楊金鵬 郄希發(fā)

(解放軍信息工程大學(xué)指揮軍官基礎(chǔ)教育學(xué)院 河南鄭州 450001)

體育教學(xué)改革中存在的問題與對(duì)策①

楊金鵬 郄希發(fā)

(解放軍信息工程大學(xué)指揮軍官基礎(chǔ)教育學(xué)院 河南鄭州 450001)

體育教學(xué)方法改革作為教改的重要組成部分,是教改的主要內(nèi)容之一。由于受傳統(tǒng)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的影響和束縛,盡管國家規(guī)定頒布實(shí)施相關(guān)方案及學(xué)校體育界的有志之士在理論上進(jìn)行大量研究提出許多意見,但實(shí)際工作中體育教學(xué)方法改革仍在小修小補(bǔ)的層面進(jìn)行,重視體育教學(xué)內(nèi)容的改革,卻在一定層面上忽略理論付諸實(shí)踐的效果。如何深入，對(duì)此本文全面分析了體育教學(xué)方法改革現(xiàn)狀及深入改革迫切性,提出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、宣傳相關(guān)體育內(nèi)容、學(xué)校建立體育相關(guān)體制及提高教師的體育素質(zhì)等手段結(jié)合,旨在為搞好體育教學(xué)方法改革提供參考依據(jù)。

教學(xué)方法改革 實(shí)踐 運(yùn)動(dòng)技術(shù) 鍛煉習(xí)慣

1 深入體育教學(xué)方法改革的迫切性

隨著高度國際化、科技化、多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，國際競爭的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量，發(fā)展科技和培養(yǎng)人才必須依靠教育。教育關(guān)系到我國現(xiàn)代建設(shè)人才的培養(yǎng)，而體育在我國教育發(fā)展過程中占有舉足輕重的作用。體育是人才全面發(fā)展的健康保證，從而我們不僅要注重體育教學(xué)的質(zhì)量和在教學(xué)過程中學(xué)生鍛煉的效果上，而且更要重視在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的鍛煉思想和學(xué)會(huì)鍛煉的技能與方法。我國改革開放、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和科技水平的提高，有時(shí)候帶來了更多的好處同時(shí)，也帶來了它的副作用。學(xué)生體質(zhì)健康水平處于逐漸下降的趨勢，已經(jīng)嚴(yán)重影響到我國人才培養(yǎng)質(zhì)量，到了必須引起高度重視的地步。青少年是祖國的建設(shè)者和接班人，他們的體質(zhì)健康關(guān)系著國家和民族的未來。在人才競爭強(qiáng)烈的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地，應(yīng)從長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略中高度重視青少年體質(zhì)健康的重要性。

2 我國體育教學(xué)方法改革的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)目標(biāo)的改革

20世紀(jì)80年代以來，改變了傳統(tǒng)的以傳授運(yùn)動(dòng)技能為核心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的“三基”與全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)相結(jié)合為教學(xué)目標(biāo)的改革。然而目前教學(xué)目標(biāo)仍然沒有一個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)無法體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異。

2.2 指導(dǎo)思想的改革

隨著“個(gè)性化體育”“快樂體育”“素質(zhì)體育”“終身體育”及“健康第一”的指導(dǎo)思想的提出，不斷推進(jìn)體育教學(xué)方法改革的新熱潮，提倡應(yīng)以健康第一，終身體育鍛煉為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，提出教師應(yīng)加大學(xué)校體育教學(xué)方法改革的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育意識(shí)。重點(diǎn)改革放在學(xué)生的體質(zhì)與健康方面，而忽視了實(shí)際過程中對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

2.3 教學(xué)手段的改革

近年來根據(jù)不同時(shí)期的要求及學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校體育教學(xué)方法改革從發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)為主，有針對(duì)性的進(jìn)行了較為全面的改革，然而三段式(準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分)教學(xué)方法在體育教學(xué)過程中仍占很大空間，沒能很好突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法單一，無法提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響體育教學(xué)效果。

2.4 體育教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)的發(fā)展

許多學(xué)校在評(píng)價(jià)過程突出學(xué)生年終“定性評(píng)價(jià)”，忽視平時(shí)學(xué)習(xí)“定量評(píng)價(jià)”，標(biāo)準(zhǔn)過分注重結(jié)果忽視了過程，沒能真正落實(shí)學(xué)生體育素養(yǎng)和終身體育觀念作為評(píng)價(jià)目標(biāo)，不同身體素質(zhì)的學(xué)生采用相同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上身體素質(zhì)差的學(xué)生無法看到自己的進(jìn)步，信心受到極大挫傷，對(duì)體育失去興趣。評(píng)價(jià)體系有待在教學(xué)實(shí)踐中完善。

3 深入體育教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)建議

3.1 引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)

為更好地推進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，要轉(zhuǎn)變體育課只注重技術(shù)學(xué)習(xí)和課堂鍛煉，忽視學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的觀念，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮在體育教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉觀念，形成良好的體育鍛煉氛圍。首先，在教學(xué)觀念上，要敢于打破教師與學(xué)生主體與客體關(guān)系的傳統(tǒng)觀念，消除學(xué)生在傳統(tǒng)教育下形成的惰性思想，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生明白體育的真正含義，懂得體育鍛煉的重要性，以此來引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。其次，在教學(xué)過程中主張充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，要學(xué)會(huì)理解、運(yùn)用學(xué)生的思維方法，肯定他們自發(fā)的活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)造更多的活動(dòng)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

