周剛

摘 要： 單獨招生是國家授權高職院校獨立組織考試錄取的一種招生方式?？死斠缆殬I(yè)技術學院將單獨招生與企業(yè)來校訂單選錄員工有機結合，使100%單招計劃全部用于優(yōu)質企業(yè)緊缺適用人才的訂單培養(yǎng)，在招生范圍、報名制度、錄取機制、考評方式等方面進行了一些有益探索。同時根據學院近五年來的單招實踐，對單招考生的學業(yè)水平成績、綜合技能測評方式等方面提出了相關建議。

關鍵詞： 職業(yè)技術學院；單獨招生；訂單選錄員工；新疆；克拉瑪依

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：2095-0829（2014）06-0018-05

一、實施的背景

高職院校單獨招生是高等職業(yè)院校在高考前自行組織命題、考試、評卷、劃定錄取最低控制分數線，確定錄取名單，并直接報?。ㄗ灾螀^(qū)）招辦核準備案錄取的招生形式，參加單獨招生考試錄取的考生與參加高考錄取的考生享受同等待遇。

2009年，克拉瑪依職業(yè)技術學院（以下簡稱學院）開始實施單獨招生試點工作。2010年以來，學院嘗試著將企業(yè)來校訂單選錄員工與單獨招生相結合，具體實施情況見表1。

第三步，積極開展有效的招生宣傳，以提高學生、家長對學院及招生專業(yè)的認識與了解。

（二）計劃的確定與落實

1.積極聯系優(yōu)質企業(yè)，大力實施訂單培養(yǎng)

為了落實“瞄準市場辦專業(yè)，瞄準崗位設課程，瞄準能力抓教學，瞄準就業(yè)育人才”的要求，學院充分利用單獨招生這一寶貴資源，選擇最好的專業(yè)投放到單獨招生計劃；將全部單獨招生計劃與企業(yè)訂單、學生就業(yè)相結合，組織政府、學校、企業(yè)三方共同參加校企合作訂單教育簽字儀式，在克拉瑪依市人大副主任、副市長的見證下，由學院與九家優(yōu)質訂單企業(yè)簽訂《校企訂單培養(yǎng)協(xié)議書》，以高校單獨招生的形式，共同招錄合作培養(yǎng)鉆井技術、石油化工生產技術等專業(yè)學生。

在整個招錄過程中，提前讓企業(yè)介入，由校企雙方共同選擇優(yōu)秀學生；在后期的培養(yǎng)中，讓企業(yè)與學院一起設置課程，聯合制定人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)適合于企業(yè)緊缺適用的高素質技能型人才；為激勵定單學生，九家企業(yè)均設置了企業(yè)獎學金、助學金、學生實習補助金，部分企業(yè)甚至承諾訂單學生在企業(yè)工作自第三年開始每年報銷一年學費（連續(xù)三年付完學生在校期間的學費）。

2.主動溝通管理部門，爭取落實訂單計劃

由于學校、企業(yè)與自治區(qū)教育廳規(guī)劃處所處角度不同，三者在招生計劃方面并不見得會完全一致，這就需要及時溝通與協(xié)調。作為高職院校，應該密切注意與上級主管部門、企業(yè)的聯系，及時處理計劃確定中的各種問題，以滿足上級的要求、學院的辦學能力與企業(yè)的需求。

（三）學生的報名與考試

1.認真研發(fā)招生軟件，努力提升工作效率

為了適應繁雜的考生咨詢、報名、審查、公示、成績錄入等問題，學院研發(fā)了單獨招生的軟件管理系統(tǒng)，極大地方便了考生，確保了單招工作優(yōu)質高效地開展與運行。

根據表2顯示，對學院單招網上報名系統(tǒng)持“非常滿意”和“比較滿意”的學生為78.6%，“一般”為19.3%。由此可見，考生對于這個報名軟件是持肯定態(tài)度的。

2.有效指導考生報名，方便考生了解實情

為了方便考生了解企業(yè)、專業(yè)、單招計劃等相關信息，學院將自治區(qū)教育廳關于單獨招生的文件、學院單招工作的安排置于考生報名網頁之中；為使考生了解自己在所報專業(yè)中的排名位置，我們將學生的學業(yè)水平考試課目成績自動換算成知識方面分值與考生報名專業(yè)相結合，并隨機顯示出來，以方便學生權衡、調整所報專業(yè)。

