謝明飛

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，強(qiáng)調(diào)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，旨在促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使身心得到盡可能充分的全面發(fā)展。在學(xué)生的學(xué)習(xí)絕對(duì)時(shí)間已不可能再延長(zhǎng)的狀況下，要提高教學(xué)質(zhì)量，唯一的出路就是提高課堂教學(xué)有效性，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。在此背景下，我們開展有效教學(xué)研究，通過優(yōu)化思想政治課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的重要意義

課堂教學(xué)是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本形式，也是課程改革最重要的陣地。課堂是師生最直接、最有效的交流和互動(dòng)場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。但是，由于一些教師在職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面存在缺陷，忽視課堂教學(xué)的有效性，致使教學(xué)效益低下，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。因此，如何實(shí)施有效教學(xué)？在這個(gè)特定的空間，有限的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好，達(dá)到高效率、高效益、高效果，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的崇高目標(biāo)，也是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須研究解決的問題?；谶@一教學(xué)理念，我們從解決教學(xué)的有效性和師生時(shí)間消費(fèi)的合理性著眼，在思想政治課的教學(xué)中采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，通過嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的教學(xué)流程，規(guī)范而優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活而多樣的教學(xué)方法，構(gòu)建課堂教學(xué)有效性策略，確保課堂教學(xué)真正收到實(shí)效。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的基本流程

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的主要環(huán)節(jié)有：情景導(dǎo)入→認(rèn)知目標(biāo)→示案自學(xué)→信息反饋→以案導(dǎo)學(xué)→精講點(diǎn)撥→歸納總結(jié)→形成網(wǎng)絡(luò)→反饋矯正→拓展創(chuàng)新。此模式尤其適合新授課。

1.情景導(dǎo)入，認(rèn)知目標(biāo)。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)有效的導(dǎo)入情境，能活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，起到有效的教學(xué)效果。導(dǎo)入新課后，要講明本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，便于后續(xù)學(xué)習(xí)有的放矢。

2.示案自學(xué)，信息反饋。課前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生據(jù)此預(yù)習(xí)自學(xué)，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)為主攻方向，自主完成各條基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，并嘗試完成相關(guān)練習(xí)。

3.以案導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生通過自學(xué)和合作學(xué)習(xí)不能解決的問題，可采取個(gè)體發(fā)言、同桌探討、小組討論、全班辨析等方式，適時(shí)精講點(diǎn)撥。尤其是難度較大的傾向性問題，應(yīng)針對(duì)其疑點(diǎn)癥結(jié)所在，重點(diǎn)講清思路和事理?！熬v點(diǎn)撥”并非是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，可根據(jù)需要貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全程。

4.歸納總結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。待學(xué)生“消化”理解之后，要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容、規(guī)律和解題思路、方法和技巧，把知識(shí)梳理成線，形成網(wǎng)絡(luò)體系，以加深印象。重點(diǎn)突出易錯(cuò)易混易漏的知識(shí)薄弱點(diǎn)，以引起全體同學(xué)足夠的重視。

5.反饋矯正，拓展創(chuàng)新。緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)少而精的綜合評(píng)估，進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢查學(xué)生是否掌握了教學(xué)目標(biāo)，能否融會(huì)貫通，舉一反三。著重考查所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，難度要適中，既要面向全體，又要有所區(qū)別，題量不宜大，以5—8分鐘左右為宜。待學(xué)生獨(dú)立完成后及時(shí)評(píng)講，重點(diǎn)揭示解題的思維過程。

三、幾點(diǎn)注意

正確使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法，提高思想政治學(xué)科課堂教學(xué)有效性，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.精心制作有效的學(xué)案。一個(gè)完整、有效、適用的學(xué)案，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、自學(xué)思考題、自學(xué)方法指導(dǎo)、疑難信息反饋、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題、知識(shí)擴(kuò)展等幾個(gè)部分。編制學(xué)案要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能把本課的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納，條理清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。對(duì)于一些重要的概念、原理和基礎(chǔ)知識(shí)中的關(guān)鍵詞可采取挖空的形式讓學(xué)生填空，而一些易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，可設(shè)計(jì)成判斷題讓學(xué)生辨析，以增強(qiáng)印象。每一條知識(shí)都應(yīng)設(shè)計(jì)1—2個(gè)思考題，針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行辨析、思考或適度的拓展。

2.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。通過文字材料分析、講故事、講笑話、聽音樂、看漫畫、表演小品、看電影、現(xiàn)代電教多媒體等手段，努力創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，引起共鳴，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到思想政治教育的目的。

3.先學(xué)后講，重在點(diǎn)撥。先學(xué)后講，這是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法最基本的原則。在學(xué)生通過自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究仍不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)要放在講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講，充分利用時(shí)間有效完成教學(xué)任務(wù)。要把握好點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)，在學(xué)生自學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)不要馬上就講，以免干擾學(xué)生的正常自學(xué)。

4.設(shè)計(jì)有效的提問和討論。有效地“提問”和“討論”，能“激發(fā)”學(xué)生討論和思考，能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生保持某種對(duì)話式的、互動(dòng)式的、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，提問要由淺入深，循序漸進(jìn)，要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)提問，抓住知識(shí)的疑難點(diǎn)提問，抓住思維的發(fā)散點(diǎn)提問，激發(fā)學(xué)生人人主動(dòng)參與討論、思考和探究，既避免了平鋪直敘，又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，揣摩人物情感，探究事態(tài)的發(fā)展，從而強(qiáng)化學(xué)生道德認(rèn)知，培養(yǎng)道德情感。