摘 要：美術作為藝術人文學科，其價值不僅能夠提高學生的整體素質，發(fā)展學生的審美能力，而且，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力也起著不可替代的作用。因此，在新課程改革下，教師要采取恰當的教學方法來體現高中美術課堂的價值，以確保學生掌握基本的美術知識技巧，同時，也為學生正確審美能力的提高以及高尚道德習慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中美術；價值；鑒賞；實踐

美術教育作為素質教育的重要組成部分，其價值是任何學科都無法取代的。美術教育家尹少淳說過：“美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一?！笨梢娒佬g教學的重要性。但是，在以往的美術教學中，我們僅傳授學生基本的技能，讓學生通過反復的練習來掌握基本的美術技巧，甚至一些偏遠的地區(qū)高中美術課基本上成為擺設，甚至沒有開設，這樣的狀態(tài)是嚴重不利于美術課堂價值的實現的。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要打破傳統(tǒng)課堂的模式，認真鉆研美術教材，以確保美術課堂價值得以最大化展示，進而，也為學生的全面發(fā)展做好基礎工作。

一、充分發(fā)揮美術鑒賞活動的價值

鑒賞活動是美術教學的重要組成部分，我們要充分發(fā)揮美術鑒賞活動的價值，要讓學生在欣賞作品、感悟作品的過程中獲得良好的發(fā)展，同時，也為美術價值的實現做出相應的貢獻。

1.在鑒賞中提高學生的審美能力

《普通高中美術課程標準》指出：“美術是一種視覺藝術，在發(fā)展學生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高生活品質等方面，具有其他學科難以替代的作用?！笨梢?，我們可以借助美術作品的鑒賞來提高學生的審美能力，同時，還能打破沉悶的說教式課堂，對課堂效率的提高也起著非常重要的作用。

例如，在教學《西方現代藝術》時，為了提高學生的審美能力，也為了鍛煉學生的鑒賞能力，在本節(jié)課的授課時，我借助多媒體向學生展示了幾幅作品，如，安格爾《寶格麗公主》、德拉克洛瓦《自由引導人民》、魯本斯《婦女像》、米勒《晚鐘》和達·芬奇《蒙娜麗莎》等作品，然后引導學生從繪畫風格、流派以及藝術家的作品特點等方面進行思考鑒賞，同時，在這個過程中還要教會學生一些欣賞的方法，進而，在使學生理解西方現代藝術特點的同時，也幫助學生樹立正確的審美觀念，因此，教師要充分發(fā)揮鑒賞的功能，要確保學生在感悟中獲得美的體驗。

2.在鑒賞中傳承優(yōu)秀的文化藝術

美術是人類文化的重要組成部分，其有著悠久的歷史。但是，如何才能將優(yōu)秀的文化藝術傳承下去呢？我想，我們可以借助直觀的展示來引導學生感受藝術的價值，以逐步提高學生的文化素養(yǎng)。

例如，在教學《古代建筑保護》時，首先，我引導學生閱讀了葉圣陶先生的《蘇州園林》，并鼓勵學生說一說自己的感受。之后，我還借助多媒體向學生展示了一些諸如蘇州園林、北京故宮等古代建筑，目的是讓學生在直觀的鑒賞中了解中國古代建筑的主要特點，進而培養(yǎng)學生欣賞中國古代建筑藝術的能力，提高藝術欣賞水平。

二、充分發(fā)揮美術實踐活動的價值

1.在美術實踐活動中激發(fā)創(chuàng)新精神

美術作為一門實踐性較強的學科，只有動手描繪才能鍛煉自己所掌握的美術技能，才能將自己的個性展現在作品中。當然，實踐也是激發(fā)學生創(chuàng)新精神的平臺。例如，在教學中，我常常會采取“歌配畫”的形式來激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，來鼓勵學生在繪畫中發(fā)展自己的個性，同時，也為學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)做出相應的貢獻。具體來說就是讓學生在聽歌的過程中尋找自己的繪畫素材，通過自己的選擇描繪出自己在歌曲播放中形成的畫面。比如，播放鳳凰傳奇的《荷塘月色》，有學生則從“我像只魚兒在你的荷塘；只為和你守候那皎白月光；游過了四季荷花依然香；等你宛在水中央”這幾句歌詞入手描繪了一幅“月色下的魚兒”?？傊?，教師要讓學生在美術實踐活動中發(fā)展動手能力，提高創(chuàng)新精神。

2.在美術實踐活動中拓展發(fā)展空間

《普通高中美術課程標準》指出：“普通高中美術課程既能為學生提供不同的美術基礎知識和技能，培育學生終身愛好美術的情感，發(fā)展美術方面的能力，也能為他們未來從事美術職業(yè)或其他職業(yè)拓展發(fā)展空間?！币簿褪钦f，在美術實踐活動中，我們不僅要教會學生基本知識技能，而且還可以借助一些訓練來幫助學生拓展發(fā)展空間。比如，將美術與語文學習相結合，即通過閱讀文本來引導學生發(fā)揮自己的想象力，進而，在這其中尋找繪畫素材。這樣的過程將會大大拓展學生的發(fā)展空間。還比如，在教完有關“服飾藝術欣賞搭配”的相關知識后，我們可以鼓勵學生自主設計一套服飾，要鼓勵學生從自己的喜好出發(fā)，順應自己心里所想的。這樣的實踐操作過程不僅有助于美術技能的掌握，而且，對拓展學生的發(fā)展空間，提高學生實踐能力也起著非常重要的作用。

總之，美術是一門注重體驗和實踐的學科，作為教師的我們要引導學生在鑒賞中體驗，在實踐中應用，這樣才能真正發(fā)揮美術課堂的價值，也才能真正增強學生的美術素養(yǎng)，才能促使學生形成終身美術意識。

參考文獻：

張旭.美術教學中美術教育價值的綜合實現[J].濰坊教育學院學報，2011（01）.

作者簡介：李明芳，女，1981年11月出生，本科，就職于西藏昌都地區(qū)第二高級中學，研究方向：高中美術。