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        基于項(xiàng)目教學(xué)法的高職“數(shù)字?jǐn)z影”課程改革與實(shí)施

        2014-12-09 05:52:55李娜
        無線互聯(lián)科技 2014年11期
        關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施

        李娜

        摘 要:“數(shù)字?jǐn)z影”是高職圖形圖像制作專業(yè)的一門必修課程。本文結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法和“數(shù)字?jǐn)z影”課程的特點(diǎn),通過實(shí)踐探索將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于“數(shù)字?jǐn)z影”課程教學(xué)的可行性及有效性。

        關(guān)鍵詞:數(shù)字?jǐn)z影;項(xiàng)目教學(xué);實(shí)施

        1 什么是項(xiàng)目教學(xué)法

        “項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。其最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”,改變了以往“教師講,學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式,創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程,在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為,解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難,提高了學(xué)生的興趣,自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

        2 “數(shù)字?jǐn)z影”課程進(jìn)行基于工作課程改革的必要性

        隨著數(shù)字時(shí)代的到來,數(shù)碼攝影基本取代了傳統(tǒng)攝影,無論從器材還是從技術(shù)方面都有了革新。數(shù)碼攝影可以更好的結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué),比如可以在拍完后立即使用投影設(shè)備進(jìn)行觀看,這非常有利于課堂授課的發(fā)揮,更直觀的展現(xiàn)知識(shí),也有利于增強(qiáng)師生互動(dòng)。

        作為高職高專圖形圖像制作專業(yè)必修的一門專業(yè)課程,“數(shù)字?jǐn)z影”課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性和廣泛的應(yīng)用性,這決定了它在授課時(shí)必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合,將技術(shù)與藝術(shù)并舉。并要求攝影者隨著被攝對象和場景的變化,具備靈活應(yīng)用及應(yīng)變的能力。綜合以上,該課程尤其適合采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

        3 項(xiàng)目教學(xué)法在“數(shù)字?jǐn)z影”課程教學(xué)中的應(yīng)用

        3.1 典型教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

        項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)是將“數(shù)字?jǐn)z影”傳統(tǒng)課程轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目化課程的重要環(huán)節(jié),依照“數(shù)字?jǐn)z影”課程大綱以及行業(yè)崗位對職業(yè)能力的要求,教師在實(shí)施教學(xué)前將課程體系中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)或多個(gè)相對獨(dú)立的教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容首先要具有真實(shí)性、趣味性,這樣能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜合利用工作室的燈光布景等器材設(shè)備、校園的外景資源以及周邊景區(qū),結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。使項(xiàng)目化教學(xué)具有實(shí)戰(zhàn)性和可行性;同時(shí),將項(xiàng)目作品與學(xué)校相關(guān)宣傳活動(dòng)要求相結(jié)合,更好地幫助學(xué)生樹立職業(yè)崗位意識(shí)。該課程部分典型教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)見表1。

        3.2 教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施過程

        設(shè)計(jì)好典型項(xiàng)目之后,就是項(xiàng)目的施實(shí)施過程。在項(xiàng)目實(shí)施前,需要對學(xué)生充分講解項(xiàng)目的目的意義、過程,以及項(xiàng)目需要的必要理論知識(shí),激發(fā)學(xué)生對項(xiàng)目的興趣和創(chuàng)作欲望。通過典型項(xiàng)目的完成,提升學(xué)生的知識(shí)、情感、審美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。

        按照任務(wù)需要,對參與項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行分組,一般按照自由組合為宜,每5-7人為一組,每組選出一名組長,每組執(zhí)行前先確定好任務(wù)方向。

        教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中,應(yīng)實(shí)施有效的監(jiān)控和指導(dǎo)。因?yàn)榉纸M較多,教師不能每組都跟進(jìn)進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo),可以結(jié)合學(xué)生創(chuàng)作主題的難易程度、創(chuàng)作的新穎獨(dú)特情況予以指導(dǎo)。為防止部分學(xué)生依賴個(gè)別能力較強(qiáng)的同組學(xué)生,需對小組或進(jìn)行有效的控制,項(xiàng)目的分工要細(xì)化到個(gè)人,使每名學(xué)生均明確自己的任務(wù)和職責(zé),在指導(dǎo)中盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手,做到“做中學(xué)”,在動(dòng)手中積累經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí),體會(huì)到項(xiàng)目成功帶來的成就感。

        3.3 成果展示與評價(jià)

        完成項(xiàng)目之后,要進(jìn)行項(xiàng)目的總結(jié)、展示與評價(jià)環(huán)節(jié),這是檢驗(yàn)項(xiàng)目完成效果的重要環(huán)節(jié)。教師可以安排每組中的一名學(xué)生作為代表,使用投影設(shè)備進(jìn)行成果展示。要求說明創(chuàng)作的目的、過程、每張照片拍攝時(shí)使用的技術(shù)手段、表達(dá)的主題等。學(xué)生講解完畢后,要回答其他小組提出的問題,這樣可以使不同小組成員之間互相切磋,互相學(xué)習(xí)。

        4 結(jié)語

        項(xiàng)目教學(xué)法在“數(shù)字?jǐn)z影”課程中的應(yīng)用取得了一定的研究成果。通過課程學(xué)習(xí),我校圖形圖像專業(yè)學(xué)生的拍攝能力、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力均得到了提高,為今后從事相關(guān)工作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了積極的影響,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

        [參考文獻(xiàn)]

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        [3]關(guān)超雄.基于工作過程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職數(shù)碼攝影課程的應(yīng)用[J].才智.2013(21):92.

        [4]楊文明.高職項(xiàng)目教學(xué)理論與行動(dòng)研究[M].北京:科學(xué)出版社.2008.

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