摘 要：《義務教育英語課程標準》要求初中英語教師在開展教學活動的過程中，要通過增強學生情感體驗、理論與實踐相結(jié)合、互動交流、合作探究的教學方式，努力完成教學目標。對“提升初中英語課堂教學話題討論有效性的策略”進行深入探討，提出了一些體現(xiàn)自主、合作學習特征的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學；話題討論；有效性；策略

根據(jù)《義務教育英語課程標準》的相關(guān)要求：學生在學習過程中，要通過感知、實踐、互動交流等方式，完成教學目標，并努力獲得成功。同時，要求教師在教學活動中，“緊扣教學目標，制定合理的話題討論教學目標”“科學、合理分組，激發(fā)學生參與課堂討論的興趣”“充分挖掘教材內(nèi)容，豐富課堂討論形式”三個方面，同時結(jié)合教學實例，要積極組織討論活動，給學生留夠充足的學習空間，讓學生有時間有機會自主思考問題并解決問題。

一、緊扣教材，制訂合理的話題討論教學目標

課堂討論即由教師或?qū)W生針對教學內(nèi)容提出問題，并通過語言表達、相互交流的形式解答問題。此種教學方式，有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，從而提高英語課堂的學習效率。教師要引導學生形成主動學習的習慣，提高他們自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，同時把握好整個教學活動的節(jié)奏。

初中英語教學活動的基本出發(fā)點，是培養(yǎng)學生良好的英語表達能力。作為初中英語教師，為了提高課堂教學活動的效果，就應該緊扣教材，制訂合理的話題討論教學目標。例如，八年級上冊Unit 3中Go for it一課，是一篇關(guān)于“Should friends be different or the same？”的文章，其教學目標是讓學生理解不同人對朋友的不同看法。教師應該緊扣這一教學目標，有針對性地拋出話題讓學生三人一組地討論，即“Are the differences important in the friendship？And why？”

二、科學、合理分組，激發(fā)學生參與課堂討論的興趣

所謂興趣是最好的老師，而設計良好的課堂討論環(huán)節(jié)，便有利于活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。因此，在初中英語課堂教學中，教師要積極組織學生進行話題討論，激發(fā)學生參與課堂討論的興趣。例如，教師在講授八年級下冊中的Unit 2 Go for it中“Ill help to clean up the city parks.”一課的時候，可以圍繞學生的生活實際提出一個話題，對學生進行科學、合理的分組，讓他們在小組之間盡情地展開討論，激發(fā)學生的討論興趣。

三、充分挖掘教材內(nèi)容，豐富課堂討論形式

初中英語教師在開展教學活動的過程中，要不斷地鉆研教材，深度挖掘教材內(nèi)容，隨后根據(jù)教材內(nèi)容，組織有效的課堂討論活動，增強課堂的趣味性，達到活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習熱情的效果，促使學生的思維能力得到有效提高。對此，要求教師立足于教材和學生實際，選擇合理的課堂討論形式。例如，教師在引導學生進行“pair work”練習時，可將學生“兩兩分組”進行討論。

學生在積極參與課堂討論的過程中，可以熟練地掌握課本知識。在初中英語課堂上，開展口語式討論教學，在促使學生之間的情感得到交流的同時，還可以達到增強學生英語口語表達能力的效果。因此，作為初中英語教師，應該積極采取措施，增強初中英語課堂教學話題討論的有效性。

參考文獻：

[1]李金標.提升初中英語課堂教學話題討論有效性的策略[J].湖州師范學院學報，2014（05）.

[2]李新蘭.新課程背景下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].吉林教育，2010（13）.

作者簡介：王利仁，男，1962年3月出生，?？?，。就職于湖北省團風縣中日友好賈廟中學，研究方向：初中英語。