翁華明

摘 要：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教育中起著承上啟下的作用，三年級的數(shù)學(xué)題相較于小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)題來說，題型較為復(fù)雜，運(yùn)算步驟也較多，使得學(xué)生在心理上難以接受。因此，在實施三年級數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，教師要注重教學(xué)方法，抓好三年級數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的啟蒙時期，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和提高教師教學(xué)的質(zhì)量有著重要的作用。通過對當(dāng)前三年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并指出了如何實施三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；三年級數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過程中，肩負(fù)著開發(fā)學(xué)生的智慧，為祖國培養(yǎng)人才的使命，要想完成這一艱巨而又光榮的任務(wù)，教師在教學(xué)的過程中和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都應(yīng)該保持一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式來看，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，教師在教學(xué)的過程中還存在諸多的問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，容易產(chǎn)生厭煩的心理。三年級數(shù)學(xué)作為連接低年級和高年級之間的紐帶，做好小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和提高教師的教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

一、對當(dāng)前小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題的分析

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及各種學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成的重要時期，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育尤為重要。但是就目前小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)實際來看，還存在著許多的問題。

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)存在畏懼心理

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)新意識具有重要作用。但就是因為數(shù)學(xué)的抽象性，大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，往往存在畏懼的心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)比較難，不容易學(xué)懂。小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)知識相較于一年級和二年級的數(shù)學(xué)，其計算過程更加的復(fù)雜，有的學(xué)生面對復(fù)雜的計算步驟和計算過程，顯得力不從心。因此在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和對數(shù)學(xué)的求知熱情。

2.教師教學(xué)方式傳統(tǒng)

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)的過程中，要實施自主、開放、探究式的教學(xué)。但是在三年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師還是采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式實施教學(xué)，即教師講課，學(xué)生機(jī)械的記憶。這種教學(xué)方式使得課堂陷入死板、呆滯、枯燥的氛圍，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。再加上，小學(xué)生由于處在學(xué)習(xí)的初級階段，心理發(fā)育還不成熟，在教學(xué)課堂中，常常容易出現(xiàn)走神、注意力不集中等一系列問題。教學(xué)課堂過于枯燥，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不利于課堂質(zhì)量的提高。

二、在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新數(shù)學(xué)方法

1.提倡合作式學(xué)習(xí)

新課標(biāo)要求教師在實施課堂教學(xué)過程中，提倡自主、開發(fā)、探究式的教學(xué)，充分地尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。因此，教師在教學(xué)過程中，要積極地響應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實施開放式的教學(xué)。具體方法是，教師把學(xué)生分為幾個小組，給學(xué)生布置一些數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生進(jìn)行探討。例如，教師在為學(xué)生講解“四邊形”這一內(nèi)容的時候，在為學(xué)生列舉了生活中存在的四邊形后，讓學(xué)生把書本中的四邊形用筆涂出來，并在小組中進(jìn)行討論，說出理由。在涂完以后，進(jìn)行集體反饋，說出為什么這些是四邊形，而那些不是。然后小組之間展開討論，概括四邊形都有哪些特征，根據(jù)學(xué)生的反饋教師在黑板上板書。通過這樣探討的方式，充分地尊重了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體位置，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探討學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，只是扮演了教學(xué)的組織者和參與者的角色，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了積極的引導(dǎo)。這樣有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題，有助于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.注重教學(xué)規(guī)律

小學(xué)三年級的學(xué)生年齡一般都處于八歲、九歲，這個年齡階段的孩子都具有愛打、愛鬧、貪玩的特點(diǎn)，他們在學(xué)習(xí)的過程中，注意力往往不能集中，不能很好地克制自己學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)的過程中，要充分認(rèn)識到三年級學(xué)生的這一特征。從科學(xué)的角度來說，一節(jié)課大概是40分鐘到45分鐘左右，在這段時間內(nèi)，只有前25分鐘學(xué)生的注意力比較集中。因此，教師在教學(xué)過程中，要認(rèn)識到教學(xué)的規(guī)律，合理地安排時間，把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都放在課堂教學(xué)中的前25分鐘，在后半節(jié)課堂中，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生鞏固之前二年級的知識，讓學(xué)生慢慢地從二年級的知識過渡到三年級的知識，提高教學(xué)的有效性。

綜上所述，小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)是從低年級到高年級的過渡，教師要抓好三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)。面對當(dāng)前小學(xué)三年級教學(xué)中存在的問題，教師要引起高度的重視，并正視存在的問題，加以改進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 馬燕萍