王曉雪+趙建華+包守鴻

摘 要：課堂是教師傳授知識的主要陣地，是學生獲取知識的主要場所。教學質(zhì)量及教學方法直接關(guān)系到學生的學習效果、成績及綜合素質(zhì)。主要從激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性；教師改變教學方法，運用多種教育手段，最終達到提升課堂教學質(zhì)量，提高學生成績及能力的目的。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；教學質(zhì)量

我國的小學數(shù)學教育制度進行了多次改革，要想提高整體教學質(zhì)量，必須對課堂教學方法進行改革，提高課堂教學質(zhì)量?，F(xiàn)在主要的改革目標是變被動為主動，讓學生在課堂上“暢所欲言”。這樣就對教師提出了更高的要求，教師不但要傳授知識，還要調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

一、提升學生對數(shù)學的學習興趣

1.將故事情節(jié)引入課堂教學

為了提升學生的學習興趣，同時提高教學質(zhì)量，教師可以將有趣生動的課外內(nèi)容引入到課堂教學中來，可以激發(fā)學生的好奇心及創(chuàng)造力。例如，動畫片中小動物分享食物，把一個整塊的蛋糕平均分成幾份，每個小動物得到其中的一份，這樣就是幾分之一，可以通過這樣的方式讓學生了解分數(shù)。低年級的學生，教師在上課時，可以讓學生自備教具，學生自己動手數(shù)一數(shù)，擺一擺，讓學生有直觀的認識，掌握數(shù)的概念及圖形的特征。這樣學生既掌握了數(shù)學知識，又培養(yǎng)了學生的動手能力。教師利用興趣激發(fā)學生的學習欲望，借助欲望將知識順利傳授給學生，能提高課堂教學質(zhì)量。

2.通過表揚、鼓勵的手段激發(fā)學生的學習興趣。

好孩子是“夸出來的”，要讓孩子有成就感，體會付出勞動獲得肯定后的快樂。課堂上，教師應(yīng)該鼓勵學生提出問題或回答問題，不管學生回答的是否正確，教師都應(yīng)該給予表揚和鼓勵，讓學生體會參與課堂教學的快樂，激發(fā)學習的興趣。尤其對問題沒有完全回答正確的學生不要批評打擊學生的積極性，而是應(yīng)該鼓勵學生“再思考一下，繼續(xù)努力，希望可以做得更好?！边@樣的話，即使學生沒有回答正確也不會打消學生的積極性，而是要鼓勵學生建立自信心。

二、將數(shù)學問題與生活實際問題相關(guān)聯(lián)

多數(shù)的數(shù)學問題與我們的日常生活有著緊密的關(guān)系，但是有些時候又會高于生活。單純的數(shù)學問題看似比較枯燥，很多學生對這些數(shù)學問題不感興趣。只有將數(shù)學問題真正引入到實際生活中才能體現(xiàn)出數(shù)學的價值，才能讓學生理解學習數(shù)學的必要性和實用性，在家庭生活中各種財務(wù)支出與收入都與數(shù)學密切相關(guān)。教師可以聯(lián)系家長，讓家長配合，領(lǐng)學生去超市進行簡單的購物。也可以使學生體會到掙錢養(yǎng)家的不易，培養(yǎng)學生從小節(jié)儉生活的好習慣。

三、教師用心備課，激發(fā)學生的數(shù)學思維

教師在課前應(yīng)該用心備課，充分地做好課前準備，這才是提高課堂效率的必要保障。教師在設(shè)計提問時要注意以下幾點：（1）提問要目的性明確，提出的問題對于鞏固所學的知識，牽引出新的知識都要發(fā)揮一定的作用。（2）所提問題應(yīng)該難易程度適中，提問在于鍛煉學生的思維能力，讓學生積極參與課堂思考，太簡單或者太難都會失去提問的意義。所以提問應(yīng)該由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。（3）提問的形式應(yīng)該是多變的。相同的問題可以通過不同的方式進行設(shè)問，這樣可以幫助學生多角度理解掌握問題。問題可以設(shè)計成提問——回答，也可以設(shè)計成分組討論。教師應(yīng)給學生平等的回答問題的機會，不能指點學習好的同學回答問題，應(yīng)讓全班同學都能積極參與。

四、巧用多媒體教學手段，解決重點、難點問題

數(shù)學知識比較枯燥、復雜，有眾多的符號，通過傳統(tǒng)的抽象手段講解數(shù)學知識對于小學生來說很難理解，而多媒體這種現(xiàn)代化教育手段具有直觀性，能夠使抽象的問題變得具體，更容易被學生所理解。教師在備課過程中，應(yīng)該提前制作多媒體課件，使所要傳授的內(nèi)容形象具體，讓學生主動通過直觀所看到的圖形、物體進行分析、理解。在公式推導過程中，可以通過圖形的割補變形，形成新的圖形，來讓學生理解。通過多媒體的直觀教學，可以讓學生輕松掌握知識要點，有效提高課堂教學質(zhì)量。

