陳冬

摘要：近年來，蘇科版數學教材取得的成效，值得廣大的數學教師進行深入的研究和探索。在教學過程中，數學作為初中教學的主要課程之一，初中數學教師不僅要重視教的過程，同時還要重視學生學習的成效。而在進行教學任務之前，教師還需要制定詳細、科學的教學步驟，以便確保以上兩個步驟能夠順利完成。本文主要對蘇科版初中數學進行了簡析，并論述了蘇科版初中數學的教學步驟。

關鍵詞：初中數學；教學方式；蘇科版；教學步驟

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-205-02

在初中數學教學中，蘇科版數學是使用較為廣泛的數學教材。在教學開始之初，教師需要先制定合理、科學的教學步驟，其作用不僅是為了提高課堂教學效率和教學質量，同時也是為了使學生更好地理解教師所講的內容，以便提高學生的數學成績。因此，教師在進行蘇科版數學教學過程中，需要按照相應的教學步驟進行教學，以便保證學生能夠理解所學的知識。

一、蘇科版初中數學簡析

蘇科版數學教材是使用較為廣泛的數學教材。其教材主旨是以提高學生的思維能力、激發(fā)學生的學習積極性、增強學生的學習能力等方面為主要目的。蘇科版數學教材的構成內容體育其他版本教材內容相比有一些不同，一般是以實例為主。使用這種構成方式是為了讓學生在生活中尋找與數學相關的知識或問題，以便使學生能夠在解答數學問題的同時，對實際生活有更多的了解，增強學生的思維能力的目的。

在初中數學教學中，蘇科版教材的使用可以使學生的視野得到拓寬。在講解一些問題的時候，數學教師可以依據蘇教版教材的使用，促使學生從不同方面對問題進行分析，也可以促使學生通過實驗的方式進行問題解答。這種方式不僅可以使學生的數學思維得到提升，也能夠激發(fā)學生的學習積極性，同時對提高課堂教學效率和學生的學習效率也有一定的幫助。

此外，蘇科版教材與其他類型教材相比有一定的不同之處，即在初中數學教學中使用蘇科版教材可以使課堂教學充滿樂趣。與高中數學、大學數學相比，初中數學的講解和學習是比較容易的。而且，初中數學教學的目的是為了增強學生的邏輯思維能力，以便為提高學生的學習能力，并為以后學習更深層次的數學知識奠定一定的基礎，從而確保學生的數學成績能夠得到提升。

二、蘇教版初中數學的教學三個步驟

在初中數學教學中，教學工作可以分為三個步驟，即制定科學、合理的教學計劃、教學以及學習。其中，最為重要的步驟就是制定教學計劃。因為，只有有了詳細的教學計劃，數學教師才能順利的開展教學活動，而學生的學習效率也才能得到保證。

1、制定教學計劃

初中數學教學所使用的教材一般是以蘇教版為主，因此在制定教學計劃過程中，數學教師需要結合教材的內容以及學生的學習習慣等進行計劃制定，以便使制定的教學計劃能夠符合數學教學的要求。同時，教師所制定的教學計劃需要盡可能將數學教學與實際生活相結合，以便使學生在學習知識過程中，對生活也有更好地了解。因此，數學教師可以將整個教學計劃分為三個步驟。

第一步是要鼓勵學生進行自主學習。即在教學過程中，教師可以讓學生去發(fā)現生活包含的數學問題，并根據這些生活中的問題聯想到數學教材中的問題，以便使學生在解答教材問題的同時，也能夠有效的解決生活中的問題。同時，數學教學也可以依據生活中常見的包含數學知識的事物對學生的思考過程進行引導，以便提高學生的邏輯思維能力，并在此基礎上提升學生的數學成績。

第二步鼓勵學生進行實驗探究。即在數學教學中，教師可以提出幾個可實際操作的問題，然后讓學生進行解答，并引導學生進行實驗探究，以便使學生能夠通過實驗來解答這些問題。比如，在講解有關“三角形邊長”的知識時，教師可以先提出問題：在三角形圍繞一個角進行旋轉的時候，其的邊長是否會發(fā)生變化？然后，讓學生依據這個問題進行思考，并鼓勵學生采用合理、科學的方式進行解答。數學教師可以引導學生自己動手剪出一個三角形，然后在讓學生用手壓住一個角，并使三角形圍著這個角進行旋轉，在旋轉過程中，學生需要觀察三角形的邊長是否出現了變化。

第三步總結。即在教學完成后，數學教師要引導學生對所學的內容進行總結，以便使學生更好地掌握所學的知識。比如，在講解完《圖形的旋轉》的相關知識后，教師可以利用提出問題的方式引導學生對知識進行總結，如旋轉中圖形邊長是否會改變等，以便使學生能夠更好地理解所學的知識，從而確保學生的數學成績能夠得到有效的提升。

2、教學

在初中數學教學中，如今教師較長使用的教學方式就是以教來引導學生學習，而傳統(tǒng)的教學方式是完全以教師的講解為主。傳統(tǒng)教學方式的弊端是教師的教學會使學生的思維受到一定的限制，而如今的教學方式則不會。現如今教師的教學不再是簡單的知識講解，而是在講解教材知識的基礎上對知識進行拓展，以便增加學生的知識量，并使學生掌握更多的數學知識。蘇科版教材的應用使得初中數學教學變得更有啟發(fā)性，教師在知識教學過程中，不僅能夠提高學生的思維能力，也能夠激發(fā)學生的學習積極性，同時也能夠培養(yǎng)學生在生活中探尋數學知識的能力，并促使學生將所學的數學知識應用到實際生活中去，從而確保學生的數學成績能夠在一定程度上得到提升。

3、學習

在初中數學教學中，教師需要對學習效率給予一定的重視，只有學生的學習能力和理解能力能夠得到提升，學生學習數學知識的效率才能得到提高。比如教師可以將數學知識與實際生活中的事物進行結合，以便使學生能夠對學習數學產生濃厚的興趣。同時，數學教師也可以鼓勵學生進行合作學習，讓學生組成幾個學習小組，針對比較難以理解的問題或知識點，小組成員或小組與小組之間可以進行討論。這種方式不僅能夠提高學生的學習積極性，也能夠提高學生的學習效率，在此基礎上學生的數學成績也能夠得到有效的提升。

在初中數學教學中，只有根據蘇教科版教材的內容和學生的學習習慣等內容制定科學、合理的教學計劃，數學課堂的教學質量才能得到提高，學生的學習效率才能得到提升，學生的數學成績也才能得到有效的加強。

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