3.關注考生知識能力，校企合作考評考生

根據上級要求，學院要對考生的“知識+技能”進行測評。結合學院實際，我們采取的辦法是“綜合得分=學業(yè)水平考試成績（占60%）+面試成績（占40%）+特長生附加分（占10%）。

學院對考生設置了報名門檻：一是學業(yè)水平的各課目成績必須是C以上，二是三倍招生專業(yè)計劃以內的考生才有面試資格。

關于面試，考官則分專業(yè)由學院骨干教師、訂單企業(yè)人力資源部負責人員按1：1比例組成，共同對考生進行面試。同時，參照公務員面試形式對考生的綜合分析能力、言語表達能力、應變能力、計劃組織與協(xié)調能力、人際交往的意識與技巧、自我情緒控制能力、求職動機與擬考專業(yè)的匹配性、舉止儀表等方面進行測試。

對于特長生，學院在總結以往招生經驗的基礎上，認真制定了《學院單獨招生特長生加試評分標準》和具體考試內容，如實測田徑100米、200米，跳高以及音樂試唱等等。學院在考生報名環(huán)節(jié)單獨設定是否為特長生以及特長生考試項目，并要求特長生提前一天到校參加特長生考試，特長生加試成績總分為10分，成績以附加分形式計入單獨招生考試總成績。此項措施為學院招入了既有職業(yè)能力又有文體特長的學生，對于學院今后參加自治區(qū)大學生運動會充實了后備力量。

根據表3顯示，單招訂單學生對于學院這種單招考試錄取方式是持積極、肯定的態(tài)度。

（四）考生的公示與錄取

為了確保公平、公開、公正地實施單獨招生工作，學院采取了如下三項措施：一是讓學院紀委參與單獨招生工作的全過程；二是隨機編排考生面試號碼，抽簽決定考官考場號碼；三是通過計算機軟件技術處理學生學業(yè)水平成績換算、面試資格成績排序公示、面試成績錄入、擬錄用考生名單公示、錄取考生名單公示，盡量減少人為因素。

三、成效與不足

（一）成效與反饋

學院這種在單獨招生過程中，將100%的單招計劃全部用于優(yōu)質企業(yè)緊缺適用人才訂單培養(yǎng)的做法，取得了學生、企業(yè)、學院三方共同滿意的良好效果。

1.單招考生

考上克拉瑪依職業(yè)技術學院，我的工作就不用發(fā)愁了，這是我父母所希望的，也是我選擇這所學校的重要原因之一。

——農七師123團中學的考生周旋

選擇好的專業(yè)對今后的發(fā)展有很大影響，我選擇克拉瑪依職業(yè)技術學院的主要原因是這個學校的專業(yè)都是今后好就業(yè)的專業(yè)。我喜歡化學，所以選擇了石油化工生產技術專業(yè)，這個專業(yè)雖然報名的人數最多，錄取的分數也是最高的，對我的壓力也很大，但我有信心能考入這所學校，即使通過這次單獨招生考不進來，我也將繼續(xù)努力在今年的6月份高考中爭取再考入這所學校。

——奎屯市第一高級中學擁有三項國家專利（抽氣馬桶、汽車前擋風玻璃遮雨裝置、地腳線簡易清洗器）的考生王元昊在回答中國教育報記者提問

為了解單招訂單學生的真實感受，筆者對學院2013級此類學生進行了問卷調查，發(fā)放問卷420份，回收420份，有效問卷100%。根據表4、5、6顯示，訂單學生對能被錄取是高興的，對學院將單獨招生與就業(yè)相結合這種方式是認可的，對訂單企業(yè)是滿意的。

2.訂單企業(yè)人力資源部主管

學校與企業(yè)通過單獨招生的方式開展訂單教育這種合作模式非常好，它打破了傳統(tǒng)的選聘人才機制，讓企業(yè)從學生入學前就參與選人，極大地實現了“企業(yè)需要什么樣的人，學校就培養(yǎng)什么樣的人才”的人才培養(yǎng)機制，大大緩解了企業(yè)當前面臨快速發(fā)展急需用人的局面。我們與克拉瑪依職業(yè)技術學院合作多年，目前該院畢業(yè)生也逐漸充實了企業(yè)的技術等重要崗位，我們企業(yè)也成為學院的實習基地。為了激勵這些訂單學生，我們還設置了獎、助學金，校企合作訂單培養(yǎng)這種模式達成了我們與學院互利共贏。

