付占桃

〔關(guān)鍵詞〕 歷史課堂;教學(xué)效率;興趣;學(xué)生;參與度

〔中圖分類號〕 G633.51 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）20—0114—01

高效的課堂，必須注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，歷史教師必須針對學(xué)生心理，結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，從而提高歷史課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

1.利用知識的趣味性，激發(fā)興趣。在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在情境中動情，在情境中產(chǎn)生共鳴，潛意識地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而迅速、準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。因此，教師必須認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中蘊(yùn)含的興趣因素。首先，應(yīng)運(yùn)用歷史學(xué)科本身所具有的魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生。在上歷史課時，我主要用知識性與趣味性相結(jié)合這兩種方法貫穿教學(xué)。比如，為了讓學(xué)生說出《竇娥冤》的作者，我首先讓學(xué)生猜了一個謎語——張學(xué)良坐牢（打一歷史人物），因?yàn)閺垖W(xué)良的字是“漢卿”，所以學(xué)生很快就回答出來是“關(guān)漢卿”;又如，1234年元滅金，1234是自然數(shù)的順序，我讓學(xué)生根據(jù)順序就能很快記住這個歷史時間;再如，在講到趙州橋時，我唱：“趙州橋什么人來修？”讓學(xué)生接著唱下句：“趙州橋李春來修?！睂⒖菰锏闹R變成有趣的知識可以調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的快樂事情，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.質(zhì)疑設(shè)問，引發(fā)興趣。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)習(xí)知識，實(shí)際上就是設(shè)問解疑的過程。因此，教師在教學(xué)過程中要有意識地設(shè)置一些疑問，使學(xué)生先感到“山重水復(fù)疑無路”，后激勵他們?nèi)で蟆傲祷饔忠淮濉薄＠?，在講述“中國邊疆的危機(jī)和中法戰(zhàn)爭”一課時，我先讓學(xué)生回答：“鎮(zhèn)南關(guān)一戰(zhàn)的結(jié)果是什么？”再追問：“接下來戰(zhàn)局如何？”當(dāng)學(xué)生興奮地回答完后，我用沉重的語氣說：“但最終的結(jié)果是中國不敗而敗，法國不勝而勝。”學(xué)生們一片愕然，我緊接著問：“為什么會出現(xiàn)這種讓人看不懂的結(jié)果？”學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，立即展開積極討論，紛紛發(fā)表個人的見解。最后大家在思考中認(rèn)識到：中法戰(zhàn)爭中國不敗而敗，法國不勝而勝是清政府一味妥協(xié)求和賣國的結(jié)果。這樣使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清了清政府的腐朽本質(zhì)。所以說，只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問時，才能引起他們思維的積極性?？梢?，巧妙地質(zhì)疑設(shè)問，能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。

3.搞好課外活動，提高興趣。在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時，還可以開展一些豐富多彩的課外活動來開拓學(xué)生的歷史視野，強(qiáng)化學(xué)生的歷史知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可舉辦歷史故事會、知識競賽，讓學(xué)生編演歷史劇、編輯歷史小報、動手制作教具、參觀歷史遺址等活動。我在授課時，就曾組織學(xué)生編演“戊戌變法”歷史劇，讓學(xué)生分別扮演各種歷史人物，把當(dāng)時那場驚心動魄的歷史變革表演出來。在活動中學(xué)生的潛能被充分地挖掘，動手和審美能力也有了提高。更重要的是通過再現(xiàn)“歷史文物”和“歷史場景”，使他們對祖國光輝燦爛的文化和中國歷史上的政治斗爭有了更深層次的了解，增強(qiáng)了他們學(xué)好文化的信心，從而提高了他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、提高學(xué)生的課堂參與度

1.通過辯論、討論、座談等形式引導(dǎo)師生互動。歷史上的一些重要人物和重大歷史事件、活動、現(xiàn)象均可采用辯論、討論、座談等形式，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與討論。在分析、探討中形成競爭交流機(jī)制，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，傾聽并尊重他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生時論結(jié)合、分析推理的能力?；蚩梢宰寣W(xué)生站在當(dāng)代人的角度對歷史人物、事件評頭論足，如討論秦始皇的功過、洋務(wù)運(yùn)動的成敗、人類避免世界大戰(zhàn)的可能性、中美關(guān)系發(fā)展的前景等等。也可以模擬歷史情境，讓學(xué)生置身于古代的場景，站在不同的階層、民族、國家的立場上對當(dāng)時的歷史現(xiàn)象發(fā)表自己的見解。

2.教學(xué)內(nèi)容要貼近生活。在教學(xué)中，教師要設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的參與度。教師可對已有的教材作一些調(diào)整，讓歷史與現(xiàn)實(shí)更接近。如，在講授“活字印刷”這一節(jié)時，讓學(xué)生從手邊的書本講起，再回憶十幾年前的油墨印刷，這樣不斷地向前推進(jìn)，能夠調(diào)動學(xué)生思維的積極性，可讓他們努力回憶從古至今的印刷演變過程。這樣學(xué)生基本上能在教師的引導(dǎo)下，沒有心理負(fù)擔(dān)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

編輯：王金梅