何葉

摘 要：興趣是最好的老師。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，我覺得應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)交際情境，教唱英語(yǔ)歌曲，引游戲進(jìn)入課堂，通過閱讀培養(yǎng)語(yǔ)感，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)等方面入手，多側(cè)面多角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；興趣培養(yǎng)；優(yōu)化課堂；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-237-01

做任何事情都離不開興趣。只有那些對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，把學(xué)習(xí)外語(yǔ)看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)活躍起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果?？赏ㄟ^以下途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、抓住課堂“興趣點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)交際情景

我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是缺乏語(yǔ)言應(yīng)用和交際情景，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要在課堂。因此，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念，進(jìn)而影響教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師要精心備課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如在進(jìn)行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來“Jimsfather is a teacher.”的機(jī)械替換練習(xí)后，教師提問：What does your father do？要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實(shí)職業(yè)來回答。這樣就形成了從機(jī)械到交際操練的過渡，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語(yǔ)用能力。教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。

二、教唱英語(yǔ)歌曲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

每節(jié)課前唱首簡(jiǎn)單、通俗易懂且曲調(diào)優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲，不僅能陶冶學(xué)生們的性情，活躍課堂氣氛，激活大腦，引起高度興奮，而且使思維和語(yǔ)言引起共振，增加流暢感，節(jié)奏感，使口語(yǔ)更加通暢、自然。如教材上的“The spelling song”，“The number song”和“Lucy，take off your shoes”等歌曲，旋律優(yōu)美，緊扣課文，可達(dá)到鞏固所學(xué)詞匯、句型的目的；此外還可利用課余時(shí)間教唱一些簡(jiǎn)短易懂的外國(guó)經(jīng)典名曲。同時(shí)向他們介紹歌曲所在的電影名稱、故事情節(jié)、背景，使他們更好地理解、欣賞其優(yōu)美的旋律，增強(qiáng)成功感與自豪感；有些歌曲還可換詞套唱，如“Good morning to you”的調(diào)子唱“Happy new year to you”，“Happy birthday to you”；用中文歌曲“拍手歌”的調(diào)子唱“If you happy，clap your hands.”等。

三、引游戲進(jìn)入課堂，寓教于樂

游戲是益智益趣的活動(dòng)，可以運(yùn)用在一切學(xué)習(xí)中。如復(fù)習(xí)、鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一般疑問句的問答時(shí)，可叫兩位同學(xué)到講臺(tái)前，A同學(xué)背著B同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，B同學(xué)問全班：Is he playing football？/Is he singing？等等。全班回答Yes，he is./No，he isn't.或者B問A：Are you jumping？/Are you reading a book？等。A回答Yes，I am./No，I'm not.這樣反復(fù)猜，學(xué)生對(duì)句型就很熟練了。游戲還可用來猜字母、顏色、職業(yè)、歲數(shù)、實(shí)物、位置、單詞等。如：What letter is a kind of drink？（T tea）.What letter is a part of the head？（I，eye）.把游戲引入課堂，既活躍了課堂，寓教于樂，加深了對(duì)單詞和句型的理解和記憶，同時(shí)也增加了教學(xué)的生動(dòng)性，形象性，吸引全班的注意力，逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

四、通過閱讀培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)閱讀興趣

初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯量，閱讀能力有了一定的提高，這時(shí)可讓他們?cè)谡莆諘局R(shí)的基礎(chǔ)上，閱讀一些簡(jiǎn)單的英文讀物，如富有哲理的小故事、小幽默等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生先試著推敲翻譯，說明大致意思，然后再加以補(bǔ)充和完善，揭示其深刻道理。把英語(yǔ)格言引入課堂教學(xué)和學(xué)生的日?；顒?dòng)，也是一種很好的方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集一些生動(dòng)有益的格言，作為自己的座右銘，并開展互贈(zèng)格言活動(dòng)；也可以在上課前把有關(guān)的格言寫到黑板或圖片上，讓學(xué)生去合理想象推測(cè)。這樣做一方面可以提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；另一方面對(duì)學(xué)生也起到了激勵(lì)作用，使學(xué)生在和諧的氛圍中充實(shí)自己，在愉悅的情感中產(chǎn)生濃厚的積極求學(xué)心理。學(xué)生在閱讀能力提高的同時(shí)，語(yǔ)感也會(huì)隨之增強(qiáng)。通過多讀多看，學(xué)生就會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，把所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從而達(dá)到邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用的目的。

五、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，通過運(yùn)用培養(yǎng)興趣

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，切忌死記硬背，而要千方百計(jì)強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識(shí)性、趣味性、靈活性于一爐，追求最佳的表達(dá)效果。如訓(xùn)練造句能力，教師可以先提問，“What are you going to be when you grow up？”學(xué)生根據(jù)各自的志愿作出不同的回答：“I am going to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner，etc.” 教者還可繼續(xù)問：“why？”通過訓(xùn)練，學(xué)生不但可以鞏固已學(xué)詞語(yǔ)，而且能學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境變化，作出相應(yīng)的反應(yīng)，正確的應(yīng)答，從而提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。另外，教師在教學(xué)中應(yīng)始終確立“學(xué)生為主體”的觀念，把學(xué)生真正作為教學(xué)活動(dòng)的主體，克服讓學(xué)生討厭的“滿堂灌”和“滿堂問”，把時(shí)間還給學(xué)生，教師少講、精講，學(xué)生多練、多學(xué)。根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同問題，因材施教。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生既對(duì)所學(xué)語(yǔ)言本身產(chǎn)生興趣，希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語(yǔ)言的具有高文化素養(yǎng)和技術(shù)水平的人才，同時(shí)又認(rèn)識(shí)到掌握一種或數(shù)種外語(yǔ)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)更大，這種愿望和認(rèn)識(shí)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就能發(fā)揮最大的積極性。因此，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。