——新疆慶華能源集團人力資源部人事科科長趙相承

這種方式讓我們在招生的時候就參與進來，并招到公司想招之人。學院的畢業(yè)生充實了公司的技術和管理崗位，目前公司70%以上的技術骨干均來自于這所學院。

——克拉瑪依市三盛公司董事長、總經理徐國鑫

3.新疆石油石化職教園區(qū)理事長

作為新疆石油石化職教園區(qū)理事長單位，作為中石油的一所高職院校，我院十分重視校企合作、工學結合。尤其是教育部允許國家示范院校開展單獨招生試點工作以來，學院積極抓住這個機會，利用這個平臺，將單獨招生與訂單培養(yǎng)有機結合起來，把學院的國家示范專業(yè)與品牌專業(yè)計劃拿出來與優(yōu)質企業(yè)共同開展訂單培養(yǎng)。通過面試讓企業(yè)盡早介入，與學院共同選拔雙方滿意的學生，校企雙方共同商定教學計劃、共同參與人才培養(yǎng)的全過程，從而培養(yǎng)企業(yè)非常緊缺適用的人才，為石油石化企業(yè)及地方經濟、社會發(fā)展做出應有貢獻。

——新疆石油石化職教園區(qū)理事長、克拉瑪依職業(yè)技術學院院長王和

（二）存在的不足與反思

1.單招計劃下達與錄取上報的時間相對較短

由于省區(qū)單獨招生計劃的下達一般是在3月下旬至4月上旬，且單招名單上報是在4月25日之前，總計1個月的時間。要在這么短的時間內完成招生宣傳、報名、考試、錄取及公示等項工作，對于各高職院校而言，無論在財力還是人力方面都存在著一定的壓力。

2.社會各界對于高職單獨招生政策了解甚少

雖然單獨招生已經進行了多年，但社會及學校對它的了解程度依然較低，再加之部分高職院校的零門檻入學，更使得單獨招生不被高中考生及家長認可，從而無形當中降低了單招的吸引力，甚至降低了高職院校的影響力。

3.高職院校缺乏對統(tǒng)招生、單招生生源的研究

目前高職院校對課程建設的研究較多也較深入，而對于統(tǒng)招生、單招生的對比研究相對較少。

在評價內容上僅僅是對理論知識，而不是對實踐動手能力、設計水平、創(chuàng)新能力、管理能力等的綜合評價，即使對理論知識的評價，也未從高中學業(yè)水平考試課目成績這一方面對這兩種生源進行量化測評。在評價過程上也僅僅是基礎理論課程的評價，而不是對實踐操作能力、知識的理解程度及活動的組織能力等方面的綜合性評價。[1] 58-60

4.單招考試缺乏對考生技能的科學測評手段

現有的筆試與面試都未能凸顯專業(yè)技能的考核。學院雖然邀請了訂單企業(yè)人力資源部的專業(yè)人員對考生進行了面試，但也僅僅只能對考生的理解能力、表達能力、邏輯思維能力、行為舉止進行測評。由于采用的是開放式問題和問答的方式進行面試，則對于考生的動手能力測評十分欠缺，學生是否具有學習所選專業(yè)的能力、是否能夠適應高職教育方式則無從得知。[2]57-60

四、幾項建議

（一）對參加單招考生應有基本的學業(yè)水平成績要求

單獨招生自2007年在國家示范性高職院校開始試點以來，已進行了六年，各省區(qū)采取的辦法也不盡相同。參與院校也從國家示范校向省級示范校、骨干校拓展，考試方法也有了學校單獨組織、免試入學、推薦入學、注冊入學等多種模式。

在實際的單獨招生中，由于部分高職院校專業(yè)開辦與市場需求差距較大，就業(yè)質量及影響力欠缺，故招生影響力和競爭力較低。為了招到生源，部分高職院校則采取了諸如零門檻提前錄取學生、賄賂中學領導和教師、虛假夸大宣傳、早繳費早通知等不良違規(guī)手法，使本就聲譽不高的高職院校更是雪上加霜，嚴重地損害了高職院校的形象。[3] 89-92

高職?？平逃吘故乾F代職業(yè)教育體系中的一部分，要有所為有所不為。各省區(qū)招生主管部門不能為了照顧部分辦學水平差的高職院校，就隨意降低甚至不設高職升學門檻。為了高職的可持續(xù)發(fā)展，還是要在單獨招生中對單招考生設有基本的學業(yè)水平成績要求。

