張霞

隨著教育教學改革的發(fā)展，各學校對教學方法及教學質(zhì)量有了更高的要求，而傳統(tǒng)的教學模式已不再適應(yīng)目前教學內(nèi)容及目標的要求.為了促進學生學習的進步，并為了使教學質(zhì)量得到提高，教師開始重視教學方法.根據(jù)相關(guān)的課堂教學實踐可知，概念圖作為一種新型的教學模式，其在課堂教學中的應(yīng)用有著重要意義.本文主要就概念圖在高中物理教學中的應(yīng)用作以下相關(guān)論述.

一、概念圖概述

概念圖是一種空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，其主要以科學命題的方式對各概念之間的聯(lián)系與意義進行有效顯示，并詳細說明，從而使全部的基本概念得以合理結(jié)合，以使學生對相關(guān)的內(nèi)容有更深入的掌握，其是一種對知識進行組織與表征的工具，其把概念和概念之間的相互聯(lián)系以分層、綜合的形式表現(xiàn)出來，從而形成一個較完善的知識體系，節(jié)點、層次、連接以及命題是其四個基本要素.

二、概念圖在高中物理教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.提高學生的創(chuàng)新能力與自學能力.對學生的發(fā)展而言，自學與創(chuàng)新能力都有重要作用.概念圖應(yīng)用在高中物理的教學中，可引導學生把預(yù)習及學習過程中所遇到的難點及重點問題做好標記，然后在課堂上根據(jù)自己的實際情況認真聽教師講解.這樣，既能使學生的自學及創(chuàng)新能力得到提高，又能培養(yǎng)學生的思維能力.

2.教學活動更加高效.概念圖具有可自由擴展與隱藏、非線性強、直觀、形象等特點，對教學方案進行設(shè)計時，教師可結(jié)合學生的知識情況及教學內(nèi)容與目標的需要，隱藏某些需思考的重難點內(nèi)容，以促進學生的思考.此外，教師可利用概念圖把所傳授的內(nèi)容進行合理處理，以幫助學生構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)，從而使學生對高中物理知識有一個比較整體的把握與了解.這樣還能促進教師有效組織教學活動，從而取得良好的教學效果.

3.物理教學的功能得到有效優(yōu)化.高中物理教學的主要功能是使學生的思維能力得到增強，從而使學生對新知識的理解與接受能力得到有效提高.概念圖應(yīng)用在高中物理教學中，可使學生對學習的注意力能在概念圖的繪制過程中得到提高，從而使學生對相關(guān)知識進行更深入的思考，進而使學生在概念圖的引導下對各種概念之間的聯(lián)系有更進一步的掌握.

三、概念圖在高中物理教學中的應(yīng)用策略

1.在預(yù)習環(huán)節(jié)中的應(yīng)用.在使用概念圖進行物理教學時，教師和學生都需對課本知識進行預(yù)習，教師進行課前預(yù)習時，應(yīng)把課本中的新概念及傳授過的相關(guān)知識進行整合，然后繪制出相應(yīng)的概念圖，接著根據(jù)概念圖，引領(lǐng)學生把新舊知識之間的關(guān)系進行區(qū)分與整合，進而使學生的認知結(jié)構(gòu)得到完善.

例如，在講“力的作用”時，教師應(yīng)先把力的特點及作用等內(nèi)容向?qū)W生作大概講解，以激發(fā)學生的學習興趣，然后讓學生以小組合作的形式制作概念圖，這時教師應(yīng)給予學生相應(yīng)指導.通過讓學生制作概念圖進行預(yù)習，能使學生在制圖過程中找出自己所遇到的難點問題，在上課時，教師就可結(jié)合學生所遇到的問題進行針對性授課，進而促進教學質(zhì)量的提高.

2.在課堂教學中的應(yīng)用.在學習新課前，通過制作概念圖，可引發(fā)學生對舊知識的回顧，還可激發(fā)學生對新知識的興趣.

例如，在講“重力基本的相互作用”時，教師可使用概念圖讓學生對所學知識進行回憶思考，然后引入新課中的相關(guān)知識，接著引導學生把新學習到的課本知識和“力的概念圖”中的相關(guān)概念進行合理而有效的連結(jié).“重力”是一個抽象性較強的概念，通過概念圖例，學生可對“重力”理論、應(yīng)用及相關(guān)知識有一定的掌握，從而取得更好的學習效果.

3.在解題過程中的應(yīng)用.高考對學生而言，有著非常重要的意義，為了能在高考中取得理想成績，每個高中生都需面臨題海戰(zhàn)術(shù).而學生的精力與時間都是有限的，概念圖形象而直觀，因此，在解題的過程中，教師可引導學生根據(jù)題意畫出相應(yīng)的概念圖，然后在畫圖的過程中對題意進行更清晰而深入的思考，這樣能使解題思路更加清晰，還能節(jié)約一定時間.

4.在復習教學中的應(yīng)用.在高中物理復習教學中，教師應(yīng)注意引導學生對基本知識進行復習，以及對某些常見及重點題型總結(jié)解題思路.使用概念圖對知識點進行串講復習，可按以下步驟復習：借助多媒體把知識之間的聯(lián)系以概念圖的形式展示出來，結(jié)合學生在學習及復習過程中的薄弱點對相關(guān)知識進行詳細講解，然后讓學生進行加強練習，以使學生對所學過的知識結(jié)構(gòu)有深入的把握.

例如，在講“直線運動”時，教師應(yīng)以解題技巧的訓練作為概念圖中的重點內(nèi)容，以鞏固學生對基本知識及基本的解題技巧的掌握，進而才能促進學生的學習能力得到提高.

總之，對學生學習進步與發(fā)展而言，教學方法有著非常重要的意義，科學的教學模式能促進學生進步，還能使學生對相關(guān)的概念知識有更深的認識.在概念圖的制作過程中，能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的動手能力及思維的創(chuàng)新能力.endprint