牛亞群

數(shù)學教育是大學教育的重要組成部分，它對大學生的邏輯思維鍛煉和發(fā)散思維能力的形成起著很重要的作用，也是學生專業(yè)學習的基礎和理論支持。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，已成為高職數(shù)學教育教學改革的重點。本文從作者自身從事高職數(shù)學教育實踐活動出發(fā)，就高職數(shù)學教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)談談自己的幾點認識。

高職數(shù)學教育中存在的問題

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，課程改革的不斷深入，如何培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力已成為教學改革和教學研究的重點。數(shù)學作為傳統(tǒng)的基礎學科，一直是高職教育的教學改革重點。隨著時代的不斷發(fā)展，數(shù)學教學目標也由原來的要求學生理解和掌握數(shù)學知識，轉變?yōu)榧ぐl(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

就目前來說，我國數(shù)學教育在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面，還面臨諸多問題。一方面，從教師的角度來說，教師的教學觀念和教學方法陳舊，教學目的只是定式地將數(shù)學知識準確傳授給學生，完成既定的教學任務，不利于學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時導致學生的思維受到嚴重限制，對數(shù)學失去興趣，只把數(shù)學課當作一門普通的課程，忽視數(shù)學與其所學專業(yè)的緊密聯(lián)系，嚴重影響高職數(shù)學教育的質量。另一方面，從學生的角度來說，對于接受高職高專教育的學生來說，大部分學生的基礎課成績都不是很理想，對于數(shù)學的學習不感興趣，對學會基本的數(shù)學理論有畏難情緒，從而導致學生的學習積極性不高，更談不上對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

提高學生創(chuàng)新能力的途徑

更新教學觀念，注重學生的主體地位 在高職數(shù)學教學活動中，以往的教學模式過分注重學生對數(shù)學基礎理論的掌握，教師作為活動的主體往往采用填鴨式教學方法，忽視了對學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近年來，隨著高職數(shù)學教學改革和創(chuàng)新，要求教師必須依據(jù)數(shù)學知識實踐應用作為主要教學目標，同時選取與職業(yè)崗位相關的課程內(nèi)容，將創(chuàng)新能力作為數(shù)學教學核心內(nèi)容，以有效提高學生職業(yè)素質和能力。此外，教師在教學過程中要重視學生是學習的主體，并且采用各種積極的教學手段和方法，提高學生的學習積極性，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

重視數(shù)學文化與數(shù)學教育的聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的興趣 在高職數(shù)學教育中，要采用多種方式傳播數(shù)學文化。數(shù)學文化是指數(shù)學的思想、精神、方法、觀點，以及數(shù)學的形成和發(fā)展，還應包括數(shù)學家、數(shù)學史、數(shù)學美，以及數(shù)學與社會、科學和種種文化的聯(lián)系，并由此展示數(shù)學文化體現(xiàn)的哲學思想，如認識論和辯證法。它對受教育者主要有數(shù)學思維、數(shù)學哲理、數(shù)學精神等方面的影響。如果大學的數(shù)學課堂上總是一些公式、定理，學生難免感覺到枯燥乏味，對學習提不起興趣。假若讓學生先探索性地了解一些數(shù)學知識產(chǎn)生的背景或數(shù)學定理背后的歷史，例如：在講解數(shù)列及函數(shù)極限的課程時，可以同時講解一些關于無限的歷史爭論以及有限與無限的區(qū)別和聯(lián)系等方面的知識，有利于學生可以了解整個知識的來龍去脈，有助于學生了解數(shù)學家怎么用數(shù)學的思維去分析問題，解決問題，進而結合自己的學習實際，培養(yǎng)個人的數(shù)學學習興趣。

運用創(chuàng)新思維開展教學活動，注重學習與實踐相結合 教師在教學過程中，應依托教材，但不必嚴格拘泥于教材，運用創(chuàng)新思維，結合課堂實際以及學生的專業(yè)需求，激發(fā)學生對數(shù)學知識的求知欲望，進而提高數(shù)學教學水平。例如：利用多媒體技術直觀性與形象性等特點，在向學生傳播大量數(shù)學知識的同時，使學生可以在課堂教學中高度集中，解放和發(fā)散學生思維，讓學生對數(shù)學學習的觀念發(fā)生改變，并讓學生對數(shù)學知識有整體性的了解和把握，進而解決學習和生活中遇到的各種數(shù)學問題。此外，應鼓勵學生積極參加大學生數(shù)學建模競賽。全國大學生數(shù)學建模大賽，每年一屆，分為本科和?？苾蓚€組進行比賽。通過參加大學生數(shù)學建模大賽，可以將所學到的數(shù)學知識運用到實踐中，使學生意識到學有所用，將理論與實踐相結合，提高學生的創(chuàng)新能力。

結束語

為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，進一步提升高職數(shù)學教育教學水平，就要求教師必須更新數(shù)學教學觀念，創(chuàng)新高職數(shù)學教學方式方法，并注重學生的數(shù)學知識學習的整體性和連貫性，使學生們意識到學好數(shù)學更多的取決于自己如何學，進而積極主動地參與到教學活動中來。

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（作者單位：太原大學）endprint