鄭粵

摘? 要：一般說來正確的激勵(lì)制度可以充分發(fā)揮人的潛能，這在高校學(xué)生教育管理工作中顯得尤為重要。本文試從激勵(lì)及激勵(lì)制度概述，在大學(xué)生中實(shí)施激勵(lì)制度的必要性，正確運(yùn)用激勵(lì)制度應(yīng)注意的幾個(gè)問題進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;激勵(lì);激勵(lì)制度

一、激勵(lì)制度在思想精神上的作用

（一）理想與目標(biāo)在激勵(lì)制度中的體現(xiàn)。理想激勵(lì)是人們對(duì)奮斗目標(biāo)或所希望的未來前景的一種合理的想象與追求。它一旦變成執(zhí)著的信仰或信念，就會(huì)產(chǎn)生出一種無限的精神動(dòng)力。雖然有時(shí)候理想、目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)感覺比較遙遠(yuǎn)，但是可以通過學(xué)習(xí)著名的實(shí)業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者等成功人士的事跡，來解除困惑。這樣既能落腳于現(xiàn)實(shí)，又能較好的追隨自己的理想。還有鼓勵(lì)大家利用業(yè)余的時(shí)間多點(diǎn)去探索新事物，多點(diǎn)用理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際去實(shí)踐考究。此外，在與同學(xué)朋友交流溝通中，可以把自己的理想目標(biāo)告訴大家，也可寫出來，最好全班級(jí)的人都參與，共同做一個(gè)宣誓墻，掛在學(xué)院的網(wǎng)上。到學(xué)期末或者下學(xué)期時(shí)公布大家的行動(dòng)情況。由于人人都比較愛面子，竟然如此讓自己的目標(biāo)和落實(shí)過程、結(jié)果公之于眾，必能很好地激勵(lì)同學(xué)們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印向著目標(biāo)前進(jìn)，追求屬于自己的人生價(jià)值。

（二）榜樣效應(yīng)在激勵(lì)制度中的體現(xiàn)。在新一屆大學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，將新老學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活概況制成對(duì)比表格，供新生參考，幫助新生更好地適應(yīng)新環(huán)境，規(guī)劃好大學(xué)生活。目前就大學(xué)生上課缺席，學(xué)?？蓪?duì)一個(gè)學(xué)期以來上課全勤的同學(xué)予以精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)學(xué)校“全學(xué)期課程無缺席”獎(jiǎng)狀和些許獎(jiǎng)金，為同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)同學(xué)們積極出勤，該項(xiàng)目需要各班同學(xué)監(jiān)督并配合各任課教師的考勤冊(cè)來實(shí)行。

二、激勵(lì)制度的實(shí)行應(yīng)遵循的原則

（一）以人為本的原則。以人為本的原則，就是在高校學(xué)生管理激勵(lì)中貫徹，并把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為制定一切激勵(lì)措施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 確立大學(xué)生的主體地位， 把大學(xué)生當(dāng)作有血有肉、有主觀能動(dòng)性的 “人”來管理， 而不能當(dāng)作機(jī)械、被動(dòng)的“物”來管理， 做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”首先，要充分考慮大學(xué)生的內(nèi)在心理需要，有根據(jù)其內(nèi)在心理需要去設(shè)計(jì)激勵(lì)措施， 開展激勵(lì)活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)， 才能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ， 進(jìn)而自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次， 要充分考慮大學(xué)生的個(gè)體差異。大學(xué)生由于受遺傳、環(huán)境、教育和其自身主觀能動(dòng)性不同的影響 ， 其素質(zhì)結(jié)構(gòu)不可能完全一致 ， 其個(gè)體差異是千差萬別的 ， 因此要全面細(xì)致地觀察分析每個(gè)大學(xué)生， 善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)其潛在的閃光點(diǎn)， 因材施管， 給予恰如其分的激勵(lì)， 給其創(chuàng)造一個(gè)自主的發(fā)展空間， 讓其充分發(fā)揮其獨(dú)特的個(gè)性優(yōu)勢(shì) ，促進(jìn)其“自足其性”的發(fā)展。

