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課堂教學是學校教學活動的主要組織形式，是學生獲取知識、培養(yǎng)能力、接受思想道德教育的根本途徑。在課堂中充分調(diào)動學生參與，讓學生真正動起來，把傳授知識與思想教育、陶冶情感有機結合起來，使全體學生積極地的參與教學活動，讓學生做到“樂學”、“愛學”。這樣才能說真正激發(fā)了學生的學習興趣，做到了以學生發(fā)展為本。在引導學生積極參與教學活動時，我做了如下嘗試：

一、精心設計導入，引發(fā)學生興趣

全國著名的教育專家于漪老師說：“在課堂教學中要培養(yǎng)激發(fā)學生的學習興趣，首先應抓住導入課堂環(huán)節(jié)。開始就把學生牢牢地吸引住，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎，上課也如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢吸引住?！绷己玫拈_端是成功的一半?！渡鐣氛n教學更應重視導入這一環(huán)節(jié)，導入的好將會極大地激發(fā)學生的學習興趣。

二、寓教育于活動，綻放生命活力

《社會》課程要注重培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)、社會實踐能力和社會責任感的綜合課程。促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展寓教育于活動之中，是社會課活動性教學的特點。社會課在認識一些社會現(xiàn)象的基礎上，根據(jù)教學內(nèi)容和要求，必須有目的、有計劃地引導和組織學生將所學的道理應用到實踐中，以形成良好的社會觀念和行為。學生的年齡越小，控制自己行為的能力越差，對于剛剛接觸社會課的學生需要加強指導，但切忌機械地進行行為訓練。在教學中，我結合教學實際，選用并創(chuàng)設了豐富多彩的活動形式進行教學，由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生課堂活動的指導者、支持者和合作者。

三、合理利用教材，適時調(diào)整教學

我們在教學中，必須樹立新的教材觀，認真研讀教材，從整體上把握，根據(jù)實際教學的需要，合理地調(diào)整教學內(nèi)容，使課堂教學達到最優(yōu)化。培養(yǎng)情感也是社會課的基本任務之一。我在社會課上就常以各種有趣的形式激發(fā)學生的道德情感。如《我們的學?！芬徽n，在結尾處“怎樣做才是愛護學校”的內(nèi)容中，我出示了一幅“學校遠景規(guī)劃圖”。我說：“這就是我們未來的學校，校園里有山水、花鳥，你覺得美不美？你認為在這樣的校園里還應增置一些什么設施更美更完善？”學生說出在相應的地方建一個足球場，我即刻在相應的位置上貼上一片“草地”和“球網(wǎng)”，學生看后露出喜悅的笑容，從中得到美的享受。我又讓學生看圖回答：“假如某處的景物、設施有破壞現(xiàn)象，你怎樣去做？如有人破壞這一美麗的場所你又該怎樣做？”學生就極有興趣地回答出各自的想法和做法。在這有趣的情境中，學生受到了教育，激發(fā)了愛護公物的情感，也增加了自己為有這樣美麗校園而自豪的感覺。

四、自悟與啟發(fā)統(tǒng)一，促進品德內(nèi)化

教師要注意引導學生“從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論?！币恢币詠?，學生學習品德的主要方式是聽，是接受。一聽就懂，欲做卻不能。因為這道理是教師灌輸?shù)?，中間缺乏一個兒童自己領悟、內(nèi)化的過程。通過活動引導學生自悟自得，去獲得知識和道理，是學生品德內(nèi)化最本質(zhì)、基本的方式。這里的“引導”實質(zhì)上就是“啟發(fā)”。不過這個啟發(fā)應該建立在學生已有的“悟性”上，只有讓學生在自己的生活實踐中有了某種“悟性”，教師的啟發(fā)才會生效。

五、教學工作中重賞識，采取各種方法實行賞識教育

有人說，好孩子是夸出來的，這話一點也不假。一位心理學家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識。”賞識對于成長中的孩子來說是至關重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。對孩子進行賞識教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。在實際工作中，我深深體會到：夸獎只是一種形式，其實質(zhì)是對孩子人格尊嚴的一種維護。讓一個人覺得自己受人尊重的，他就會自尊自重。多表揚，適時地表揚，在育人工作中具有獨特的魅力。而低年級的小朋友尤其喜歡表揚。老師不經(jīng)意地一句表揚會讓他樂上半天，還會回家向爸爸媽媽炫耀一翻。老師獎勵的一個小小的五角星，會讓他在小伙伴之間洋洋自得。

有位哲人曾經(jīng)說過，沒有興趣，就沒有記憶。興趣是人們的向?qū)?，興趣是最好的老師，是影響學習自覺性和積極性的直接因素。凡富有興趣的東西，學生都學得好、記得牢。社會課應像學其他學科一樣，在教學中創(chuàng)設情景，著力渲染濃厚的氣氛，使學生進入一個充滿美的情境，激發(fā)學習動機，饒有興味地學習?？傊?，在我們教學中要以興趣為起點、為先導，設計一系列引起學生興趣的情境，使學生在興趣中學習，在興趣中發(fā)展，使學生的知識和能力在興趣中不斷提高。在生活中感悟生活，在生活中走向更加美好的生活。正如：一位教育家說的：“告訴我的，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加進去，我就完全理解了?！?/p>