孟彬等

摘要：《Access 數(shù)據(jù)庫》課程現(xiàn)如今已經(jīng)成為很多高校開設(shè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程，該文主要探索如何將項目教學(xué)法引入《Access 數(shù)據(jù)庫》課程教學(xué)過程，最終達(dá)到良好教學(xué)效果，提高學(xué)生使用Access解決實際問題的綜合能力。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；Access數(shù)據(jù)庫；教學(xué)過程

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）31-7244-02

1 概述

隨著計算機(jī)使用領(lǐng)域的普及，以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)的存儲、管理和使用越加顯示出其重要性，掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)已成為高等院校學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)不可缺少的方面，而ACCESS作為微軟OFFICE辦公系列軟件中的數(shù)據(jù)庫軟件，應(yīng)用廣泛，目前屬于主流的小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用平臺之一，所以ACCESS數(shù)據(jù)庫課程現(xiàn)在已經(jīng)成為很多高等院校普遍開設(shè)的一門計算機(jī)基礎(chǔ)課程。

《Access 數(shù)據(jù)庫》課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠掌握數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論知識和數(shù)據(jù)庫操作的基本技能，作為一門實踐性較強(qiáng)的課程，它要求學(xué)生在充分理解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)理論的前提下，熟練掌握其實際操作，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)簡單數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)來解決實際問題的能力。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在授課過程中處于主動地位，而學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，較少去進(jìn)行思考、探索，在教學(xué)過程中難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也限制了學(xué)生們的創(chuàng)造性，這樣的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，不適應(yīng)于現(xiàn)如今的職業(yè)教育，所以要求在教學(xué)方法上有所改進(jìn)和創(chuàng)新。

2 項目教學(xué)法概述

項目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過處理項目掌握所要求的知識內(nèi)容。項目教學(xué)法在教學(xué)過程中把理論與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，在該過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是通過設(shè)置一些緊扣知識點的教學(xué)實例或任務(wù)來進(jìn)行講解，但這些實例或任務(wù)只是局限于實現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，反映一節(jié)課的教學(xué)效果，缺乏全局把握的理念，無法將所學(xué)知識融會貫通，形成一個體系，而且相對來說在傳統(tǒng)教學(xué)活動中學(xué)生比較容易感到枯燥乏味，更重要的是，這種不夠連貫的知識掌握狀態(tài)也很難適應(yīng)將來工作的需要。而項目教學(xué)法，教師通過一個完整的項目來完成教學(xué)任務(wù)，傳授知識，學(xué)生在完成項目的過程中可以充分發(fā)掘自己的創(chuàng)造潛能，靈活使用所學(xué)內(nèi)容，做到充分理解，活學(xué)活用，提高了解決實際問題的能力，同時提升了綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力?！绊椖拷虒W(xué)法”在實施過程中，要注意項目的合理選取、項目的精心設(shè)計、項目過程的實施、教師的評價與總結(jié)、合理選擇教學(xué)與實驗方法等，這些都是成功完成“項目教學(xué)法”的關(guān)鍵。

3 項目教學(xué)法在《Access 數(shù)據(jù)庫》課程中的應(yīng)用

項目教學(xué)法是將整個學(xué)習(xí)過程和具體的項目相連接，將知識點分解為一個個具體的案例或事件，并且轉(zhuǎn)化為一個個教學(xué)思路清晰又具有階段性特點的項目教學(xué)方案，在傳授學(xué)生理論知識和操作技能的同時，更培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。Access數(shù)據(jù)庫本身作為一門實踐性非常強(qiáng)的課程，可以結(jié)合學(xué)生的日常生活而設(shè)計相應(yīng)的項目，例如“圖書館管理系統(tǒng)”、“學(xué)生信息系統(tǒng)”等，這些貼近生活的項目在教學(xué)過程中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生完成了每一階段的項目教學(xué)方案，他們也會獲得極大的成就感，這也愈發(fā)激起他們對下一階段項目教學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，從而形成一個良性循環(huán)。項目教學(xué)法在《Access 數(shù)據(jù)庫》課程中的應(yīng)用需要把握好以下幾點：

1） 項目的選取

選取合適的項目是項目教學(xué)法實施成功與否的關(guān)鍵。針對不同專業(yè)的學(xué)生，在項目選擇上也要有一定的現(xiàn)實意義，最好選擇貼近學(xué)生生活、并和他們所學(xué)專業(yè)有一定聯(lián)系的項目，在教學(xué)實踐過程中，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生更容易對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。教師在授課過程中，利用項目對Access 數(shù)據(jù)庫中各個章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行遞推式的講解，從基礎(chǔ)知識開始學(xué)習(xí)，認(rèn)識Access 數(shù)據(jù)庫中各個對象，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在鞏固所學(xué)知識的同時，增強(qiáng)了學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然，項目選取過程中也要注意項目的規(guī)模和難度。

