聶麗英

摘 要：自古以來，勤儉節(jié)約被奉為中華民族的傳統(tǒng)美德，在提倡節(jié)約型社會的今天，我們應(yīng)如何對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約教育并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣呢？

關(guān)鍵詞：勤儉節(jié)約；實踐；環(huán)境氛圍

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-172-01

場景一

清晨，學(xué)校門口的早餐店前人頭攢動，大多是送孩子上學(xué)的家長們。一位頭發(fā)花白的老人手里端著一碗熱氣騰騰的熱干面從人群里鉆了出來。她焦急地張望著，忽然她眼睛一亮，滿是皺紋的臉?biāo)查g舒展開了?！懊髅鳎靵沓?。”她夾著面條就往小男孩嘴里送。小男孩毫不領(lǐng)情，嘴一撇，大叫道：“我不喜歡吃?！闭f完揮手就將面條打翻在地上……

場景二

“這是媽媽寄給我的，你們看 …… 游戲機(jī)，要500多塊呢?！敝形缥乙惶みM(jìn)教室就聽到田栗的聲音。圍在他身邊的幾位同學(xué)眼里全是羨慕。這個孩子的父母常年在外工作，爺爺奶奶對他非常溺愛。對于田栗的要求他父母也是有求必應(yīng)。他的零花錢比較多，有很多昂貴的玩具，他還經(jīng)常在班上炫耀家長給他買的平板電腦 ……

今年十月份武漢晚報上一篇題為《中國人餐桌上浪費的糧食足夠一億人吃一年》的報道，讓我看了更是觸目驚心 ……

許多的實例表明，當(dāng)代小學(xué)生因受到方方面面的負(fù)面影響，勤儉節(jié)約的意識嚴(yán)重缺失，他們養(yǎng)成了奢侈浪費的諸多不良習(xí)慣。校園里的浪費現(xiàn)象也非常嚴(yán)重：教室里，人走燈不滅；洗手間，人走水不停；窗臺上，放著喝了一半的牛奶；食堂里，經(jīng)常可以看到整個饅頭和面包被扔在垃圾桶里，剩飯剩菜更是隨處可見 …… 勤儉節(jié)約的美德在孩子們的面前漸行漸遠(yuǎn)，這讓我們教育工作者深深憂慮。

自古以來，勤儉節(jié)約被奉為中華民族的傳統(tǒng)美德，在提倡節(jié)約型社會的今天，我們應(yīng)如何對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約教育并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣呢？

一、從精髓傳統(tǒng)文化教育中感知勤儉節(jié)約的深刻含義

要開展好勤儉節(jié)約教育，首先必須讓學(xué)生理解“勤儉”的深刻含義。勤即勤勞、勤奮，指人們對勞動的一種態(tài)度；儉即節(jié)約、簡樸，指人們對待生活欲望的一種態(tài)度。另外，讓學(xué)生了解古往今來中華民族有關(guān)勤儉節(jié)約的名言和傳統(tǒng)故事。例如：三國時期，諸葛亮提出“靜以修身，儉以養(yǎng)德”；朱伯廬以“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”來治家；陸游指出“天下之事，常成于勤儉而敗于奢靡”。毛澤東以“厲行節(jié)約，勤儉治國”作為治國根本。這些都是傳統(tǒng)文化中有關(guān)勤儉節(jié)約教育的精髓，我們可以班為單位，舉辦“勤儉節(jié)約”故事會，滲透傳統(tǒng)文化教育，還可舉辦以“勤儉節(jié)約”為題的征文活動等。引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，了解與勤儉有關(guān)的知識，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

二、從多種形式的活動中提高勤儉節(jié)約的意識

課堂是勤儉節(jié)約教育的第一陣地，我們應(yīng)積極利用課堂轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識，將學(xué)生的勤儉觀念轉(zhuǎn)化為行動，從而固化勤儉意識。這就需要我們開展以勤儉節(jié)約為題的各種實踐活動。如開展“一周零花錢的調(diào)查”活動，讓學(xué)生自己制定計劃，參與社會調(diào)查，讓參加活動的每一個孩子都準(zhǔn)備一個記帳本，每天記錄零用錢的使用情況，一周一小結(jié)。通過親身體驗，小學(xué)生知道應(yīng)該怎樣正確使用零花錢，并能明白父母掙錢的辛苦。