（二）公平公正的原則。理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，使激勵(lì)力源源不斷。大學(xué)生作為年輕而具有高智商的群體，精力充沛，思維敏稅，創(chuàng)造力強(qiáng)。但同時(shí)也易受周圍環(huán)境、教師、同學(xué)、校園環(huán)境等的影響。在改革開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來的當(dāng)代大學(xué)生的公平意識(shí)非常強(qiáng)烈。激勵(lì)是否公平對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的積極性有很大影響。當(dāng)學(xué)生感到對(duì)他的評(píng)價(jià)很客觀， 就感到公平， 因而心情舒暢， 否則就會(huì)產(chǎn)生不公平感， 嚴(yán)重挫傷其自尊心和積極性。所以只有公平的激勵(lì)才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性。在激勵(lì)過程中，要盡量做到公平合理 ，努力消除不公平、不合理現(xiàn)象， 充分調(diào)動(dòng)積極因素，克服消極因素， 一視同仁， 實(shí)事求是， 絕對(duì)不能厚此薄彼，造成人為的不公平現(xiàn)象。

在大學(xué)生人才培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制中，教育激勵(lì)的公平性原則要根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析，使各專業(yè)、各類別大學(xué)生達(dá)到各類獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)付出的代價(jià)基本平衡。另外，在進(jìn)行各類評(píng)比、選拔、推薦中，進(jìn)一步提高公開性和透明度，做到“公開、公正、公平”，提倡公示，提供申述和投訴的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師和管理部門在評(píng)優(yōu)、推薦中一定要杜絕任人唯親，摻雜個(gè)人或組織感情色彩等現(xiàn)象，創(chuàng)造一種公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)取創(chuàng)優(yōu)，提高大學(xué)生教育整體水平。

（三）目的性與針對(duì)性相結(jié)合，利用各種方式，因勢(shì)利導(dǎo)，加快轉(zhuǎn)化。實(shí)施激勵(lì)的一個(gè)根本原則， 就是要把握激勵(lì)的正確導(dǎo)向。激勵(lì)目標(biāo)應(yīng)與高校育人目標(biāo)相一致。大學(xué)生已經(jīng)形成了較強(qiáng)的自我意識(shí)， 在具體的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的需要和動(dòng)機(jī)， 激勵(lì)作為滿足大學(xué)生的需要， 調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極性的一種管理手段， 在實(shí)激勵(lì)管理的過程中， 必須把學(xué)生個(gè)人需要與高校育人目標(biāo)結(jié)合起來 ，這樣的激勵(lì)才能保證正確的方向， 才能發(fā)揮激勵(lì)的最大效力。既是若教育者成功有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，可以給被激勵(lì)者帶來積極的心理效應(yīng)。反之，如果是失敗無效的激勵(lì)，則會(huì)給被激勵(lì)者造成極大的心理傷害。加強(qiáng)針對(duì)性， 還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素， 要克服只注意找問題， 把大量的精力和時(shí)間放在堵漏洞上， 結(jié)果消極因素抓了一大把， 使大量學(xué)生的積極因素失去扶持、鞏固和發(fā)展的機(jī)會(huì)， 因此， 應(yīng)用激勵(lì)既要注意除弊， 更要注意興利。

結(jié)論：從以上觀點(diǎn)我們可看到，靈活多變，因人而異大學(xué)生激勵(lì)機(jī)制在高校日常管理過程中尤為重要的。高校工作者應(yīng)做好“具體問題，具體分析，具體解決”。激勵(lì)管理對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生不是一蹴而就的事情，應(yīng)當(dāng)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待，完善高校教育和獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極做好各項(xiàng)有關(guān)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生激勵(lì)管理工作，針對(duì)不同特點(diǎn)的大學(xué)生選擇和恰當(dāng)運(yùn)用符合實(shí)際的激勵(lì)方式， 使學(xué)生沿著健康的道路全面發(fā)展。早日建成國(guó)家的棟梁之材。