（二）教育部門對中學考核應將單招生、統(tǒng)招生同等對待

對于許多中學而言，還是希望更多的學生被本科院校所錄取。再加之單獨招生在師生及家長中的影響力還很低，組織學生參加單考單招還可能影響中學的高考氛圍，存在著學生離校赴單招學校的安全隱患，有些地區(qū)單招錄取率還沒有算進學校的升學率等，所有這些均會讓中學對高職單招持消極態(tài)度。

為了更好地促進職業(yè)教育，促進地方經濟建設與發(fā)展，我們的地方教育部門在制定對中學的考評辦法時，也應將單招考生、統(tǒng)考生一視同仁，以增強中學對高職院校單獨招生工作的興趣及支持力度。

（三）綜合技能測評應列入高中學業(yè)水平考試的課目

目前在單獨招生測評中對于考生進行綜合技能測評的院校并不多。這一方面是因為給予院校開展單招工作的時間較短，另一方面是學校及考生的投入較大。同時，目前還沒有針對高中生的簡便易行的測試綜合技能的方法與手段。建議由第三方（如相應的職教研究機構）專門研究一種測試方法，對高中生的動手能力、職業(yè)傾向、職業(yè)類課程學習情況、與人合作能力等方面進行科學評價，并將其納入到高中學業(yè)水平考試課目之中，以利于各類高職院校選拔適合高職教育的學生。[4] 65-69

（四）綜合技能測評可借鑒德國學習能力測試（TestAS）

TestAS考試是由德國波恩ITB咨詢有限公司研發(fā)、并由德福考試研究院組織實施的一項世界性考試。此項考試得到了德國學術交流中心的支持以及來自德國教科部的資助。這一考試是用來測評來自非歐盟的德國大學本科學習申請者，它分為網上語言水平測試、核心能力測試以及專業(yè)能力測試三個部分。

其中，專業(yè)能力測試模塊是用來測評受試者進入大學學習某一特定專業(yè)所應具備的能力，考生需在經濟管理學類、工程類、人文科學社會科學類、數學計算機及自然科學類等4個模塊中選擇與自己專業(yè)所對應的模塊并參加考試。

結合單獨招生工作的實際，我們可以借鑒專業(yè)能力測評模塊的測評思路，開發(fā)研究并對高中生進行測評。這樣，既有利于對高中生進行職業(yè)咨詢，又有利于高職學院單獨招生工作的開展。

參考文獻：

[1]李兵，魯偉.高職院校單獨招生人才培養(yǎng)對策探索[J].鄭州鐵路職業(yè)技術學院學報，2013（1）.

[2]杜慶.改進骨干高職自主招生方式的設想[J].天津職業(yè)院校聯合學報，2012（1）.

[3]劉瑞芹，樊明成.當前我國高職教育招生改革實踐探索[J].現代教育論叢，2013（3）.

[4]鄭若玲，朱賀玲.探微與創(chuàng)新：高職院校自主招生模式解析[J].復旦教育論壇，2013（1）.

——農七師123團中學的考生周旋

選擇好的專業(yè)對今后的發(fā)展有很大影響，我選擇克拉瑪依職業(yè)技術學院的主要原因是這個學校的專業(yè)都是今后好就業(yè)的專業(yè)。我喜歡化學，所以選擇了石油化工生產技術專業(yè)，這個專業(yè)雖然報名的人數最多，錄取的分數也是最高的，對我的壓力也很大，但我有信心能考入這所學校，即使通過這次單獨招生考不進來，我也將繼續(xù)努力在今年的6月份高考中爭取再考入這所學校。

——奎屯市第一高級中學擁有三項國家專利（抽氣馬桶、汽車前擋風玻璃遮雨裝置、地腳線簡易清洗器）的考生王元昊在回答中國教育報記者提問

為了解單招訂單學生的真實感受，筆者對學院2013級此類學生進行了問卷調查，發(fā)放問卷420份，回收420份，有效問卷100%。根據表4、5、6顯示，訂單學生對能被錄取是高興的，對學院將單獨招生與就業(yè)相結合這種方式是認可的，對訂單企業(yè)是滿意的。