我們可開展“手拉手”活動，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)勤儉節(jié)約習(xí)慣。我們倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家庭情況捐錢捐物，為聯(lián)誼學(xué)校的小朋友獻(xiàn)愛心?！百浫嗣倒?，手有余香?！边@正是對學(xué)生進(jìn)行勤儉教育的絕佳時機(jī)。在班上，還可開辦“我是節(jié)約小能手”活動。如：利用勤儉卡鼓勵學(xué)生在生活中處處節(jié)儉，開展廢品回收再利用活動。通過這些活動，可以引導(dǎo)學(xué)生將勤儉節(jié)約意識落到實處。

三、從家校結(jié)合教育的過程中營造勤儉節(jié)約的良好氛圍

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，居民物質(zhì)生活水平不斷改善和提升。一部分家庭，家境殷實。大多的父母，他們對于孩子的期望值都很高。在生活上，孩子們被照顧得無微不至；在物質(zhì)上，家長們更是有求必應(yīng)。在這樣的環(huán)境中，孩子們漸漸形成了“開口就找父母要錢，只要開口父母就會滿足”的心理。久而久之，勤儉習(xí)慣被拋之腦后。隨之而來的“攀比成風(fēng)、貪圖享受……”等消極現(xiàn)象逐漸盛行。孩子們在這樣的家庭環(huán)境里成長，有弊而無利。

作為教育者，應(yīng)以德育教育為契機(jī)，找準(zhǔn)家校結(jié)合這個突破口，營造良好的勤儉節(jié)約的教育氛圍，形成教育合力。學(xué)?？赏ㄟ^召開家長會、給家長的公開信、教師家訪等方式提醒家長要以身作則。讓家長明白：父母是子女的鏡子，是子女的榜樣，更是勤儉方面的第一任老師，這樣，讓孩子在潛移默化中感受勤儉節(jié)約的重要性。

四、從身邊的點滴小事中養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣

要讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，教師應(yīng)有的放矢，堅持正面教育。首先，要讓學(xué)生區(qū)分合理消費和奢侈浪費。如購買學(xué)習(xí)必需的文具和生活用品、積極向需要幫助的小朋友奉獻(xiàn)愛心等屬于合理消費；要求家長購買高科技商品，高檔玩具等屬于奢侈浪費，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清享樂與合理消費之間的區(qū)別。

其次，要求學(xué)生在打扮上要樸素大方，不要追求時髦，更不要互相攀比。教育學(xué)生不要亂花錢，不隨便向家長要錢。平時養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，不經(jīng)常買零食吃，能節(jié)約的錢一定要節(jié)約。

然后，教育學(xué)生珍惜自己和別人的勞動成果，關(guān)注小節(jié)，關(guān)心集體。如：在教室應(yīng)及時關(guān)燈、關(guān)電扇；在洗手間順手關(guān)水龍頭等。教育學(xué)生從自己做起，從節(jié)約一度電、一滴水、一張紙、一粒米做起，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

愛默生說：“節(jié)儉是你一生中食之不完的美筵。”在培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約教育工作中，我們應(yīng)重視家校合力教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，堅持開展多種形式的教育活動，從點滴做起，并做到持之以恒。教育學(xué)生真正把勤儉節(jié)約看成是一種境界，一種高尚的品質(zhì)，一種良好的教養(yǎng)，使整個社會形成一種勤儉節(jié)約的良好風(fēng)尚。學(xué)校無小事，處處是教育，僅有勤儉節(jié)約的意識還不夠，只喊“浪費可恥”也不行，全體師生必須付諸行動，以節(jié)約為美德，以節(jié)約為光榮，形成勤儉節(jié)約的氛圍，才能達(dá)到教育的目的。