2） 項目的設(shè)計

選取合適的項目之后，就要明確項目設(shè)計的目標(biāo)，這就要求要求教師把握學(xué)習(xí)總體目標(biāo)，將項目正確進(jìn)行細(xì)化，分解為一個個的子項目，并把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容和一個個子項目聯(lián)系起來，學(xué)生在教師指導(dǎo)下分工合作地去完成項目中各自的任務(wù)，在各個學(xué)習(xí)階段中引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際，對該項目進(jìn)行設(shè)計，確定在項目中需要完成的任務(wù)。通過一個個小項目最終完成課程教學(xué)計劃，達(dá)到總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的教學(xué)效果。在設(shè)計過程中，教師首先應(yīng)制定出教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對該課程知識的綜合應(yīng)用能力。

3） 項目過程的實施

項目實施是項目教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)。在實施過程中，首先應(yīng)將項目向?qū)W生展示，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解完成項目的意義與作用，清楚項目的框架和結(jié)構(gòu)，了解項目中系統(tǒng)需要實現(xiàn)的基本功能，知道如何進(jìn)行設(shè)計，能夠理清基本思路。在實施過程中，因為學(xué)生對于所學(xué)知識技能一開始并不熟悉，沒有接觸過項目的具體實施，所以教師對于各個階段的所學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)其難易程度和學(xué)生理解的深度可以有選擇的對各個子項目進(jìn)行教學(xué)示范，使得學(xué)生對于所學(xué)知識和如何設(shè)計實現(xiàn)項目要求具有初步的了解和認(rèn)識，從而最終能順利地完成各個子項目的實施。每個階段完成子項目示范之后，讓學(xué)生進(jìn)行思考，對于所學(xué)內(nèi)容慢慢消化，逐步轉(zhuǎn)化為自己的東西。接下來采取分組學(xué)習(xí)的形式，依據(jù)學(xué)生的掌握情況、學(xué)習(xí)能力、性格特點等進(jìn)行分配，分組完成后組織各個小組學(xué)生自行分配任務(wù)，分工合作，對于各自所做項目的部分展開調(diào)查、研究，然后集中進(jìn)行討論，定制實施方案，確定后進(jìn)行實際操作，對所做項目進(jìn)行優(yōu)化完善、調(diào)試運行，該過程可以鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，鞏固操作技能，并在此過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

4） 評價與總結(jié)

評價與總結(jié)是項目教學(xué)法的一個重要環(huán)節(jié)，評價包括學(xué)生自評、互評與教師點評三部分組成。學(xué)生自評是指學(xué)生參照項目完成內(nèi)容情況和最終效果，給予自己的評價，其中包括開發(fā)過程中遇到的困難，解決的方法，學(xué)到的經(jīng)驗教訓(xùn)，以及自己的心得體會等。學(xué)生互評指學(xué)生在相互合作中，從自身的角度看待同組成員在實施項目過程中對于項目中的貢獻(xiàn)以及不足之處，發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見，通過互評可以促進(jìn)學(xué)生間的相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。最后教師進(jìn)行總結(jié)性點評，教師在項目開發(fā)過程中對于每一個小組學(xué)生的知識掌握情況，以及對于項目的設(shè)計和執(zhí)行情況掌握比較全面，可以首先對各個小組的項目完成情況、優(yōu)缺點進(jìn)行評價，然后對小組中各個成員的表現(xiàn)進(jìn)行點評，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生做出的努力，進(jìn)一步激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 項目教學(xué)法實施建議

首先要重視項目的選題，既要緊扣課本內(nèi)容，有要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要老師在講授之前，要花費較多的精力去精心選題并進(jìn)行設(shè)計，還要把握好難易程度。在介紹項目時，要使學(xué)生對項目有充分的認(rèn)知，了解在項目實施過程中要解決的問題，以及可能遇到的困難和解決方式，讓學(xué)生在項目展開的過程中掌握知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，熟練操作技能，提高解決實際問題的能力。另外，教師也要把握好指導(dǎo)的尺度，應(yīng)盡量對學(xué)生提供啟發(fā)式的指導(dǎo)。在學(xué)生完成項目后對學(xué)生進(jìn)行全面的正確的評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予恰如其分的評價會對教學(xué)效果形成一個正反饋。

5 總結(jié)

《Access 數(shù)據(jù)庫》作為一門實踐性比較強(qiáng)的課程，使用項目教學(xué)法可以將教學(xué)與實踐有機(jī)的結(jié)合起來，將理論知識應(yīng)用于實際，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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