2.訂單企業(yè)人力資源部主管

學校與企業(yè)通過單獨招生的方式開展訂單教育這種合作模式非常好，它打破了傳統(tǒng)的選聘人才機制，讓企業(yè)從學生入學前就參與選人，極大地實現了“企業(yè)需要什么樣的人，學校就培養(yǎng)什么樣的人才”的人才培養(yǎng)機制，大大緩解了企業(yè)當前面臨快速發(fā)展急需用人的局面。我們與克拉瑪依職業(yè)技術學院合作多年，目前該院畢業(yè)生也逐漸充實了企業(yè)的技術等重要崗位，我們企業(yè)也成為學院的實習基地。為了激勵這些訂單學生，我們還設置了獎、助學金，校企合作訂單培養(yǎng)這種模式達成了我們與學院互利共贏。

——新疆慶華能源集團人力資源部人事科科長趙相承

這種方式讓我們在招生的時候就參與進來，并招到公司想招之人。學院的畢業(yè)生充實了公司的技術和管理崗位，目前公司70%以上的技術骨干均來自于這所學院。

——克拉瑪依市三盛公司董事長、總經理徐國鑫

3.新疆石油石化職教園區(qū)理事長

作為新疆石油石化職教園區(qū)理事長單位，作為中石油的一所高職院校，我院十分重視校企合作、工學結合。尤其是教育部允許國家示范院校開展單獨招生試點工作以來，學院積極抓住這個機會，利用這個平臺，將單獨招生與訂單培養(yǎng)有機結合起來，把學院的國家示范專業(yè)與品牌專業(yè)計劃拿出來與優(yōu)質企業(yè)共同開展訂單培養(yǎng)。通過面試讓企業(yè)盡早介入，與學院共同選拔雙方滿意的學生，校企雙方共同商定教學計劃、共同參與人才培養(yǎng)的全過程，從而培養(yǎng)企業(yè)非常緊缺適用的人才，為石油石化企業(yè)及地方經濟、社會發(fā)展做出應有貢獻。

——新疆石油石化職教園區(qū)理事長、克拉瑪依職業(yè)技術學院院長王和

（二）存在的不足與反思

1.單招計劃下達與錄取上報的時間相對較短

由于省區(qū)單獨招生計劃的下達一般是在3月下旬至4月上旬，且單招名單上報是在4月25日之前，總計1個月的時間。要在這么短的時間內完成招生宣傳、報名、考試、錄取及公示等項工作，對于各高職院校而言，無論在財力還是人力方面都存在著一定的壓力。

2.社會各界對于高職單獨招生政策了解甚少

雖然單獨招生已經進行了多年，但社會及學校對它的了解程度依然較低，再加之部分高職院校的零門檻入學，更使得單獨招生不被高中考生及家長認可，從而無形當中降低了單招的吸引力，甚至降低了高職院校的影響力。

3.高職院校缺乏對統(tǒng)招生、單招生生源的研究

目前高職院校對課程建設的研究較多也較深入，而對于統(tǒng)招生、單招生的對比研究相對較少。

在評價內容上僅僅是對理論知識，而不是對實踐動手能力、設計水平、創(chuàng)新能力、管理能力等的綜合評價，即使對理論知識的評價，也未從高中學業(yè)水平考試課目成績這一方面對這兩種生源進行量化測評。在評價過程上也僅僅是基礎理論課程的評價，而不是對實踐操作能力、知識的理解程度及活動的組織能力等方面的綜合性評價。[1] 58-60

4.單招考試缺乏對考生技能的科學測評手段

現有的筆試與面試都未能凸顯專業(yè)技能的考核。學院雖然邀請了訂單企業(yè)人力資源部的專業(yè)人員對考生進行了面試，但也僅僅只能對考生的理解能力、表達能力、邏輯思維能力、行為舉止進行測評。由于采用的是開放式問題和問答的方式進行面試，則對于考生的動手能力測評十分欠缺，學生是否具有學習所選專業(yè)的能力、是否能夠適應高職教育方式則無從得知。[2]57-60

四、幾項建議

（一）對參加單招考生應有基本的學業(yè)水平成績要求

單獨招生自2007年在國家示范性高職院校開始試點以來，已進行了六年，各省區(qū)采取的辦法也不盡相同。參與院校也從國家示范校向省級示范校、骨干校拓展，考試方法也有了學校單獨組織、免試入學、推薦入學、注冊入學等多種模式。

