摘 要：如今，隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的不斷深入，作為語(yǔ)言教學(xué)的英語(yǔ)課堂，也須以“一切以學(xué)生為中心”為教學(xué)宗旨，構(gòu)建以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；主體；初中英語(yǔ)

現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從講究教學(xué)方法和策略、注重激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)這兩方面來(lái)闡述以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的構(gòu)建。

一、講究教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)

身為課堂教學(xué)活動(dòng)指揮者的我們，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)講究教學(xué)方法和策略，不可再對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句型等知識(shí)的硬性灌輸，而是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生的主體參與。

如，在學(xué)習(xí)“Food and restaurants”這一單元時(shí)，我們可在課前為學(xué)生布置這樣一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：回家利用網(wǎng)絡(luò)搜集與食物、飲料有關(guān)的英文詞匯，了解一些西方的飲食習(xí)慣，并記錄下來(lái)，第二天到了學(xué)校將自己搜集到的資料與其他同學(xué)一起分享、交流，遇到問題的，及時(shí)向老師提出，大家一起探索問題的答案。這樣，我通過讓學(xué)生自主搜集、處理學(xué)習(xí)資料，激發(fā)了學(xué)生的主體參與意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的主體充分參與，同時(shí)為我們本節(jié)課接下來(lái)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、注重激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的主體參與熱情

我國(guó)心理學(xué)研究資料表明：成功，即被認(rèn)可，是人的需要之一。在教育領(lǐng)域亦是如此，如果想讓學(xué)生始終對(duì)參與課堂教學(xué)煥發(fā)出熱情和積極性，我們就得讓學(xué)生體驗(yàn)到主體參與課堂的成功感和愉悅感，這就需要我們用到常用的一種教學(xué)評(píng)價(jià)手段——即激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)。

如在學(xué)生回答了問題之后，我們可以對(duì)他們說(shuō)：“You are very clever.”“Wonderful.”“Good job.”等等；在學(xué)生朗讀完單詞和課文后，我們可以說(shuō)：“Your voice is very nice.”“Your pronunciation is wonderful.”“Thats much better now.”等等；在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我們可以說(shuō)“Congratulate you on your success.”“How beautiful your handwriting is.”等等，這樣，我們通過對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行肯定和贊美，激發(fā)了學(xué)生日后繼續(xù)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，從而真正構(gòu)建以學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂。

以上僅為我個(gè)人對(duì)構(gòu)建以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)課堂的兩點(diǎn)淺見，在此表述，權(quán)當(dāng)拋磚引玉，以給廣大同仁在初中英語(yǔ)教學(xué)問題上提供些許建議。

參考文獻(xiàn)：

傅艷文.初中英語(yǔ)學(xué)生主體參與型教學(xué)模式探索[J].中國(guó)校外教育，2010（03）.

作者簡(jiǎn)介：魚海清，女，1973年6月出生，本科，就職于陜西省長(zhǎng)武縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

編輯 馬燕萍