汪博

(湖南第一師范學(xué)院 湖南長沙 410105)

我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,小學(xué)生的身體素質(zhì)卻不斷下降,尤其是肥胖的問題日益嚴(yán)重化。這就使得小學(xué)體育教學(xué)成為了重中之重,它作為我國基礎(chǔ)教育階段中課程的重要組成部分,它給了小學(xué)生鍛煉身體,增強(qiáng)身體素質(zhì)的重要機(jī)會。然而,我國小學(xué)體育師資力量建設(shè)并不令人滿意,整體師資水平偏低,這就讓小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,無法真正體現(xiàn)出小學(xué)體育的教學(xué)效率與效果。鑒于此現(xiàn)狀我們必須盡快提出有針對性的解決對策,切實提升我國小學(xué)體育教師的整體素質(zhì),讓他們?yōu)樾W(xué)體育教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1 我國小學(xué)體育教育現(xiàn)狀及問題分析

鑒于我國小學(xué)體育師資總體狀況不盡如人意,主要表現(xiàn)在人數(shù)偏少、教育理念較為落后、教學(xué)方法也較為滯后等。這就造成了當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀還有不少問題存在。具體分析如下。

(1)體育教育理念與實踐之間存在矛盾。作為小學(xué)教育中的重要組成部分,小學(xué)體育教學(xué)本來是培養(yǎng)并提升小學(xué)生身體素養(yǎng)的重要手段與途徑,它可以讓小學(xué)生通過體育鍛煉來學(xué)會健身與審美。然而,我國小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀卻遠(yuǎn)非如此,體育教學(xué)理念與實際的體育實踐之間存在著一定的差距性,不少小學(xué)生對于體育教學(xué)的態(tài)度持否定態(tài)度,因為他們在體育鍛煉中并沒有體會到成就感,體育素質(zhì)意識較為淡薄,這就使得小學(xué)體育課程的教學(xué)教育理念無法在體育教學(xué)實踐中得到很好的落實,加之一些小學(xué)體育教師的知識結(jié)構(gòu)與業(yè)務(wù)素質(zhì)整體上偏低,無法真正適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)改革的需要。

(2)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式仍然存在一定的負(fù)面影響。我國小學(xué)體育教學(xué)過程中,依然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的不良影響,小學(xué)生無法沖出被應(yīng)試教育方式束縛的藩籬,他們都被迫進(jìn)行消極被動的體育鍛煉,這樣的體育參與意識顯然無法取得良好的教學(xué)效果。目前來看,我國小學(xué)生的身體素質(zhì)整體狀況并不容樂觀,很多學(xué)生的體能素質(zhì)較之于以前來說有所下降,肥胖人數(shù)正在不斷增加,加之很多小學(xué)對于體育課的重視程度嚴(yán)重不足,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重而無法顧及到體育鍛煉,不僅讓他們的身體發(fā)育受到了一定的影響,還不利于培養(yǎng)他們的良好心理品質(zhì),進(jìn)而讓體育教學(xué)進(jìn)程無法正常開展起來。

(3)家庭對于體育教育的重視程度不夠。我國計劃生育體制下,很多家庭都是獨生子女,在這樣的社會背景下,很多家庭對于小學(xué)生的關(guān)注度是非常高的,但是,他們的關(guān)心更多的集中在孩子的學(xué)習(xí)成績方面,尤其是在當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)的體制背景下,很多家長在工作之余只將精力投入到對孩子的學(xué)業(yè)成績方面的關(guān)心中去了,而對于他們的體育教育并沒有給與過多的關(guān)注與足夠的重視,甚至認(rèn)為孩子只要不生病就是體質(zhì)過關(guān),根本不需要進(jìn)行體育鍛煉,從而讓他們喪失了對于小學(xué)體育的意識與決心,小學(xué)生在這樣的家庭氛圍熏陶下,顯然無法樹立起正確的體育鍛煉理念,身體素質(zhì)顯然不夠強(qiáng)壯。