五、課堂教學應(yīng)因材施教，使不同層次的學生都得到提升

每一個班級里的所有同學的層次是不同的，但是教師要做到課堂教學的最優(yōu)化，使不同層次的學生都有不同程度的提高。要做到這一點是很難的，教師要照顧到方方面面的學生，要了解掌握所有學生的特點及水平，依據(jù)實際情況采取因材施教的方式。對于自主學習能力差、不愛獨立思考的學生，教師應(yīng)該多輔導，把重點放在書本上所要掌握的基礎(chǔ)知識上，并鼓勵引導他們能夠盡量獨立思考問題，使他們的學習成績逐步得到提高。對于學習成績比較好的學生，教師應(yīng)該多放手，不要束縛他們的思維，要培養(yǎng)他們獨立動手、動腦的能力，也可以幫助他們拓展一些課外的知識，使這類成績好的學生的知識面得到更大的拓展。因材施教、照顧全面，才能最大限度地提高課堂教學效率。

六、改善師生關(guān)系也是提高課堂教學效率的途徑

輕松愉悅的學習環(huán)境也是提升課堂教學效果的必要途徑。在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師必須重視師生關(guān)系，教師授課的態(tài)度、語氣要親切和藹，讓學生容易接受。教師應(yīng)該誠實、謙虛，對待每一個學生都是公平的，這樣在學生的內(nèi)心就會對教師產(chǎn)生信任感。教師還應(yīng)該成為學生的朋友，多與學生談心交流，了解學生內(nèi)心的想法，有針對性地給予學生幫助。對待學習成績不是很好的學生更應(yīng)該多關(guān)心，多幫助，提高他們的自尊心與自信心。教師應(yīng)建立公正的評價機制，不公正的評價會打擊學生的自信心和積極性，降低學生的學習興趣。正確、客觀的評價才會使課堂教學效果得到意想不到的提升。

七、適當精選練習題，鞏固課堂教學內(nèi)容

在小學數(shù)學的學習過程中，習題的練習是必不可少的，尤其對于低年級的學生，適當?shù)撵柟叹毩暎拍芨玫卣莆账鶎W知識。但是，并不是說采用題海戰(zhàn)術(shù)就可以取得良好的效果。這就給授課教師提出了一個新的要求——選擇習題。所選擇的習題應(yīng)該具有代表性、特殊性、廣泛性，這樣才能真正發(fā)揮習題的作用。小學階段多以計算為主，教師應(yīng)該出一些基礎(chǔ)運算題，讓學生熟練掌握計算規(guī)律，為其他類型題打好計算基礎(chǔ)。應(yīng)用題方面多與實際生活中遇到的數(shù)學問題相聯(lián)系，使學生能更好地理解題的含義。布置習題時應(yīng)該兼顧課堂與課后，課堂講解典型例題，課后針對今天所講內(nèi)容布置課后作業(yè)，課后作業(yè)不宜太多，一定要適量，爭取大多數(shù)學生在半小時內(nèi)可以獨立完成。適量的作業(yè)可以起到鞏固的作用，大量的作業(yè)題海戰(zhàn)術(shù)會使學生厭煩，不能認真完成，使習題失去真正的意義。

八、開展豐富多彩的數(shù)學活動，讓學生體驗數(shù)學的實踐性

數(shù)學如果脫離實際生活只是單純的計算就失去了數(shù)學的真正含義，只有將數(shù)學應(yīng)用于實踐才有意義。教師可以有計劃有目的地設(shè)計課堂實踐活動，布置課后實踐作業(yè)，可以請求家長協(xié)助完成社會實踐作業(yè)，讓學生在社會實踐活動中真正了解學習數(shù)學的目的和作用。在實踐活動中，學生也可以發(fā)現(xiàn)某些數(shù)學問題的規(guī)律，對于以后生活及學習都有一定的幫助。學生通過數(shù)學實踐活動，可以了解數(shù)學知識，并增強將數(shù)學運用于實際的能力。

總之，在小學數(shù)學的教學過程中，改進課堂教學方法，提升課堂教學質(zhì)量是一個長期的過程，任重而道遠。教師應(yīng)依據(jù)不同年齡段學生的身心發(fā)展特點來精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容，充分了解學生的特點及需求，因材施教。在教學過程中要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生變被動學習為主動學習，最終達到提升課堂教學質(zhì)量的目的。

參考文獻：

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