在實際的單獨招生中，由于部分高職院校專業(yè)開辦與市場需求差距較大，就業(yè)質量及影響力欠缺，故招生影響力和競爭力較低。為了招到生源，部分高職院校則采取了諸如零門檻提前錄取學生、賄賂中學領導和教師、虛假夸大宣傳、早繳費早通知等不良違規(guī)手法，使本就聲譽不高的高職院校更是雪上加霜，嚴重地損害了高職院校的形象。[3] 89-92

高職專科教育畢竟是現代職業(yè)教育體系中的一部分，要有所為有所不為。各省區(qū)招生主管部門不能為了照顧部分辦學水平差的高職院校，就隨意降低甚至不設高職升學門檻。為了高職的可持續(xù)發(fā)展，還是要在單獨招生中對單招考生設有基本的學業(yè)水平成績要求。

（二）教育部門對中學考核應將單招生、統(tǒng)招生同等對待

對于許多中學而言，還是希望更多的學生被本科院校所錄取。再加之單獨招生在師生及家長中的影響力還很低，組織學生參加單考單招還可能影響中學的高考氛圍，存在著學生離校赴單招學校的安全隱患，有些地區(qū)單招錄取率還沒有算進學校的升學率等，所有這些均會讓中學對高職單招持消極態(tài)度。

為了更好地促進職業(yè)教育，促進地方經濟建設與發(fā)展，我們的地方教育部門在制定對中學的考評辦法時，也應將單招考生、統(tǒng)考生一視同仁，以增強中學對高職院校單獨招生工作的興趣及支持力度。

（三）綜合技能測評應列入高中學業(yè)水平考試的課目

目前在單獨招生測評中對于考生進行綜合技能測評的院校并不多。這一方面是因為給予院校開展單招工作的時間較短，另一方面是學校及考生的投入較大。同時，目前還沒有針對高中生的簡便易行的測試綜合技能的方法與手段。建議由第三方（如相應的職教研究機構）專門研究一種測試方法，對高中生的動手能力、職業(yè)傾向、職業(yè)類課程學習情況、與人合作能力等方面進行科學評價，并將其納入到高中學業(yè)水平考試課目之中，以利于各類高職院校選拔適合高職教育的學生。[4] 65-69

（四）綜合技能測評可借鑒德國學習能力測試（TestAS）

TestAS考試是由德國波恩ITB咨詢有限公司研發(fā)、并由德?？荚囇芯吭航M織實施的一項世界性考試。此項考試得到了德國學術交流中心的支持以及來自德國教科部的資助。這一考試是用來測評來自非歐盟的德國大學本科學習申請者，它分為網上語言水平測試、核心能力測試以及專業(yè)能力測試三個部分。

其中，專業(yè)能力測試模塊是用來測評受試者進入大學學習某一特定專業(yè)所應具備的能力，考生需在經濟管理學類、工程類、人文科學社會科學類、數學計算機及自然科學類等4個模塊中選擇與自己專業(yè)所對應的模塊并參加考試。

結合單獨招生工作的實際，我們可以借鑒專業(yè)能力測評模塊的測評思路，開發(fā)研究并對高中生進行測評。這樣，既有利于對高中生進行職業(yè)咨詢，又有利于高職學院單獨招生工作的開展。

參考文獻：

[1]李兵，魯偉.高職院校單獨招生人才培養(yǎng)對策探索[J].鄭州鐵路職業(yè)技術學院學報，2013（1）.

[2]杜慶.改進骨干高職自主招生方式的設想[J].天津職業(yè)院校聯合學報，2012（1）.

[3]劉瑞芹，樊明成.當前我國高職教育招生改革實踐探索[J].現代教育論叢，2013（3）.

[4]鄭若玲，朱賀玲.探微與創(chuàng)新：高職院校自主招生模式解析[J].復旦教育論壇，2013（1）.

