宗曉慧

摘 要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的當(dāng)下，其中的旅游業(yè)起到了不小的推動(dòng)作用。旅游業(yè)不僅成為了我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要部分，對(duì)導(dǎo)游的要求也變得越來越高。因此在高職旅游英語教學(xué)中就需要應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的做出具體的改變。本文主要講述情景教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容以及情景教學(xué)法在高職旅游英語中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；高職旅游英語；應(yīng)用

目前我國(guó)的教育模式還是以應(yīng)試教育為主，學(xué)生都是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，逐漸缺乏創(chuàng)新能力。作為高職旅游英語教育，培養(yǎng)學(xué)生要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主，只有增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，才能夠應(yīng)用于以后的工作當(dāng)中。所以針對(duì)高職的旅游英語教育應(yīng)該做出一定的改變，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力出發(fā)，而恰好情景教學(xué)法較好的做到這一點(diǎn)甚至是更好。

1 情景教學(xué)法概述以及作用

情景教學(xué)法主要是在具體的教學(xué)過程中，老師通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入具體的場(chǎng)景或者老師創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景讓學(xué)生在其中進(jìn)行體驗(yàn)，并且較好的理解課程內(nèi)容。情景教學(xué)法不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且還能夠凈化學(xué)生情感，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒導(dǎo)向一個(gè)更加積極向上的層面[1]。

在高職旅游英語教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，首先利用多種課件在課堂中進(jìn)行輔助教學(xué)，然后教師創(chuàng)建一個(gè)虛擬的場(chǎng)景，讓學(xué)生在特定的場(chǎng)景中進(jìn)行旅游英語的口語訓(xùn)練與表達(dá)。這種形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生在場(chǎng)景模擬中提高實(shí)踐能力，讓學(xué)生提前感受了以后在工作中的氛圍，熟悉工作環(huán)境，更好的快速適應(yīng)工作崗位。

2 情景教學(xué)法在高職旅游英語中的具體應(yīng)用

作為應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，情景教學(xué)法在旅游英語的教學(xué)課程中，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一些形象生動(dòng)的場(chǎng)景讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)的過程中了解具體的教學(xué)內(nèi)容。旅游英語課程旨在培養(yǎng)能夠熟練掌握英語能力，又能夠掌握國(guó)際旅游與飯店管理專業(yè)英語技能和了解旅行社與旅游業(yè)務(wù)的復(fù)合應(yīng)用性人才[2]。而將情景教學(xué)法應(yīng)用于高職旅游英語中，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.1 課程中全程使用英語表達(dá)

在平時(shí)的課余生活中學(xué)生使用英語的機(jī)會(huì)少之又少，主要的英語鍛煉只能依靠課程中進(jìn)行。在以往的課堂中針對(duì)英語的學(xué)習(xí)和普通的英語課堂一樣，利用情景教學(xué)，教師可以規(guī)定在整個(gè)的課堂中只能夠使用英語進(jìn)行交流，首先創(chuàng)造一個(gè)濃厚的英語氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大口說。由于部分學(xué)生害怕說錯(cuò)不但說出口，教師可以利用一些英語俚語、英語猜謎等方式引起學(xué)生的好奇，利用循序漸進(jìn)的方式逐漸創(chuàng)造一個(gè)在整個(gè)的旅游英語課堂中都只使用英語交流，提供給學(xué)生一個(gè)完全的英語交流空間[3]。

2.2 建立虛擬場(chǎng)景，提前進(jìn)行工作環(huán)境演練

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠較好的掌握好英語口語能力之后，建立虛擬場(chǎng)景不僅能夠讓學(xué)生的口語能力加強(qiáng)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。湖北某高校的旅游英語教師通過開會(huì)決定在某班進(jìn)行為期兩個(gè)月的情景教學(xué)模式下的旅游英語教學(xué)。在已經(jīng)采用情景教學(xué)法的第十四節(jié)課堂中，教師告知學(xué)生整個(gè)教室虛擬化為某個(gè)著名的旅游景點(diǎn)，班上四十名學(xué)生分為四組，每組中讓某一學(xué)生作為導(dǎo)游，其余作為外籍游客，進(jìn)行實(shí)際的演練。要求全程只能用英語表達(dá)，其他內(nèi)容全部仿照實(shí)際的旅游過程進(jìn)行演練。在整個(gè)課堂中，學(xué)生充分利用所學(xué)的旅游知識(shí)和英語知識(shí)進(jìn)行相互的交流溝通，其中英語的使用中雖然出現(xiàn)的一些小笑話，但是在整個(gè)演練結(jié)束之后教師不僅知道了學(xué)生大致的學(xué)習(xí)情況也了解了在課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力的環(huán)節(jié)，其中對(duì)旅游知識(shí)的掌握都有一定提高。通過兩個(gè)月的旅游英語情景教學(xué)，該班學(xué)生對(duì)這種新的教學(xué)模式接受程度非常高，并且在課堂中表現(xiàn)出了十分高昂的學(xué)習(xí)積極性，通過考試發(fā)現(xiàn)對(duì)旅游知識(shí)的掌握程度也比其他班級(jí)要高，英語口語能力也得到了鍛煉。

2.3 開展旅游路線設(shè)計(jì)活動(dòng)

現(xiàn)在旅游業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了將學(xué)到的知識(shí)更好的應(yīng)用于今后的工作?？梢圆扇￠_展一個(gè)旅游線路設(shè)計(jì)的方式，來鍛煉學(xué)生能力。在設(shè)計(jì)旅游線路的過程中，學(xué)生不僅需要了解當(dāng)?shù)氐穆糜沃R(shí)，還需要查找資料了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，旅游特色，再制定旅游路線。在最后的展示階段要求學(xué)生全程用英語表達(dá)，具體的設(shè)計(jì)原理和路線，在整個(gè)的過程中學(xué)生不僅了解了當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，還能夠鍛煉學(xué)生英語表達(dá)能力。

3 結(jié)語

總而言之，采用情景教學(xué)法不僅符合了旅游英語應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，還在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的口語能力。這種方式的采用有利于學(xué)生了解今后的工作環(huán)境，提高了學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳靜，詹俊川.對(duì)高職旅游英語能力培養(yǎng)途徑的幾點(diǎn)思考[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2010，11（02）：162-163.

[2]楊敏，余建瓊，連衛(wèi)鈺.情景教學(xué)——旅游英語教學(xué)的有效方法[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2011，19（03）：120-121.

[3]夏金龍，肖燕玲.試論交際教學(xué)法在高職院校旅游英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2010，152-153.（01）.