斯郎拉姆

摘 要：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式。教學(xué)的主要任務(wù)是為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)構(gòu)建創(chuàng)設(shè)一種輕松而愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生用良好的學(xué)習(xí)策略來(lái)控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在感受、理解知識(shí)的同時(shí)，深入探究，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，成為一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的人。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；小學(xué)語(yǔ)文；方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-366-01

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力是指在教師的指導(dǎo)下，自覺(jué)的主動(dòng)的總結(jié)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)律，有效地組織影響自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種內(nèi)外部因素，已成功的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、什么是“自主學(xué)習(xí)”

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種主動(dòng)而積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個(gè)體非智力因素活動(dòng)的一種狀態(tài)顯示。它表現(xiàn)為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)參與的精神與積極思考的行為。新的教學(xué)改革要求我們的教師充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

二、增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科沒(méi)有興趣，那么不管教師教得再好也是沒(méi)有用的，所以教師要針對(duì)小學(xué)生的心理特征做好自己的教學(xué)計(jì)劃。低年級(jí)的課文短小精辟，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，不能讓學(xué)生死記硬背課文，首先要讓學(xué)生理解課文所講的內(nèi)容，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦和默寫。這個(gè)過(guò)程中是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要對(duì)學(xué)生有耐心。在重點(diǎn)的課文和語(yǔ)句上教師要著重詳細(xì)地分析，也就是說(shuō)在課堂上要有側(cè)重點(diǎn)。學(xué)生在朗讀的同時(shí)也在接受美的熏陶，讓說(shuō)話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生讀課文的好習(xí)慣。在課堂上增加情境教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)知識(shí)的過(guò)程不那么死板，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

三、鼓勵(lì)提問(wèn)提倡思考

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。好奇與質(zhì)疑是小學(xué)生的天性，在這種天性的驅(qū)動(dòng)下，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自主探究學(xué)習(xí)的愿望，并渴望快速解決問(wèn)題，從中獲取答案。疑問(wèn)是主動(dòng)探求新知的開(kāi)始，也是獲取新知的動(dòng)力。此時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的自主意愿，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，可以提出任何問(wèn)題。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中善于觀察、勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并進(jìn)一步探究問(wèn)題，繼而有所創(chuàng)新，有所創(chuàng)造。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神是非常重要的，實(shí)際教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)思考的現(xiàn)狀，使學(xué)生在主動(dòng)參與、積極合作中探究知識(shí)、開(kāi)拓思維、勤于動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最終提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上時(shí)質(zhì)疑解難的過(guò)程，因此，語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

四、在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，樹(shù)立學(xué)生自學(xué)的信心

要想使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)思想的束縛，通過(guò)自己的鉆研和學(xué)習(xí)成為課堂的真正主人，就需要教師在語(yǔ)文教學(xué)中不斷地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)，并給學(xué)生安排充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生樹(shù)立自學(xué)的信心。

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于一篇新的文章，我首先讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己通過(guò)查字典解決課文中字、詞的簡(jiǎn)單問(wèn)題。上課時(shí)，我先給學(xué)生做完朗讀示范，然后讓學(xué)生大聲地反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味和琢磨每個(gè)字、詞、句子、段落甚至整篇課文所表達(dá)的含義。接下來(lái)，我再提出一些難易適中的問(wèn)題， 鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)找出其答案， 并和同學(xué)進(jìn)行交流和探討。最后，我將這些答案歸納和總結(jié)，并對(duì)一些問(wèn)題加以補(bǔ)充說(shuō)明。在教師的指引下，學(xué)生成功自學(xué)完成一篇文章之后，教師要給予學(xué)生夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地自主學(xué)習(xí)，樹(shù)立其自主學(xué)習(xí)的自信心。

五、教給學(xué)生方法，讓學(xué)生放手去學(xué)

設(shè)疑并非目的，解疑然后掌握方法才是最終結(jié)果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中所提的疑問(wèn)，可以憑借已掌握的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法能解決的自行解決，能通過(guò)相互交流解決的就商討解決。學(xué)生自己解決不了的，教師作必要的學(xué)法指導(dǎo)。如遇到意思不懂的詞可以聯(lián)系上下文或查字典來(lái)理解；含義深刻的句子可以抓住重點(diǎn)詞或聯(lián)系課文，聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解，結(jié)構(gòu)相似的段落，采取半扶半放的方法。

在教給方法的同時(shí)，“放手”二字尤其重要。在課堂上，教師要鼓勁學(xué)生自由地，以自己喜歡的方式讀書、思索；也可以按自己的認(rèn)識(shí)去體會(huì)文章，提出問(wèn)題，完全可以各抒己見(jiàn)。作為教師，既不擔(dān)心學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，也不害怕學(xué)生說(shuō)出教案內(nèi)容。只要學(xué)生真正參與了學(xué)習(xí)，錯(cuò)的可以糾正，暫時(shí)不能統(tǒng)一的也可求大同存小異。這樣，學(xué)生常常會(huì)為自己的一個(gè)新見(jiàn)解而感到興奮不已。久而久之，他們便能常握方法，形成能力。 總之，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高必須經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，這就需要我們教師在教學(xué)中要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)的反復(fù)實(shí)踐和練習(xí)，可使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，擁有出眾的自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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