——農七師123團中學的考生周旋

選擇好的專業(yè)對今后的發(fā)展有很大影響，我選擇克拉瑪依職業(yè)技術學院的主要原因是這個學校的專業(yè)都是今后好就業(yè)的專業(yè)。我喜歡化學，所以選擇了石油化工生產技術專業(yè)，這個專業(yè)雖然報名的人數最多，錄取的分數也是最高的，對我的壓力也很大，但我有信心能考入這所學校，即使通過這次單獨招生考不進來，我也將繼續(xù)努力在今年的6月份高考中爭取再考入這所學校。

——奎屯市第一高級中學擁有三項國家專利（抽氣馬桶、汽車前擋風玻璃遮雨裝置、地腳線簡易清洗器）的考生王元昊在回答中國教育報記者提問

為了解單招訂單學生的真實感受，筆者對學院2013級此類學生進行了問卷調查，發(fā)放問卷420份，回收420份，有效問卷100%。根據表4、5、6顯示，訂單學生對能被錄取是高興的，對學院將單獨招生與就業(yè)相結合這種方式是認可的，對訂單企業(yè)是滿意的。

2.訂單企業(yè)人力資源部主管

學校與企業(yè)通過單獨招生的方式開展訂單教育這種合作模式非常好，它打破了傳統(tǒng)的選聘人才機制，讓企業(yè)從學生入學前就參與選人，極大地實現了“企業(yè)需要什么樣的人，學校就培養(yǎng)什么樣的人才”的人才培養(yǎng)機制，大大緩解了企業(yè)當前面臨快速發(fā)展急需用人的局面。我們與克拉瑪依職業(yè)技術學院合作多年，目前該院畢業(yè)生也逐漸充實了企業(yè)的技術等重要崗位，我們企業(yè)也成為學院的實習基地。為了激勵這些訂單學生，我們還設置了獎、助學金，校企合作訂單培養(yǎng)這種模式達成了我們與學院互利共贏。

——新疆慶華能源集團人力資源部人事科科長趙相承

這種方式讓我們在招生的時候就參與進來，并招到公司想招之人。學院的畢業(yè)生充實了公司的技術和管理崗位，目前公司70%以上的技術骨干均來自于這所學院。

——克拉瑪依市三盛公司董事長、總經理徐國鑫

3.新疆石油石化職教園區(qū)理事長

作為新疆石油石化職教園區(qū)理事長單位，作為中石油的一所高職院校，我院十分重視校企合作、工學結合。尤其是教育部允許國家示范院校開展單獨招生試點工作以來，學院積極抓住這個機會，利用這個平臺，將單獨招生與訂單培養(yǎng)有機結合起來，把學院的國家示范專業(yè)與品牌專業(yè)計劃拿出來與優(yōu)質企業(yè)共同開展訂單培養(yǎng)。通過面試讓企業(yè)盡早介入，與學院共同選拔雙方滿意的學生，校企雙方共同商定教學計劃、共同參與人才培養(yǎng)的全過程，從而培養(yǎng)企業(yè)非常緊缺適用的人才，為石油石化企業(yè)及地方經濟、社會發(fā)展做出應有貢獻。

——新疆石油石化職教園區(qū)理事長、克拉瑪依職業(yè)技術學院院長王和

（二）存在的不足與反思

1.單招計劃下達與錄取上報的時間相對較短

由于省區(qū)單獨招生計劃的下達一般是在3月下旬至4月上旬，且單招名單上報是在4月25日之前，總計1個月的時間。要在這么短的時間內完成招生宣傳、報名、考試、錄取及公示等項工作，對于各高職院校而言，無論在財力還是人力方面都存在著一定的壓力。

2.社會各界對于高職單獨招生政策了解甚少

雖然單獨招生已經進行了多年，但社會及學校對它的了解程度依然較低，再加之部分高職院校的零門檻入學，更使得單獨招生不被高中考生及家長認可，從而無形當中降低了單招的吸引力，甚至降低了高職院校的影響力。

3.高職院校缺乏對統(tǒng)招生、單招生生源的研究

目前高職院校對課程建設的研究較多也較深入，而對于統(tǒng)招生、單招生的對比研究相對較少。

在評價內容上僅僅是對理論知識，而不是對實踐動手能力、設計水平、創(chuàng)新能力、管理能力等的綜合評價，即使對理論知識的評價，也未從高中學業(yè)水平考試課目成績這一方面對這兩種生源進行量化測評。在評價過程上也僅僅是基礎理論課程的評價，而不是對實踐操作能力、知識的理解程度及活動的組織能力等方面的綜合性評價。[1] 58-60

4.單招考試缺乏對考生技能的科學測評手段

現有的筆試與面試都未能凸顯專業(yè)技能的考核。學院雖然邀請了訂單企業(yè)人力資源部的專業(yè)人員對考生進行了面試，但也僅僅只能對考生的理解能力、表達能力、邏輯思維能力、行為舉止進行測評。由于采用的是開放式問題和問答的方式進行面試，則對于考生的動手能力測評十分欠缺，學生是否具有學習所選專業(yè)的能力、是否能夠適應高職教育方式則無從得知。[2]57-60

