李世維

摘 要：高效課堂是指課堂教學(xué)的高效率、高效益、高效果。高效課堂的構(gòu)建應(yīng)從預(yù)習(xí)、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)合作交流探索、拓展延伸四個(gè)方面進(jìn)行。才能營造主體或創(chuàng)新型課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生能力，全面提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量讓學(xué)生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，滿足終身發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)；拓展延伸；課前預(yù)習(xí)；引導(dǎo)交流

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-158-01

什么樣的課是高效？高效的課堂又指的是什么？高效課堂是與無效課堂、有效課堂相對而言的。我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂要分四部進(jìn)行。

第一部：關(guān)注課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得優(yōu)良成績的基礎(chǔ)。做好了課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。完成高效課堂的鋪墊，提高課堂的實(shí)效。

第二部：擬定導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，“一切思維都是從問題開始的”，教材的編寫也是在引起學(xué)生產(chǎn)生“問題”?！澳繕?biāo)導(dǎo)學(xué)”即是在老師研究、分析、處理教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)“問題”和自學(xué)任務(wù)，通過誘導(dǎo)質(zhì)疑自學(xué)，喚起求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)和提出問題，以“問題”激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，在自主學(xué)習(xí)中去研究和生成問題、解決問題。目標(biāo)是一堂課的靈魂，沒有目標(biāo)的課堂如同散沙一片，即使內(nèi)容再多，也只是面面俱到的空洞。

1、按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師根據(jù) “三維”（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）目標(biāo)，篩選學(xué)生質(zhì)疑時(shí)有價(jià)值的問題，如有不足，教師再作補(bǔ)充。

2、出示導(dǎo)學(xué)提綱：明確自學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容、方法和要求。力求做到設(shè)計(jì)出依綱據(jù)本，能挈領(lǐng)教材內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的“問題”，為學(xué)生自學(xué)提供“路標(biāo)”。

第三部：引導(dǎo)交流合作

實(shí)施新課改，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，就要改變單一被動的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。討論中激勵(lì)學(xué)生開動腦筋，各抒已見，大膽爭論，在緊張的研討探究中獲取知識、增長能力，努力使課堂達(dá)到“學(xué)生動起來，課堂活起來”的效果。

例如：在教學(xué)《梯形的面積》時(shí)，先讓學(xué)生猜想：可以用什么方法來推導(dǎo)梯形的面積計(jì)算公式？學(xué)生根據(jù)自己已有的推導(dǎo)三角形、平行四邊形面積公式的方法，猜想可以把梯形轉(zhuǎn)化成長方形、三角形、平行四邊形來推導(dǎo)。還有一位學(xué)生說：“以前我們推導(dǎo)三角形面積公式時(shí)有很多種方法，我猜想推導(dǎo)梯形面積公式也有很多種方法?！比缓笪揖凸膭?lì)學(xué)生來證實(shí)自己的猜想，給了學(xué)生足夠的時(shí)間，學(xué)生通過小組合作，嘗試推導(dǎo)梯形面積公式。有的學(xué)生用兩個(gè)梯形，有的用一個(gè)梯形，有的用直角梯形，有的用等腰梯形，通過剪拼成三角形、平行四邊形、長方形得到了8種不同的推導(dǎo)方法。在這節(jié)課中把知識獲取與形成思維方式有機(jī)地結(jié)合起來，注重學(xué)生“轉(zhuǎn)化”思想的培養(yǎng)，使學(xué)生理解知識間的關(guān)聯(lián)，并在知識的轉(zhuǎn)化中促進(jìn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

第四部：大膽拓展延伸

教師的課堂教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)從課本走向課本以外的世界，拓展學(xué)生視野，生成新的知識，滋養(yǎng)生活情感，培養(yǎng)多種能力，提高綜合素養(yǎng)。

1、內(nèi)容的拓展延伸

例如：教學(xué)“認(rèn)識圖形（平行四邊形）”的導(dǎo)入 ，可設(shè)計(jì)平面圖形的有關(guān)課件，也可以讓學(xué)生找生活中平面圖形，進(jìn)而讓學(xué)生獲得其他平面圖形的知識。二是重點(diǎn)知識的延伸。例如：教學(xué)“認(rèn)識圖形（平行四邊形）”時(shí)讓學(xué)生照下圖剪出平行四邊形。

操作方法：虛線對折—虛線再對折—實(shí)線對角折—剪掉三角形。通過實(shí)際操作鞏固了課中所學(xué)知識，又煅煉了操作能力與思維能力。三是難點(diǎn)知識的延伸。例如：教學(xué)“認(rèn)識圖形（平行四邊形）”安排了以下的練習(xí)。剪一剪：將平行四邊形剪成以下二種圖形。1兩個(gè)平行四邊形。2.兩個(gè)三角形。讓學(xué)生理解了平行四邊形的特征，又知道了“對稱”的知識。

2、內(nèi)涵的拓展延伸

由學(xué)科知識、生活場景等拓展生成為一種文化現(xiàn)象。例如：地方課程《我們的家園——地球》一課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，意識到保護(hù)地球的重要性，明白了地球只有一個(gè)，從而激發(fā)做一個(gè)熱愛地球、保護(hù)地球的好公民。進(jìn)而帶動家長、社會掀起一種愛護(hù)環(huán)境行動。

3、形式的拓展延伸

“風(fēng)弄林葉，態(tài)無一同；月當(dāng)流波，影有萬變”?？陀^事物有如此多的變化，我們的思維更應(yīng)當(dāng)有無限的空間。充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、社會實(shí)踐活動等形式把課堂的知識拓展生成為另一種形式。引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的天地去探索，去摘取新的知識之果，去獲取更大的創(chuàng)造能力，才能真正做到能培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

4、不同學(xué)科的拓展延伸

每門學(xué)科不是孤立的、單一的，各門學(xué)科之間相滲透，相互融合，教學(xué)時(shí)要注意相互的整合。

總而言之，新課改背景下、課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識技能比拼，而是折射出“高智慧學(xué)習(xí)”方式和能力的一面鏡子，只有奏響了預(yù)習(xí)、目標(biāo)、合作探索、拓展延伸的四部曲才能讓學(xué)生思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，才能達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的，演繹我們一直追求的課堂魅力。