摘 要：音樂教育是美育的重要組成部分，而合唱又是音樂教育的主要部分。通過合唱，使學(xué)生進入藝術(shù)的殿堂，領(lǐng)會藝術(shù)的真、善、美，提高欣賞水平，全面提高音樂素養(yǎng)，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課改；合唱教學(xué)

著名音樂教育家廖乃雄先生認為：“合唱是學(xué)習(xí)和實踐音樂再好不過的形式與途徑之一，是一個民族、國家、社會和學(xué)校值得充分運用并發(fā)揮其作用的手段和形式?！毙抡n改音樂教材中從二年級開始出現(xiàn)合唱歌曲，在教學(xué)中我也充分運用合唱藝術(shù)的教學(xué)，提高學(xué)生的演唱能力。下面是我在合唱教學(xué)中的點滴體會。

一、以聽覺入手，培養(yǎng)合唱意識

新課改認為音樂是聽覺的藝術(shù)，一切音樂活動都應(yīng)強調(diào)以聽覺為中心，脫離音樂聽覺的教學(xué)活動不僅沒有價值，沒有意義，也背離了音樂教學(xué)的本質(zhì)。合唱藝術(shù)具有多聲部的、多層次的、立體音響效果的，聲音達到高度統(tǒng)一、和諧的藝術(shù)表現(xiàn)形式。培養(yǎng)合唱意識應(yīng)該從聽覺入手。

1.借用鋼琴，進行聽覺訓(xùn)練

在教學(xué)中，我借用鋼琴進行聽覺訓(xùn)練，先從單音入手，把學(xué)生分成兩個聲部，每個聲部彈一個不同音區(qū)的單音，讓學(xué)生找到自己的音，并唱出來，再把兩個音以音程的形式一起彈出來，讓兩個聲部的學(xué)生同時唱出來，把聲音延長幾拍進行，讓學(xué)生感受兩聲部同時進行時產(chǎn)生的音響效果是怎樣的，然后再不斷加音進行訓(xùn)練，形成兩組旋律同時進行而達到二聲部合唱的效果。

2.借用聲勢，進行節(jié)奏聽覺訓(xùn)練

在教學(xué)中，運用奧爾夫音樂教學(xué)法的聲勢教學(xué)，讓學(xué)生分成三組，分別做三種不同的動作：拍手、捻指、跺腳。以二拍子、三拍子、四拍子等節(jié)奏進行，開始時分開進行練習(xí)，熟練后再三組一起同時進行，在演奏的同時要有意識地去聽不同聲部的音響，感受多聲部同時進行的音響效果，而達到節(jié)奏的統(tǒng)一。

3.借用標準音“l(fā)a”，進行聽音能力訓(xùn)練

音準是歌唱藝術(shù)的主體，歌唱中沒有準確地音高概念，唱出來的歌曲是跑調(diào)的，不諧和的。在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生聽標準音“l(fā)a”，并用唱名唱出來，練習(xí)時我用做游戲、開火車的形式讓學(xué)生逐個聽音唱出唱名，進行小組間的音準競賽。先是從單音開始，再用旋律樂句進行，學(xué)生在游戲中就鞏固了音高的概念。

二、以肢體入手，培養(yǎng)合唱發(fā)音技巧

聲音是通過咽喉的振動發(fā)出的音響而產(chǎn)生的。而歌唱的發(fā)音不是單一的喉嚨振動就能發(fā)出和諧、優(yōu)美的音響來的。歌唱的發(fā)音是要依靠人的肢體與氣息的對抗而發(fā)出來的，要有一個和諧、統(tǒng)一較完美的聲音效果，沒有科學(xué)的、較系統(tǒng)的發(fā)音方法是達不到的。

1.借用小腹，松開咽喉

唱歌首先要打開咽喉，在教學(xué)中教師如果一味強調(diào)讓學(xué)生打開喉嚨，學(xué)生就會把注意力集中在喉嚨上，歌唱時越想打開喉嚨，喉嚨就也緊張，聲音就越緊，這樣不但歌唱不好，反而把喉嚨唱啞了。在教學(xué)時，教師換一個角度進行訓(xùn)練，讓學(xué)生把歌唱轉(zhuǎn)移到“小腹”上，用小腹的力量來保持氣息，學(xué)生就不知不覺地把喉嚨放松了，歌唱時就不會緊張了，咽喉也就打開了，唱出來的聲音就美了。和諧、統(tǒng)一的音響效果就產(chǎn)生了。

2.借用眉心，獲得頭腔共鳴

合唱中注重的是高位置發(fā)音共鳴。然而，如何才能達到這一高位置發(fā)音共鳴呢？教學(xué)時要是單一的說頭腔共鳴，學(xué)生不一定能理解，這時需要借用“眉心”這一肢體來完成，教學(xué)中讓學(xué)生的把歌唱的注意力集中在眉心上，輕輕把歌曲唱出來，聲音自然就到達頭腔了，老師在這一前提上指導(dǎo)學(xué)生把眼睛稍稍睜大，在氣息的支撐下高位置歌唱的感覺就找到了，從而獲得了頭腔共鳴。

