張文紅

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；導(dǎo)入；故事；設(shè)疑；實(shí)物；析題；

情景

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）22—0099—01

俗語說：良好的開端是成功的一半。一堂精彩的演講要想引人入勝，開場白是非常重要的；一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)要想激起學(xué)生的求知欲望，匠心獨(dú)運(yùn)的導(dǎo)入是必需的。教師如果能結(jié)合不同的課型、授課內(nèi)容設(shè)計出趣味盎然的導(dǎo)入語，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能為順利完成教學(xué)任務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮追N常用的導(dǎo)語設(shè)計方法。

一、故事導(dǎo)入法

故事表演這種形式特別適合小學(xué)低年級段語言教學(xué)。兒童心理學(xué)告訴我們，兒童的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，富有想象力，比較關(guān)注故事內(nèi)容。饒有興趣的故事情節(jié)，配合豐富的表情動作，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動有趣的意境中，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的積極思維。例如，在講《比尾巴》一課時，教師可以先用故事導(dǎo)入法給學(xué)生講故事。“美麗的春天來到了，小草綠了，花兒開了，小樹發(fā)芽了，動物們又開始活動了。這一天森林里特別熱鬧，歌聲、笑聲、掌聲、歡呼聲此起彼伏，它們都在干什么呢？噢，原來動物們正在舉行‘比尾巴擂臺賽。參賽的小動物真多呀，你們想知道都有哪些動物參加比賽嗎？”故事導(dǎo)入營造了熱鬧的氛圍，恰當(dāng)?shù)奶釂柤ぐl(fā)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。

二、設(shè)疑導(dǎo)入法

從心理角度分析，在每堂課的起始階段，學(xué)生對新課的教學(xué)活動或多或少都懷有好奇心，注意力也比較集中。如果教師能把握這一有利時機(jī)創(chuàng)設(shè)問題情境，就能促使學(xué)生展開思維，很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力。例如，在教《烏鴉喝水》一課時，筆者設(shè)疑導(dǎo)入，讓學(xué)生思考烏鴉怎樣才能喝到水。筆者的問題一下子激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生紛紛思考、討論、發(fā)言、交流思考成果。設(shè)疑導(dǎo)入法能夠有效地激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)緊張、活躍、和諧、張弛有度的理想氣氛，不僅水到渠成地把學(xué)生引入到文本的學(xué)習(xí)中，而且提高了學(xué)生的思維、交流能力，可謂一舉多得。

三、實(shí)物導(dǎo)入法

三百多年前，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫道：“一切知識都是從感官開始?！边@種觀點(diǎn)反映了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的一個重要方面，直觀地呈現(xiàn)可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于感性思維的形成。利用實(shí)物導(dǎo)入新課既可以使學(xué)生對事物有全面的了解，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。例如，在講《大熊貓》一課時，筆者出示高仿真大熊貓模型，讓學(xué)生摸摸大型貓的身體，看著模型描述它的樣子，說出它的基本特點(diǎn)及生活習(xí)性。這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的感官功能，讓學(xué)生去聽、去看、去摸、去想，從不同的角度去感知，然后再引領(lǐng)學(xué)生暢游課文。這樣的導(dǎo)入方式，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律，學(xué)生感到親切自然，能起到事半功倍的作用。

四、析題導(dǎo)入法

文章的題目猶如畫龍點(diǎn)睛中龍的眼睛，包含著許多信息，是比較關(guān)鍵的內(nèi)容，是新課教學(xué)可以利用的一份珍品。通過對標(biāo)題的研究，可以揣摩到作者的創(chuàng)作意圖和匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思。析題導(dǎo)入法，就是幫助學(xué)生通過分析標(biāo)題，從總體上抓住文章中心，把握文章的行文走向，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，進(jìn)而全面理解文章的中心思想。例如，在講《小貓釣魚》一文時，筆者先引導(dǎo)學(xué)生分析課文題目，猜測小貓喜歡的食物，小貓在釣魚的過程中會發(fā)生什么，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引出課文。

五、情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入法是一種通過設(shè)置具體的、生動的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始就置身于某種與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景之中，促使學(xué)生在形象的、直觀的氛圍中參與課堂教學(xué)。實(shí)踐證明，利用情景導(dǎo)入法有利于激發(fā)學(xué)生的探究思維和學(xué)習(xí)興趣，有利于完成課堂教育教學(xué)目標(biāo)。如，在教學(xué)《小小的船》一課時，教師可以先出示彩色掛圖，播放舒緩的輕音樂，在音樂聲中用親切的語調(diào)描述情景，使學(xué)生進(jìn)入情景。這種用語言、圖畫、音樂渲染氣氛創(chuàng)設(shè)情景的導(dǎo)入方法，不僅使學(xué)生有身臨其境之感，而且能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

導(dǎo)語的設(shè)計既要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，靈活應(yīng)用，又要根據(jù)教材實(shí)際內(nèi)容去掌握。教師不但要重視導(dǎo)課形式，更要使導(dǎo)語和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使每節(jié)課都能成為一次完美的藝術(shù)創(chuàng)作。

？笙 編輯：馬德佳endprint