廖海江

摘 要：隨著新課程的不斷改革，教育部對小學生的要求也在不斷變化著，時代的發(fā)展對小學生的要求也在逐漸增長著。因此，在對小學生的教育過程中，需要從各方面對小學生進行培養(yǎng)，讓他們?nèi)姘l(fā)展。在新時期的小學教育中，小學美術(shù)是一門獨特的學科，同時也需要小學生用獨特的學習方法來學習。就新時期小學美術(shù)教育教法的探索與革新進行了相應的分析，以促進小學生學習美術(shù)。

關(guān)鍵詞：新時期；小學美術(shù)教育；探索；革新

近年來，為了適應新時期的發(fā)展要求，小學美術(shù)的教育教法也越來越受到更多人的重視，也有越來越多的人對小學美術(shù)的教育教法進行探索與革新，提高小學美術(shù)的教學質(zhì)量。

要對新時期小學美術(shù)教育教法進行探索與革新，首先就需要深入了解新時期小學美術(shù)的特點。首先，新時期的小學美術(shù)教育能夠提高小學生的藝術(shù)水平，可供美術(shù)教師選擇的教材也是多種多樣的，讓小學生從不同的角度了解美術(shù)知識；其次，在新時期小學美術(shù)課上，小學生能夠提升自己的審美觀，開發(fā)各自的想象力，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)；再者，時代的發(fā)展需要的人才本來就是德、智、體、美全面發(fā)展的人才，新時期小學美術(shù)教育正好符合這種需求。因此，在小學美術(shù)課堂上，美術(shù)教師同樣需要全力以赴教好小學生。

一、美術(shù)教學能提升小學生分解美術(shù)圖像的能力

新時期小學美術(shù)的教育教法首先要求小學生具有審美能力，在課堂上遇到美術(shù)圖像首先能夠分析該圖像的美觀之處，并且能用自己的方式表現(xiàn)出來。由于小學生對事物的影響主要是通過表象得到的，所以，小學美術(shù)教師在課堂上需要從色彩、空間、材料、線條等方面分別呈現(xiàn)給小學生，讓他們從這些角度對圖像進行分析描述。

二、美術(shù)教學能培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維

所謂創(chuàng)造性思維，正是現(xiàn)如今時代發(fā)展的需求，小學生是接受教育的初始階段，我們應該激發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。在新時期的美術(shù)課堂上，美術(shù)教師可以拿出實物，鼓勵學生通過自己的思維模式將其畫出來，然后再讓他自己描述自己的作品；或者教師也可以美術(shù)作品上留白，讓學生通過自己的想象將剩余的部分描繪出來，這些方法都可以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維。

三、融合環(huán)境的美術(shù)教學

新時期小學美術(shù)的探索與革新必須要有效提高小學生的審美能力。當然，小學生本來就具有一顆純潔的童心，所以，美術(shù)教師也要培養(yǎng)小學生努力發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的美。例如，在平常的教學中，教師也可以帶領(lǐng)學生到野外寫生，讓他們描繪自己看到的美景，這能夠讓他們更加親近大自然，也能發(fā)現(xiàn)我們大好河山的美麗之處。

？誗編輯 薄躍華