摘 要：音樂(lè)教育是美育的重要組成部分，而合唱又是音樂(lè)教育的主要部分。通過(guò)合唱，使學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的真、善、美，提高欣賞水平，全面提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；課改；合唱教學(xué)

著名音樂(lè)教育家廖乃雄先生認(rèn)為：“合唱是學(xué)習(xí)和實(shí)踐音樂(lè)再好不過(guò)的形式與途徑之一，是一個(gè)民族、國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校值得充分運(yùn)用并發(fā)揮其作用的手段和形式。”新課改音樂(lè)教材中從二年級(jí)開(kāi)始出現(xiàn)合唱歌曲，在教學(xué)中我也充分運(yùn)用合唱藝術(shù)的教學(xué)，提高學(xué)生的演唱能力。下面是我在合唱教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、以聽(tīng)覺(jué)入手，培養(yǎng)合唱意識(shí)

新課改認(rèn)為音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，一切音樂(lè)活動(dòng)都應(yīng)強(qiáng)調(diào)以聽(tīng)覺(jué)為中心，脫離音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)活動(dòng)不僅沒(méi)有價(jià)值，沒(méi)有意義，也背離了音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)。合唱藝術(shù)具有多聲部的、多層次的、立體音響效果的，聲音達(dá)到高度統(tǒng)一、和諧的藝術(shù)表現(xiàn)形式。培養(yǎng)合唱意識(shí)應(yīng)該從聽(tīng)覺(jué)入手。

1.借用鋼琴，進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

在教學(xué)中，我借用鋼琴進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，先從單音入手，把學(xué)生分成兩個(gè)聲部，每個(gè)聲部彈一個(gè)不同音區(qū)的單音，讓學(xué)生找到自己的音，并唱出來(lái)，再把兩個(gè)音以音程的形式一起彈出來(lái)，讓兩個(gè)聲部的學(xué)生同時(shí)唱出來(lái)，把聲音延長(zhǎng)幾拍進(jìn)行，讓學(xué)生感受兩聲部同時(shí)進(jìn)行時(shí)產(chǎn)生的音響效果是怎樣的，然后再不斷加音進(jìn)行訓(xùn)練，形成兩組旋律同時(shí)進(jìn)行而達(dá)到二聲部合唱的效果。

2.借用聲勢(shì)，進(jìn)行節(jié)奏聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

在教學(xué)中，運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的聲勢(shì)教學(xué)，讓學(xué)生分成三組，分別做三種不同的動(dòng)作：拍手、捻指、跺腳。以二拍子、三拍子、四拍子等節(jié)奏進(jìn)行，開(kāi)始時(shí)分開(kāi)進(jìn)行練習(xí)，熟練后再三組一起同時(shí)進(jìn)行，在演奏的同時(shí)要有意識(shí)地去聽(tīng)不同聲部的音響，感受多聲部同時(shí)進(jìn)行的音響效果，而達(dá)到節(jié)奏的統(tǒng)一。

3.借用標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”，進(jìn)行聽(tīng)音能力訓(xùn)練

音準(zhǔn)是歌唱藝術(shù)的主體，歌唱中沒(méi)有準(zhǔn)確地音高概念，唱出來(lái)的歌曲是跑調(diào)的，不諧和的。在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”，并用唱名唱出來(lái)，練習(xí)時(shí)我用做游戲、開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生逐個(gè)聽(tīng)音唱出唱名，進(jìn)行小組間的音準(zhǔn)競(jìng)賽。先是從單音開(kāi)始，再用旋律樂(lè)句進(jìn)行，學(xué)生在游戲中就鞏固了音高的概念。

二、以肢體入手，培養(yǎng)合唱發(fā)音技巧

聲音是通過(guò)咽喉的振動(dòng)發(fā)出的音響而產(chǎn)生的。而歌唱的發(fā)音不是單一的喉嚨振動(dòng)就能發(fā)出和諧、優(yōu)美的音響來(lái)的。歌唱的發(fā)音是要依靠人的肢體與氣息的對(duì)抗而發(fā)出來(lái)的，要有一個(gè)和諧、統(tǒng)一較完美的聲音效果，沒(méi)有科學(xué)的、較系統(tǒng)的發(fā)音方法是達(dá)不到的。

1.借用小腹，松開(kāi)咽喉

唱歌首先要打開(kāi)咽喉，在教學(xué)中教師如果一味強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生打開(kāi)喉嚨，學(xué)生就會(huì)把注意力集中在喉嚨上，歌唱時(shí)越想打開(kāi)喉嚨，喉嚨就也緊張，聲音就越緊，這樣不但歌唱不好，反而把喉嚨唱啞了。在教學(xué)時(shí)，教師換一個(gè)角度進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生把歌唱轉(zhuǎn)移到“小腹”上，用小腹的力量來(lái)保持氣息，學(xué)生就不知不覺(jué)地把喉嚨放松了，歌唱時(shí)就不會(huì)緊張了，咽喉也就打開(kāi)了，唱出來(lái)的聲音就美了。和諧、統(tǒng)一的音響效果就產(chǎn)生了。

2.借用眉心，獲得頭腔共鳴

合唱中注重的是高位置發(fā)音共鳴。然而，如何才能達(dá)到這一高位置發(fā)音共鳴呢？教學(xué)時(shí)要是單一的說(shuō)頭腔共鳴，學(xué)生不一定能理解，這時(shí)需要借用“眉心”這一肢體來(lái)完成，教學(xué)中讓學(xué)生的把歌唱的注意力集中在眉心上，輕輕把歌曲唱出來(lái)，聲音自然就到達(dá)頭腔了，老師在這一前提上指導(dǎo)學(xué)生把眼睛稍稍睜大，在氣息的支撐下高位置歌唱的感覺(jué)就找到了，從而獲得了頭腔共鳴。