3.2 通過手段強(qiáng)制、制度保證促使學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉

為深入體育教學(xué)方法改革，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，改善學(xué)生體質(zhì)健康，面對(duì)現(xiàn)階段已然失去鍛煉興趣與習(xí)慣的學(xué)生群體，除了在體制機(jī)制、培養(yǎng)鍛煉興趣以及增加體育娛樂性等方面下功夫外，不妨為鍛煉加點(diǎn)“強(qiáng)迫”。利用一些強(qiáng)制手段，保證每天鍛煉1h，培養(yǎng)學(xué)生掌握1～2項(xiàng)技能，形成終身體育鍛煉習(xí)慣。例如：規(guī)定一個(gè)鍛煉時(shí)間讓學(xué)生出來活動(dòng)，為避免一些不自覺的行為，通過“指紋識(shí)別”“心率測量”等強(qiáng)制監(jiān)控的手段，在一定程度上影響強(qiáng)化學(xué)生鍛煉習(xí)慣，提高他們的體質(zhì)。同時(shí)除了技術(shù)手段上的“強(qiáng)迫”外，提升學(xué)生鍛煉習(xí)慣和體質(zhì)還需制度保障。需把學(xué)校體育和學(xué)生的體質(zhì)健康納入教學(xué)評(píng)估和學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系中。

3.3 通過宣傳體育相關(guān)資訊感染學(xué)生學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，提高體育教學(xué)質(zhì)量，除了在教學(xué)過程對(duì)體育教學(xué)法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)手段等內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重視外，對(duì)各種社會(huì)時(shí)尚，學(xué)生們一般都存有濃厚的興趣，體育也不例外。應(yīng)重視宣傳手段的感染力，對(duì)體育時(shí)尚進(jìn)行宣傳有利于激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，形成運(yùn)動(dòng)愛好。人們存在愛屋及烏的心理，自己偶像喜歡的運(yùn)動(dòng)他們也會(huì)倍加關(guān)注，我們可以通過體育健將、明星、偉人等鮮明的形象及其巨大的感召力吸引他們的眼球，讓他們意識(shí)到體育的強(qiáng)大功能和體育鍛煉的重要性，激起人們體育鍛煉的行為，形成體育鍛煉習(xí)慣。此外，可以通過舉辦有關(guān)體育的各種專題講座、墻報(bào)、知識(shí)競賽、交流活動(dòng)等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)為時(shí)尚的社會(huì)潮流。積極調(diào)動(dòng)他們的參與運(yùn)動(dòng)的細(xì)胞，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.4 完善體育評(píng)價(jià)體系加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心

為促進(jìn)體育教學(xué)方法改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的提高，完善體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》和《高校體育教學(xué)大綱》為標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際情況制定評(píng)價(jià)內(nèi)容和目標(biāo)，把定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。注重學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生鍛煉的過程評(píng)價(jià)，在學(xué)校網(wǎng)頁上建立學(xué)生體質(zhì)系統(tǒng)，做一個(gè)排名統(tǒng)計(jì)，隨時(shí)更新學(xué)生的體育鍛煉和體質(zhì)健康情況，讓學(xué)生能隨時(shí)看自己的進(jìn)步和不足，為了使自己不再落后，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的參與體育鍛煉完善自己。

3.5 提高教師的體育素質(zhì)

體育教師的綜合素質(zhì)水平，是教學(xué)質(zhì)量提高的根本保證，影響著體育教學(xué)的發(fā)展。體育教師的綜合素質(zhì)包括教師的教學(xué)能力、訓(xùn)練能力、組織能力、創(chuàng)造能力和職業(yè)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)。目前教師的體育素質(zhì)較低與當(dāng)前的教育需求是有差距的，體育教師應(yīng)該利用一切可以運(yùn)用的條件和方法，在學(xué)校體育教學(xué)中深入理解和正確處理學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能與培養(yǎng)能力，通過職業(yè)技能培訓(xùn)，定期培訓(xùn)提高和完善教師的教學(xué)能力、組織能力等綜合素質(zhì)。只有提高和完善教師業(yè)務(wù)水平才能滿足日益高漲的體育教學(xué)需求，才能保證體育師資力量的提高，為社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、身心健康的人才，從而促進(jìn)體育教學(xué)方法改革的深入和體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 結(jié)語

想要提高體育教學(xué)質(zhì)量，遏制學(xué)生體質(zhì)下降情況，就必須深入體育教學(xué)方法改革。深入體育教學(xué)方法改革，要做到以下這個(gè)方面：(1)要重視付諸實(shí)踐的過程，將體育貫穿學(xué)生的生活中，使學(xué)生掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的意識(shí)；(2)要通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行完善與體育多樣化體育教學(xué)相結(jié)合；(3)要通過手段強(qiáng)制、制度保證及宣傳感染等方法，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉的興趣，使學(xué)生體會(huì)到體育的多功能，自覺主動(dòng)參與體育鍛煉和學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康。(4)要提高體育教師的體育素質(zhì)，只有提高和完善教師業(yè)務(wù)水平才能滿足日益高漲的體育教學(xué)需求，才能保證體育師資力量的提高，為社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、身心健康的人才，從而促進(jìn)體育教學(xué)方法改革的深入和體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

[1]程文廣．近代以來中國體育思想及體育教育發(fā)展研究[D]．北京：北京體育大學(xué)，2006．

[2]張細(xì)謙．體育課程實(shí)施研究[D]．廣州：華南師范大學(xué)，2007．

[3]葛冰．體育教學(xué)模式的整體優(yōu)化研究[D]．長春：東北師范大學(xué)，2007．

[4]晁衛(wèi)華．開放式與閉鎖式運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)對(duì)智力落后學(xué)生智力影響的研究[D]．蘇州：蘇州大學(xué)，2007．

G807.4

A

2095-2813(2014)10(b)-0079-02

楊金鵬(1982，4—)，男，吉林松原人，講師，軍事學(xué)士，研究方向：體育及教育。