2 我國小學(xué)體育師資培養(yǎng)的具體途徑

鑒于我國當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,還有不少問題存在,導(dǎo)致了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量較為偏低,小學(xué)生的體育鍛煉效果不佳。造成這種現(xiàn)狀與問題的主要原因之一就是其體育師資培養(yǎng)方面存在較大的缺陷性。這就需要我們盡快加強(qiáng)對于小學(xué)體育師資的培養(yǎng)工作。接下來,本文將具體闡述小學(xué)體育師資的培養(yǎng)途徑。

(1)樹立先進(jìn)的體育教學(xué)觀念。小學(xué)體育師資的培養(yǎng)工作中,應(yīng)該首先從思想方面入手,以正確的思想作為體育教學(xué)的指導(dǎo)方針,要牢固樹立起健康第一的體育鍛煉理念,讓體育教師以身作則的堅定的支持并實施這種體育指導(dǎo)思想,引導(dǎo)學(xué)生更好的把握并樹立這樣的體育理念,充分發(fā)揮出體育鍛煉的應(yīng)有功能與作用,全面提高小學(xué)生的身心健康水平,不僅讓小學(xué)生能夠得到充分的體育鍛煉機(jī)會,并讓他們逐步培養(yǎng)自己的一項或二項體育愛好或特長,最終使小學(xué)生能夠養(yǎng)成一種終身體育鍛煉的意識與習(xí)慣,并根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行體育活動。事實上,當(dāng)小學(xué)生能夠樹立起正確的體育鍛煉觀念的話,將有利于切實貫徹健康第一的體育教學(xué)指導(dǎo)思想,體育教師自身也應(yīng)該盡快樹立起先進(jìn)的體育教學(xué)理念,要在體育教學(xué)實踐當(dāng)中及時改變過去那種以教材與課堂為中心的模式,轉(zhuǎn)向采取以學(xué)生為中心的體育教學(xué)模式,從而引導(dǎo)小學(xué)生的生活方式向著更為健康、文明且科學(xué)的方向轉(zhuǎn)變,小學(xué)體育教師可以成為他們的體育鍛煉引導(dǎo)者與幫助者,從而努力培養(yǎng)小學(xué)生具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神,成為新時期具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

(2)努力提升體育教師的學(xué)歷層次。我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的改革工作已經(jīng)在不斷的推向深入,這就要求體育教師的素質(zhì)要越來越高?，F(xiàn)如今培養(yǎng)出來的小學(xué)體育師資整體素質(zhì)嚴(yán)重偏低,他們經(jīng)過中等師范院校的教育之后,獲得的體育專業(yè)知識與技能仍然沒有達(dá)到新時期基礎(chǔ)教育的新要求,無法適應(yīng)我國初等教育的體育教學(xué)需求了。因此,我們必須盡快提高小學(xué)體育師資的建設(shè)水平與建設(shè)質(zhì)量,要讓小學(xué)體育教師在面對新要求與新挑戰(zhàn)的時候,能夠騰出更多的時間和精力來進(jìn)行自我學(xué)習(xí),尤其是要提高自己的學(xué)歷層次,這是在當(dāng)前小學(xué)體育教師應(yīng)該努力做到的事情,是他們提高業(yè)務(wù)水平與體育教學(xué)能力的重要條件所在。這就是說,我國小學(xué)體育師資要能夠在當(dāng)前學(xué)歷層次與知識水平明顯偏低的狀況之下,根據(jù)社會發(fā)展的要求來盡快參與到更高級別的學(xué)習(xí)當(dāng)中去,不僅具備更為完善高級的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu),還應(yīng)該具備較高的教師道德修養(yǎng),并努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神,時刻把握住時代發(fā)展的脈搏,盡可能的提升自己的學(xué)歷層次,以期更好的滿足時代發(fā)展的需求和小學(xué)體育教學(xué)課程改革的新要求。