3.借用橫隔肌，進行音量變化

合唱的音響并不是總在一個力度上演唱的，它是根據(jù)歌曲的情緒變化而產(chǎn)生強弱的對比的。然而，力度強弱需要氣息的保持，氣息的保持又需要橫隔肌的支撐，只有借用橫隔肌的力量與氣息的對抗，學(xué)生在歌唱時力度強弱就能發(fā)揮自如了，歌唱時在橫隔肌的保持下，氣息越下沉聲音的力度就越強，反之就越弱。

三、以氣息入手，培養(yǎng)合唱呼吸

呼吸是合唱的生命，在合唱的教學(xué)上教師要注重呼吸方法的訓(xùn)練，只有好的歌唱呼吸，才能有好的歌唱音響。在教學(xué)中，我運用聞花式、嘆氣式和快吸慢呼等呼吸方法進行呼吸的訓(xùn)練。在歌唱的教學(xué)中，比較多采用快吸慢呼的方法來引導(dǎo)學(xué)生進行歌唱呼吸，這種呼吸的方法是用嘴巴和鼻子同時吸氣，這樣吸的氣就深，一吸就到底，就是把氣息吸到小腹上，人稱“氣沉丹田”，然后在歌唱的同時慢慢地把氣呼出來，再接下一樂句歌曲時又快吸慢呼來唱，這樣唱出來的歌曲就充滿生命力了。

四、以漢字入手，培養(yǎng)字正腔圓

我國的漢字是以聲母、韻母、整體認讀的組合來發(fā)音的，歌唱的發(fā)音也離不開漢字的正確發(fā)音，但在歌唱中的發(fā)音不能像漢字一樣把字音讀準就行了，它需要把字音的“聲母—韻頭—韻腹—韻尾”都要表現(xiàn)出來，歌唱時需要有正確的發(fā)音基礎(chǔ)，才能把字唱準。歌詞一般都采用押韻，在歌唱中要把字的韻味唱出來并不是一件容易的事。例如，在教學(xué)合唱曲《明日》時，這首歌曲的歌詞是一首古詩，我們要先理解古詩的背景，和詩中每句的押韻是日（ri）、多（duo）、日（ri）、跎（tuo），一、三句日（ri）是相同的，二、四句聲母不同，但它的韻母是相同的。在教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生歌唱時，起音不同但收音的韻尾是相同的，唱起來就押韻了，所以，我們必須要掌握一定的語言發(fā)音的規(guī)律和特征，才能更準確、更有質(zhì)量地把握和發(fā)揮作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)感染力。

五、以站入手，培養(yǎng)良好體態(tài)

站姿是歌唱的一個重要元素，沒有好的站姿就沒有好的歌唱音效。在歌唱中，如果你是歪歪斜斜地隨便站立，你唱歌的聲音也是不正的，因為歌唱不僅僅是嘴巴在唱歌，而是人的整體都在唱歌，唱歌時需要有一個支點，人重心就落在這個支點上，歌唱時就會越唱越穩(wěn)定。唱歌時的站姿有分男、女站姿，男的站姿一般是雙腳自然打開與肩膀同寬，身體稍微向前傾，重心落在前腳掌上；女的站姿一般是雙腳合并站丁字步，重心落在前腳上。這樣站立唱出來的聲音是向前靠的，比較容易找到頭腔共鳴。歌唱的身體是一個大管子，如果站不正，氣息就上不來，沒有氣息的貫通歌唱的音響是憋著的，就沒有暢通的感覺。美好的聲音和較好的呼吸都來自于一種積極的興奮狀態(tài)和正確的站立姿勢，所以培養(yǎng)良好的體態(tài)是必要的。

六、以欣賞入手，培養(yǎng)和諧統(tǒng)一

合唱追求的音響是和諧統(tǒng)一的，給人一種和聲的效果，在合唱曲歌唱處理的教學(xué)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽同一聲部的音響和其他聲部的音響，在歌唱中力求達到聲部與聲部之間的和諧統(tǒng)一，不能有凸顯的聲音，要有一個集體的感覺。在合唱的教學(xué)中，盡量讓學(xué)生多欣賞優(yōu)秀的合唱曲作品。讓學(xué)生在欣賞合唱曲作品中體會合唱的藝術(shù)，感染學(xué)生的聽覺，使學(xué)生的歌唱達到和諧統(tǒng)一的效果。

合唱是一門合作的藝術(shù)，在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流，密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。在合唱教學(xué)上，還有很多專業(yè)性的理論知識，有待我們?nèi)W(xué)習(xí)和掌握，然后再把知識傳授給學(xué)生，讓更多的學(xué)生進入藝術(shù)的殿堂，領(lǐng)會藝術(shù)的真、善、美，提高欣賞水平，全面提高音樂素養(yǎng)，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。

參考文獻：

顏學(xué)敏.新課程改革下小學(xué)音樂教學(xué)思考[J].魅力中國，2009（16）.

作者簡介：陳靜，女，1978年2月，本科，就職于廣東省清遠市清新區(qū)浸潭鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：音樂教學(xué)。