3.借用橫隔肌，進(jìn)行音量變化

合唱的音響并不是總在一個(gè)力度上演唱的，它是根據(jù)歌曲的情緒變化而產(chǎn)生強(qiáng)弱的對(duì)比的。然而，力度強(qiáng)弱需要?dú)庀⒌谋３?，氣息的保持又需要橫隔肌的支撐，只有借用橫隔肌的力量與氣息的對(duì)抗，學(xué)生在歌唱時(shí)力度強(qiáng)弱就能發(fā)揮自如了，歌唱時(shí)在橫隔肌的保持下，氣息越下沉聲音的力度就越強(qiáng)，反之就越弱。

三、以氣息入手，培養(yǎng)合唱呼吸

呼吸是合唱的生命，在合唱的教學(xué)上教師要注重呼吸方法的訓(xùn)練，只有好的歌唱呼吸，才能有好的歌唱音響。在教學(xué)中，我運(yùn)用聞花式、嘆氣式和快吸慢呼等呼吸方法進(jìn)行呼吸的訓(xùn)練。在歌唱的教學(xué)中，比較多采用快吸慢呼的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱呼吸，這種呼吸的方法是用嘴巴和鼻子同時(shí)吸氣，這樣吸的氣就深，一吸就到底，就是把氣息吸到小腹上，人稱(chēng)“氣沉丹田”，然后在歌唱的同時(shí)慢慢地把氣呼出來(lái)，再接下一樂(lè)句歌曲時(shí)又快吸慢呼來(lái)唱，這樣唱出來(lái)的歌曲就充滿(mǎn)生命力了。

四、以漢字入手，培養(yǎng)字正腔圓

我國(guó)的漢字是以聲母、韻母、整體認(rèn)讀的組合來(lái)發(fā)音的，歌唱的發(fā)音也離不開(kāi)漢字的正確發(fā)音，但在歌唱中的發(fā)音不能像漢字一樣把字音讀準(zhǔn)就行了，它需要把字音的“聲母—韻頭—韻腹—韻尾”都要表現(xiàn)出來(lái)，歌唱時(shí)需要有正確的發(fā)音基礎(chǔ)，才能把字唱準(zhǔn)。歌詞一般都采用押韻，在歌唱中要把字的韻味唱出來(lái)并不是一件容易的事。例如，在教學(xué)合唱曲《明日》時(shí)，這首歌曲的歌詞是一首古詩(shī)，我們要先理解古詩(shī)的背景，和詩(shī)中每句的押韻是日（ri）、多（duo）、日（ri）、跎（tuo），一、三句日（ri）是相同的，二、四句聲母不同，但它的韻母是相同的。在教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生歌唱時(shí)，起音不同但收音的韻尾是相同的，唱起來(lái)就押韻了，所以，我們必須要掌握一定的語(yǔ)言發(fā)音的規(guī)律和特征，才能更準(zhǔn)確、更有質(zhì)量地把握和發(fā)揮作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)感染力。

五、以站入手，培養(yǎng)良好體態(tài)

站姿是歌唱的一個(gè)重要元素，沒(méi)有好的站姿就沒(méi)有好的歌唱音效。在歌唱中，如果你是歪歪斜斜地隨便站立，你唱歌的聲音也是不正的，因?yàn)楦璩粌H僅是嘴巴在唱歌，而是人的整體都在唱歌，唱歌時(shí)需要有一個(gè)支點(diǎn)，人重心就落在這個(gè)支點(diǎn)上，歌唱時(shí)就會(huì)越唱越穩(wěn)定。唱歌時(shí)的站姿有分男、女站姿，男的站姿一般是雙腳自然打開(kāi)與肩膀同寬，身體稍微向前傾，重心落在前腳掌上；女的站姿一般是雙腳合并站丁字步，重心落在前腳上。這樣站立唱出來(lái)的聲音是向前靠的，比較容易找到頭腔共鳴。歌唱的身體是一個(gè)大管子，如果站不正，氣息就上不來(lái)，沒(méi)有氣息的貫通歌唱的音響是憋著的，就沒(méi)有暢通的感覺(jué)。美好的聲音和較好的呼吸都來(lái)自于一種積極的興奮狀態(tài)和正確的站立姿勢(shì)，所以培養(yǎng)良好的體態(tài)是必要的。

六、以欣賞入手，培養(yǎng)和諧統(tǒng)一

合唱追求的音響是和諧統(tǒng)一的，給人一種和聲的效果，在合唱曲歌唱處理的教學(xué)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)同一聲部的音響和其他聲部的音響，在歌唱中力求達(dá)到聲部與聲部之間的和諧統(tǒng)一，不能有凸顯的聲音，要有一個(gè)集體的感覺(jué)。在合唱的教學(xué)中，盡量讓學(xué)生多欣賞優(yōu)秀的合唱曲作品。讓學(xué)生在欣賞合唱曲作品中體會(huì)合唱的藝術(shù)，感染學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生的歌唱達(dá)到和諧統(tǒng)一的效果。

合唱是一門(mén)合作的藝術(shù)，在音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程中，能夠與他人充分交流，密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。在合唱教學(xué)上，還有很多專(zhuān)業(yè)性的理論知識(shí)，有待我們?nèi)W(xué)習(xí)和掌握，然后再把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓更多的學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的真、善、美，提高欣賞水平，全面提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

參考文獻(xiàn)：

顏學(xué)敏.新課程改革下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)思考[J].魅力中國(guó)，2009（16）.

作者簡(jiǎn)介：陳靜，女，1978年2月，本科，就職于廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)浸潭鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：音樂(lè)教學(xué)。