(3)調(diào)整并優(yōu)化體育課程布局體系。我國當(dāng)前開設(shè)體育專業(yè)的學(xué)校,其在課程設(shè)置或布局方面存在著或多或少的問題,它的體育人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格等都無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對于體育教師人才的實際需求,并呈現(xiàn)出日益突出的態(tài)勢。因此,我國應(yīng)該盡快改變這種體育師資培養(yǎng)現(xiàn)狀,就需要從體育課程的布局體系方面進(jìn)行充分的考慮與及時的調(diào)整,因為當(dāng)前很多學(xué)校培養(yǎng)出來的體育教師更多的只是單純的體育教師,無法從各個方面來適應(yīng)社會與不同人群的體育運動需求。那么,這就需要我們的學(xué)校盡快構(gòu)建并優(yōu)化現(xiàn)有的體育課程結(jié)構(gòu),以期迎合當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)。它要求體育師資具備較高的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,這樣,他們教授出來的小學(xué)生才具有一定的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。鑒于此,小學(xué)體育師資的培養(yǎng)過程中,其課程設(shè)置方面就應(yīng)該以創(chuàng)新性作為人才培養(yǎng)的核心理念,要進(jìn)一步調(diào)整并重新布局體育課程體系,盡可能的滿足日益多元化的現(xiàn)代社會以及大眾對于體育運動的實際需求,擴(kuò)大原來的服務(wù)涉及面,增開體育與健康、社會體育等專業(yè),調(diào)整體育專業(yè)教學(xué)計劃,減少課程的重復(fù)性設(shè)置問題,增加學(xué)科課程門類,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和評價體系,加強(qiáng)選修課建設(shè),從而讓小學(xué)體育師資的培養(yǎng)課程具有一定的科學(xué)性、合理性與可行性。

(4)調(diào)整小學(xué)體育師資培養(yǎng)目標(biāo)。這是說我國當(dāng)前的小學(xué)體育師資培養(yǎng)過程中,仍然沒有擺脫掉傳統(tǒng)體育師資培養(yǎng)的途徑,盡管由原來的計劃經(jīng)濟(jì)時期的包培養(yǎng)與包分配的方式轉(zhuǎn)向了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行自主擇業(yè)的改革,然而,這并沒有能夠從根本上改變?nèi)藗儗τ隗w育師資培養(yǎng)的目標(biāo)與方向,很多時候仍然認(rèn)為體育專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生必須要做體育教師。事實上,這種觀念是有待進(jìn)一步商榷的,尤其是在當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下,應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變這種體育人才培養(yǎng)目標(biāo),要讓人們盡快樹立起適應(yīng)社會的體育人才培養(yǎng)理念,這就需要體育院校在對體育師資進(jìn)行培養(yǎng)的過程中盡快轉(zhuǎn)變觀念,拓展專業(yè)口徑,擴(kuò)大服務(wù)面,盡可能的培養(yǎng)出復(fù)合型與創(chuàng)新型的體育師資,讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的體育人才,成為教學(xué)科研型體育人才,并能夠在教學(xué)過程中進(jìn)行特色教育,形成一定的優(yōu)勢來提高自己的教學(xué)競爭力,并改革升學(xué)考試內(nèi)容,讓體育教師的師資培養(yǎng)工作切實有效。

3 結(jié)語

總之,我國小學(xué)體育師資培養(yǎng)工作目前來說做的并不到位,仍然有不少問題存在。因此,我國應(yīng)該調(diào)整小學(xué)體育師資培養(yǎng)方向,根據(jù)我國的實際國情,并努力與國際體育師資培養(yǎng)模式進(jìn)行有效接軌,優(yōu)化體育課程體系,更新教學(xué)內(nèi)容,采取雙軌制培養(yǎng)與培訓(xùn)相結(jié)合的道路,還可以依靠更高層次的院校來培養(yǎng)小學(xué)體育師資,從而讓小學(xué)體育師資的整體水平得到切實的提升,從而為我國素質(zhì)教育大背景下的小學(xué)體育教學(xué)提供更為高質(zhì)量的師資力量。

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