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        成才視野下學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)

        2014-12-23 16:36:23陸化芹
        成才之路 2014年4期
        關鍵詞:創(chuàng)新精神創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力

        陸化芹

        摘要:創(chuàng)新意識是社會發(fā)展的表現(xiàn),是社會發(fā)展的需要。新時代的發(fā)展需要這樣的人才,需要有創(chuàng)新思維的人才,需要具有一定實踐能力的人才。平時,要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學中,要做到讓學生自己學會學習,自己找到問題,自己思考,互相交流,動手操作,自主探究,通過自主實踐,討論交流,培養(yǎng)學生的自己實踐能力,促進學生個性發(fā)展。

        關鍵詞:創(chuàng)新思維;創(chuàng)新精神;創(chuàng)新能力;自主實踐;人才

        社會的發(fā)展需要創(chuàng)新,需要具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實踐能力的新型人才。學生要學會動手操作,具有動手解決自己身邊實際問題的能力。我們教育工作者要“識時務”地培養(yǎng)創(chuàng)新人才,以適應新時代的要求。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點全面實施素質教育,是當前基礎教育改革的重點,也是新世紀教育變革的根本任務之一。電腦在我們的身邊無處不在,在我們的生活、學習中處處存在。信息技術課程是學生學習計算機知識、掌握計算機操作技能的主要載體,讓學生都有興趣參與到信息技術的學習中來,在學習中進行自主發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,提高能力,是信息技術課的主要任務之一。

        一、興趣是培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的基石

        實踐表明:求知欲強烈的學生都能積極主動地探索新知識。因此,在新知識的教學中,要營造學生感興趣的、輕松愉快的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣,激勵學生自主學習。教師要根據學生的心理特點創(chuàng)設與教學內容有關的情境,想方設法地激起學生的學習欲望,誘發(fā)學習的興趣和主動參與學習的動機,讓學生能更好地學習。因此,老師可以把計算機新課的學習寓于游戲之中,激發(fā)學生學習的興趣,在學生濃厚的興趣中學習新知識,掌握新技能。例如,在指法訓練教學中,進行基本操作后,如果給他們幾組單詞讓學生練習,時間一長學生便會覺得單調,不想做此重復的練習,這樣很難讓他們達到一定的熟練水平。這時可以利用“金山打字通”軟件中的游戲來激發(fā)學生的興趣和學習動力,利用學生好勝的性格,自然而然就能提高學生打字速度。

        通過成功的創(chuàng)作來激勵學生的計算機學習興趣,同樣是一種非常有效的途徑。計算機為創(chuàng)作提供了許多方便,學生能夠很容易地在計算機學習中體會到創(chuàng)作的快樂,而由此所激勵出的興趣是不可想象的。在學習了PowerPoint以后,我啟發(fā)學生發(fā)揮各自的想象能力,進行自由創(chuàng)作。于是學生興致勃勃地利用課余時間,通過自己或集體的努力編制出許多有趣的帶有動畫的幻燈片。下次上課時,學生看著自己親自做的精彩的幻燈片,他們對計算機的興趣當然更加濃厚了。

        二、盡量讓學生自學和自主實踐

        每個學生都應有自學的能力,學生能通過自主學習,自主探究,主動學習新的知識。如:在學習“用WORD自制小報”一課時,我提前讓學生預習、實踐,然后課上分組討論:你是怎樣制作小報的?再讓各組總結制作小報的方法和注意事項,最后教師進行補充。通過這樣的自主學習模式,學生既快速又準確地掌握了制作小報的方法。因此,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要與自學能力培養(yǎng)結合起來。通過放手讓學生自學,培養(yǎng)學生自我探究的能力。

        皮亞杰說,思維是從動作開始的,切斷了動作之間的聯(lián)系,思維就不能向前發(fā)展。學生在課堂上坐不住,動來動去,如果我們能好好地利用這些,就能化被動為主動,化不利為有利。信息技術教學本來就以自主操作、上機練習為主,在學習新知識時,教師應多指導學生先跟著老師模仿,然后過渡到自主操作,獨立完成。讓學生自己動手操作,自己練習,在自主學習的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。如:在學習“制作卡片”一課時,我先簡單介紹操作方法,然后讓學生自由練習,通過小組合作、自由創(chuàng)作,讓學生自主創(chuàng)新。最后進行全班比賽,比一比看誰做的最好。這樣一來,學生的積極性都非常高,制作的作品都非常好。

        三、鼓勵學生勇于質疑

        我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,就應該培養(yǎng)學生的質疑能力。在原來的教學中,從來都是教師提問,學生回答,學生都是被動的,從來都不會主動提出問題?,F(xiàn)在,我們要改變這樣的模式,讓學生在學習過程中自己發(fā)現(xiàn)問題,自己提出問題,質疑問題。然后學生通過探討,通過交流,從不懂到懂得,從不會到學會。通過這種過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這也是符合素質教育要求的。

        四、優(yōu)化教學,挖掘學生的創(chuàng)新思維能力

        在信息技術課中,要充分利用條件進行直觀教學。通過幻燈、圖片、演示等直觀教學,使學生仔細觀察作品制作的每一步過程。如“制作作文選”一課,先通過大屏幕把制作步驟進行展示。然后讓學生討論操作方法,完成操作。上機進行實踐操作是信息技術課中最為有效的學習活動方法。學生通過教師的指導,結合自己所學過的知識,進行實踐操作,形成新的能力。

        教師要挖掘學生內在的創(chuàng)新意識。例如在學習“用WORD自制小報”時,學生想方設法使自己的小報好看、實用,教師就要引導學生選擇,而且不斷修改,在這樣的練習中培養(yǎng)學生豐富的想象力和獨特的創(chuàng)新力。還能通過實際作業(yè),來挖掘學生創(chuàng)新的思維。例如,遇到一些節(jié)日,我們給學生布置作業(yè),用所學知識制作一張賀卡,送給親朋好友。要求學生在完成作業(yè)的過程中,綜合運用Windows畫圖、Word和Powerpoint等軟件,通過實踐操作,學生就能獨立創(chuàng)作作品,發(fā)現(xiàn)問題后,通過討論交流解決問題。

        綜上所述,創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),需要師生的共同努力。古人云:“授之以魚,不如授之以漁?!痹谛畔⒓夹g中,要從獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注入的發(fā)展,創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境,提供學生充分發(fā)展的時間與空間。通過教師的引導、啟發(fā)、講解、點撥,讓每個學生都能充分思考,動腦、動手,提高他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。在創(chuàng)新教育活動中,教師應依據教學特點和學生實際,巧妙施以個性鮮明而又獨具創(chuàng)造魅力的教學方法,讓學生耳目一新,喚起心靈的震撼。同時,教師也要營造一個自覺求異、勇于創(chuàng)造的情境,讓學生進行開創(chuàng)性研究、創(chuàng)造性學習,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

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