王璐

摘 要：隨著時代的發(fā)展，不斷對課程進行教學改革。語文作為宣揚文學的主要陣地被越來越多的人所重視。從新課改下的小學語文教學進行研究，提出了一些構(gòu)建高效語文課堂的辦法，希望可以引起廣大語文教師的贊同。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；方法

小學教師積極地對學生進行語文課程的教學，可以有效地幫助小學生建立學習語文的信心，提升他們的學習興趣，為其以后更好地學習語文知識奠定堅實的基礎。作為一名工作兩年的小學語文教師，我越來越深刻地認識到語文的重要性，在新課標的背景下我對語文課程的有效教學進行了積極的探索，現(xiàn)根據(jù)自己與其他教師的交流經(jīng)驗，特撰寫本文，與大家分享我的成果。

一、構(gòu)建高效課堂

1.創(chuàng)建輕松的課堂氛圍

小學生對于不了解的事物都存在強烈的好奇心，喜歡新奇有趣的事情，因此教師教學的時候，應該重視對于課堂氣氛的把握，營造一個輕松愉快的課堂，有助于學生更好地吸收教師所講的文化知識。許多教師都了解這一教學前提的重要性，但是采取針對性教學方式時卻存在一定的問題，他們憑著自己的語言表達為學生講解知識，但是卻很少注意講課的語氣。而教師保持和藹可親的語氣為學生營造一個趣味性課堂，對教學效率的提高起到重要作用。因此，語文教師要轉(zhuǎn)換自己的思維，除了采取豐富多彩的教學方式作引導，還要注意到語文故事性和學科的優(yōu)勢，積極地制造輕松活躍的語文課堂。

2.創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)問題意識，激發(fā)探究興趣，引導思維品質(zhì)

創(chuàng)設一個好的問題情境，有利于吸引小學生的注意力，喚醒他們的問題意識，激發(fā)探究興趣，引發(fā)他們積極思考。在教學過程中，教師通過問題情境的創(chuàng)設能培養(yǎng)學生的問題意識。創(chuàng)設游戲情境、組織匯報討論、注意觀察比較、理論聯(lián)系實際等方法創(chuàng)設問題情境可以讓學生提出有價值的問題。在教授《地震中的父與子》這篇課文時，針對題目引發(fā)學生想象課文有可能寫些什么內(nèi)容時，學生會提出很多有價值的問題，如，這是一對怎樣的父與子，地震中的父與子發(fā)生什么故事了，地震中的父與子與別的父與子有什么不同等。接下來就要思考，在思考的過程中，要培養(yǎng)學生思維的條理性與敏捷性，遇到問題能按一定順序、方法去分析、思考，進而得出結(jié)論。

3.多樣化課堂教學

小學生都喜歡外面的世界，對于在教室中學習心理上存在著一定的抵觸情緒，針對于這個問題，教師都會找尋科學有效的措施給予針對性的教導，根據(jù)新課改的要求，教師應該在措施的使用方面加以學科間的整合，以達到高效提高學生能力的要求。比如，學習《奇怪的大石頭》的時候，教師可以把學生帶到室外去觀看各種奇形怪狀的石頭，然后帶領學生進行實際測量，這樣不僅可以增強學生學習課文的興趣，還可以把數(shù)學知識和語文知識進行有機的整合，以此促進學生更好的發(fā)展。語文是一門文學類學科，進行學科整合時，與思想品德這類學科整合可以更加完美，比如，學習《我不能失信》的時候，教師可以把講解的知識聯(lián)系到思想品德課程中去，這樣不僅能幫助學生學習更多的知識，還可以推動學生更快更有效地樹立起正確的人生價值觀，以此來幫助學生取得更好的發(fā)展。教師還要格外注意對于多媒體教學設備的使用，把課堂由傳統(tǒng)的教師口頭引導變?yōu)榻o學生帶來視覺上的沖擊，使用新奇的畫面提升學生學習語文的興趣。比如，講述《黃河是怎樣變化的》課程時，可以使用視頻的方式與口語講述相結(jié)合的方式進行課文的講解，這樣就可以讓學生更加具體地了解黃河的演變過程，促使他們積極主動地學習知識，實現(xiàn)語文課堂的高效發(fā)展。

二、科學有效的教學方法

針對新課改的要求培養(yǎng)學生的合作、自主學習和研究能力，教師可以采取一些科學的教學方式加以呼應。為此，我搜集到許多好的教學手段。比如，合作學習的教學方式。首先讓學生根據(jù)各方面實力進行平均分組，然后再在課堂上把提問的對象由一個學生個體轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€小組，這樣可以有效地推動學生進行小組間的相互交流，強化他們的合作學習的能力；多設置一些探究式問題，在一定程度上可以幫助學生樹立起研究問題的能力。教師可以在使用這兩種教學手段的同時，搭建小組之間競賽的平臺，讓學生從小樹立起競爭的意識，促使他們以后可以更好地適應時代的發(fā)展，還能有效地促進學生積極地進行小組之間的交流學習，互相取長補短，實現(xiàn)全班學生的全面進步，進而提升語文課堂的高效率。

一個輕松活躍的課堂可以幫助學生以一個最積極的狀態(tài)投入到學習中，科學有效的教學方式可以有效地提升語文課堂的高效發(fā)展。每一個語文教師要把學生的未來當作自己肩上的責任，用最積極的教學態(tài)度，采取最耐心的教學情感，積極地響應國家關于教學改革的要求，推動每一個學生的發(fā)展，讓學生的未來更加美好。

參考文獻：

[1]杜志霞.新課改下小學語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].群文天地，2013（1）.

[2]劉瑞紅.新課改下的小學語文高效課堂的探究[J].語文學刊，2011（12）.endprint