摘 要：英特爾未來教育倡導注重學習過程、學習體驗、學生參與、多元評價等教育評價體系。語文綜合實踐活動和英特爾未來教育的整合是新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求。

關(guān)鍵詞：英特爾未來教育;模式;語文綜合實踐活動;流程

葉瀾在《新基礎(chǔ)教育》中說：“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力?！蔽倚闹秀裤竭@富有活力的生命化教學。英特爾未來教育模式正是這種理想境界得以實現(xiàn)的有效途徑。這種教育模式以信息技術(shù)為平臺，從教學中的問題設(shè)計出發(fā)，引發(fā)了教師從“以教為中心”到學生“以學為中心”的轉(zhuǎn)變。語文綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性、實踐性課程，是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的課程。兩者整合也是水到渠成，代表了未來教育發(fā)展的方向和趨勢。下面我就英特爾未來教育模式下的語文綜合實踐活動實施策略談一些淺見。

2009年，我市舉辦了首屆英特爾未來教育創(chuàng)新大賽，總決賽中我的《品散文意蘊 悟生命真諦》獲得了市級一等獎，并被邀請參加省級英特爾未來教育觀摩、研討會的展示課。整個過程讓我回味無窮，嶄新的教法理念與教學方式在給予我強烈的沖擊與震撼的同時，也引發(fā)了我對實踐課程標準和創(chuàng)新信息化教學更深層次的探究與思考。我總結(jié)了英特爾未來教育模式下的語文綜合實踐活動流程。

一、創(chuàng)設(shè)適合學生的問題情境，設(shè)計有層次性的框架問題

英特爾未來教育教學模式主要核心是問題設(shè)計。它的目標是培養(yǎng)學生的高級思維能力，這恰好與新課程改革的理念相吻合。因此，教師要創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題，借助學生對問題解決的活動來激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的思維能力、想象能力。如，九年級語文第二單元散文名篇《談生命》是世紀老人冰心的一篇帶有哲理意蘊的“生命體驗”散文，文字明朗靈動，韻味深刻。以這一篇研究整個單元，擬定單元主題《品散文意蘊 悟生命真諦》，設(shè)定單元問題：（1）如何從散文中體會到生命的美？（2）如何看待生命的本質(zhì)？（3）名人是如何對待生命的？（4）我們應(yīng)怎樣對待自己的生命？（5）我們應(yīng)如何面對生命中的風雨？

最后直指語文學科的核心目標，設(shè)置一個基本問題：怎樣的人生更有意義和價值？這個問題，要求學生在已掌握的信息資料基礎(chǔ)上，對信息進行加工、分析，找到解決問題的辦法，并引導學生對“怎樣的人生更有意義和價值”進行探討，進而影響學生的思維與心靈，幫助學生樹立高尚的道德情操和崇高的人生追求。

二、組織學生確立活動主題，制訂活動計劃，并實施探究活動

英特爾未來教育的教學目的是：在各學科領(lǐng)域中，教師要學會運用信息技術(shù)進行教學;學生要學會運用信息技術(shù)，學習運用各學科知識;整合各學科知識解決實際問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。

研究性學習是一種在教師指導下，由學生自主選擇課題或項目進行研究或設(shè)計的學習方法。課題體現(xiàn)學生感興趣并憑自己的能力所能解決的實際問題，研究包括研究的態(tài)度、研究的方法。信息指信息的收集、處理、運用。我實施的具體步驟為：（1）設(shè)計情境，激發(fā)學生開展以“生命”為話題的探究活動。（2）以基本問題“怎樣的人生更有意義和價值”作為研究性學習的大主題，師生共同討論，確立研究性的小主題：①第一活動小組：聯(lián)想想象 品悟感言;②第二活動小組：詩贊生命 唱響贊歌;③第三活動小組：名人生命 綻放異彩;④第四活動小組：生命奇跡 感天動地。（3）四組開展探究活動，上網(wǎng)查找圖片和文字資料，到圖書館查閱圖書。（4）各組將收集資料匯總、篩選，在教師幫助下，將探究內(nèi)容整合，做成演示文稿。（5）教師與組長共同修改學生課件，并與組長探討成果展示課步驟。

三、組織學生進行成果展示與交流，并進行多元評價

最后用一兩節(jié)課讓學生展示他們的研究成果，達到資源共享。

四組學生依次展示探究成果。由組長做主持人，組員配合展示，展示中可以和其他組同學互動，展示后其他組同學可以做評價、補

充，或者談?wù)勛约旱母形颉＝處熥鲞m當評價，或者有新問題生成，引領(lǐng)學生思想認識的深入與升華。

在課堂上實踐英特爾未來教育以來，我發(fā)現(xiàn)學生動手、動腦的能力更強了，自主學習的意識更強了，參加各項活動的積極性更高了?？吹搅藢W生的求知欲被激發(fā)，看到了學生的成長，這是我最大的快樂，我感到了作為一名教師工作的價值！

面對新課程改革的機遇，英特爾未來教育下的語文綜合實踐活動是充滿生機的。我愿乘長風破萬里浪，執(zhí)著前行！

參考文獻：

[1]師書恩.計算機輔助教育基本原理[M].電子工業(yè)出版社，1998.

[2]鐘啟泉.學科教學論基礎(chǔ)[M].華東師范大學出版社，2001-10.

作者簡介：姚穎尊，女，1973年9月出生，本科，就職于河北省秦皇島第十中學，研究方向：語文高效課堂的構(gòu)建。

Chinese Comprehensive Practice Activities of Intel Future Education Mode

Yao Yingzun

Abstract：Intel future education advocates pay attention to the learning process，learning experiences，students participate in，such as multivariate evaluation education evaluation system. The integration of Chinese comprehensive practice activity and Intel future education is the requirement of a new round of basic education reform.

Key words：intel future education. mode;Chinese comprehensive practice activities;process

？誗編輯 韓 曉