四、幾項建議

（一）對參加單招考生應有基本的學業(yè)水平成績要求

單獨招生自2007年在國家示范性高職院校開始試點以來，已進行了六年，各省區(qū)采取的辦法也不盡相同。參與院校也從國家示范校向省級示范校、骨干校拓展，考試方法也有了學校單獨組織、免試入學、推薦入學、注冊入學等多種模式。

在實際的單獨招生中，由于部分高職院校專業(yè)開辦與市場需求差距較大，就業(yè)質量及影響力欠缺，故招生影響力和競爭力較低。為了招到生源，部分高職院校則采取了諸如零門檻提前錄取學生、賄賂中學領導和教師、虛假夸大宣傳、早繳費早通知等不良違規(guī)手法，使本就聲譽不高的高職院校更是雪上加霜，嚴重地損害了高職院校的形象。[3] 89-92

高職?？平逃吘故乾F代職業(yè)教育體系中的一部分，要有所為有所不為。各省區(qū)招生主管部門不能為了照顧部分辦學水平差的高職院校，就隨意降低甚至不設高職升學門檻。為了高職的可持續(xù)發(fā)展，還是要在單獨招生中對單招考生設有基本的學業(yè)水平成績要求。

（二）教育部門對中學考核應將單招生、統(tǒng)招生同等對待

對于許多中學而言，還是希望更多的學生被本科院校所錄取。再加之單獨招生在師生及家長中的影響力還很低，組織學生參加單考單招還可能影響中學的高考氛圍，存在著學生離校赴單招學校的安全隱患，有些地區(qū)單招錄取率還沒有算進學校的升學率等，所有這些均會讓中學對高職單招持消極態(tài)度。

為了更好地促進職業(yè)教育，促進地方經濟建設與發(fā)展，我們的地方教育部門在制定對中學的考評辦法時，也應將單招考生、統(tǒng)考生一視同仁，以增強中學對高職院校單獨招生工作的興趣及支持力度。

（三）綜合技能測評應列入高中學業(yè)水平考試的課目

目前在單獨招生測評中對于考生進行綜合技能測評的院校并不多。這一方面是因為給予院校開展單招工作的時間較短，另一方面是學校及考生的投入較大。同時，目前還沒有針對高中生的簡便易行的測試綜合技能的方法與手段。建議由第三方（如相應的職教研究機構）專門研究一種測試方法，對高中生的動手能力、職業(yè)傾向、職業(yè)類課程學習情況、與人合作能力等方面進行科學評價，并將其納入到高中學業(yè)水平考試課目之中，以利于各類高職院校選拔適合高職教育的學生。[4] 65-69

（四）綜合技能測評可借鑒德國學習能力測試（TestAS）

TestAS考試是由德國波恩ITB咨詢有限公司研發(fā)、并由德?？荚囇芯吭航M織實施的一項世界性考試。此項考試得到了德國學術交流中心的支持以及來自德國教科部的資助。這一考試是用來測評來自非歐盟的德國大學本科學習申請者，它分為網上語言水平測試、核心能力測試以及專業(yè)能力測試三個部分。

其中，專業(yè)能力測試模塊是用來測評受試者進入大學學習某一特定專業(yè)所應具備的能力，考生需在經濟管理學類、工程類、人文科學社會科學類、數學計算機及自然科學類等4個模塊中選擇與自己專業(yè)所對應的模塊并參加考試。

結合單獨招生工作的實際，我們可以借鑒專業(yè)能力測評模塊的測評思路，開發(fā)研究并對高中生進行測評。這樣，既有利于對高中生進行職業(yè)咨詢，又有利于高職學院單獨招生工作的開展。

參考文獻：

[1]李兵，魯偉.高職院校單獨招生人才培養(yǎng)對策探索[J].鄭州鐵路職業(yè)技術學院學報，2013（1）.

[2]杜慶.改進骨干高職自主招生方式的設想[J].天津職業(yè)院校聯合學報，2012（1）.

[3]劉瑞芹，樊明成.當前我國高職教育招生改革實踐探索[J].現代教育論叢，2013（3）.

[4]鄭若玲，朱賀玲.探微與創(chuàng)新：高職院校自主招生模式解析[J].復旦教育論壇，2013（1）.