劉淑華

摘 要：創(chuàng)新教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題。是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力。教師不斷變換自己的教學(xué)模式，營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，發(fā)揮想象，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新，使學(xué)生思維能力得到真正的提高。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新思維 質(zhì)疑 方法 教學(xué)模式 積極主動(dòng)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（c）-0124-01

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的基本特征，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才也是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，反映了時(shí)代的要求。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，不拘泥書(shū)本，不墨守成規(guī)。以己有的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)踐，獨(dú)立思考，大膽探索，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新問(wèn)題、新設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

1 創(chuàng)設(shè)氛圍，孕育創(chuàng)新思維

“人非草木，孰能無(wú)情?！睂W(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有使之擁有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性得到發(fā)展。在教育過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生充分感受到創(chuàng)新所帶來(lái)的愉悅，才能啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)中，首先我把微笑與鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，和藹可親的對(duì)待每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能感受到同一片藍(lán)天下的歡樂(lè)，尊重與成功。以此喚起學(xué)生積極的情感。其次，合理運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)氛圍。用投影儀放對(duì)話配套的圖片，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向?qū)W生描繪情景，把學(xué)生帶入所學(xué)的情景之中，對(duì)出現(xiàn)的新單詞利用實(shí)物，圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，讓學(xué)生分別由一個(gè)單詞連出多個(gè)，及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生一個(gè)個(gè)精神飽滿，興趣盎然。使他們創(chuàng)新思維的產(chǎn)生有了一片肥沃的土壤。

2 重質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)創(chuàng)新思維

美國(guó)人布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題”。因此教會(huì)學(xué)生求異質(zhì)疑獨(dú)立思考是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提。如果一個(gè)學(xué)生僅僅記住了各種定理與公式，而不能把學(xué)到的知識(shí)用于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，不能解決實(shí)際問(wèn)題，只學(xué)習(xí)老師講的知識(shí)，只記憶書(shū)本上的知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)在課堂上學(xué)到的知識(shí)的基礎(chǔ)上，勇于探索，善于創(chuàng)新。那就是教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心理，這是喚起創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。

在教學(xué)中突出主體原則，多角度，多方位巧妙設(shè)疑置疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造去探索。讓學(xué)生從不同的方面，不同角度進(jìn)行思維。“以學(xué)生為中心”，多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人，開(kāi)啟他們的創(chuàng)新思維的閘門(mén)。如Book 2 ，Unit 3 ，How do you make a banana milk shake ？ Section A 中的 how make mix 等單詞，詞組讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想問(wèn)答，學(xué)生思維創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)。

3 重實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新思維

實(shí)踐是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，惟有實(shí)踐才有創(chuàng)新。因此我在課堂上注重學(xué)生手腦并用，合作表演，每課對(duì)話都給學(xué)生一次到講臺(tái)上表演的機(jī)會(huì)。如Unit 1，Can you come to my party ？讓學(xué)生自己組織一次，結(jié)果想象各異。把年齡差大，邀請(qǐng)的有老先生，有小女孩。扮演老先生的學(xué)生，把老先生表演的老態(tài)龍鐘，把小姑娘表演的彬彬有禮。雖然短短的幾分鐘，卻發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，同學(xué)之間相互借鑒，啟發(fā)。形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)。思維有集中而發(fā)散，又有發(fā)散而集中，提高了創(chuàng)新能力，表演的淋漓盡致。學(xué)生如同從現(xiàn)實(shí)生活中獲得語(yǔ)言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)造性地進(jìn)行想象和表演，使思維得以創(chuàng)新。再利用課外活動(dòng)，展開(kāi)“英語(yǔ)角”“英語(yǔ)party”等活動(dòng)，使學(xué)生思維空間進(jìn)一步擴(kuò)大。

4 重“雙主”原則，體現(xiàn)創(chuàng)新精神

學(xué)生在課堂教學(xué)中的定位是一個(gè)根本性的認(rèn)識(shí)，每一個(gè)學(xué)生以不同的興趣點(diǎn)，自覺(jué)地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識(shí)的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。敢于冒險(xiǎn)、敢于參與競(jìng)爭(zhēng)的支撐，是創(chuàng)新思維的營(yíng)養(yǎng)。情緒認(rèn)知和語(yǔ)言技能的特長(zhǎng)，投入相互活動(dòng)的程度等各個(gè)方面體現(xiàn)自己的主體性。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者。課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，并不等于教師喪失了作用，相反對(duì)教師的要求更高，更有挑戰(zhàn)性。沒(méi)有教師的協(xié)調(diào)促進(jìn)和指導(dǎo)，學(xué)生的主體性就不能得到很好的發(fā)揮。

在課堂上，教師要立足于“導(dǎo)”，學(xué)生理解課文、對(duì)話要“導(dǎo)”，學(xué)生思路受阻要“導(dǎo)”，學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神要“導(dǎo)”?？偠灾?，教師是他們發(fā)揮主體能力的后盾，培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性，提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的高層次表現(xiàn)，是高素質(zhì)人才應(yīng)具備的必要條件和發(fā)展的必然結(jié)果。

總之，創(chuàng)新并不都是才華橫溢的科學(xué)家及學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者們擁有的特權(quán)。在實(shí)踐中積極培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生處于輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷孕育著創(chuàng)新思維，引導(dǎo)著創(chuàng)新思維，激發(fā)著創(chuàng)新思維，創(chuàng)新已經(jīng)融入我們蒸蒸日上的教學(xué)工作中。而且通過(guò)這種個(gè)性張揚(yáng)，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生更具有個(gè)性的交際能力，使學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到全面的提高。對(duì)于我們英語(yǔ)教師，也只有通過(guò)自身的不斷充實(shí)、不斷提高更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，才可能在實(shí)施時(shí)很快適應(yīng)起來(lái)。而且可以形成自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)意識(shí)，不斷地對(duì)自己的教育行動(dòng)加以省思、研究與改進(jìn)，從而促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙紅旭.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（9）.endprint