楊艷琴

摘 要：國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門較難學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課，為提高國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，通過分析上學(xué)期所帶國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果，從課程特點(diǎn)、教師自身能力、教學(xué)模式等方面反思了造成國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果不理想的原因，最后從教學(xué)方法、考核方式、教學(xué)手段等方面提出有助于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的一些改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)效果；互動式教學(xué)

中圖分類號：F740-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）29-0184-02

一、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果分析

上學(xué)期，筆者帶了金融學(xué)專業(yè)4個班的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)，共有280個學(xué)生。金融學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該算是基礎(chǔ)比較好的，但是在學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)他們學(xué)得很吃力，聽講效果不好，缺勤現(xiàn)象也比較頻繁。

（一）教學(xué)內(nèi)容

我們采用的是東北財經(jīng)大學(xué)出版的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，所講的內(nèi)容包括古典貿(mào)易理論、新古典貿(mào)易理論、現(xiàn)代貿(mào)易理論、經(jīng)濟(jì)增長與國際貿(mào)易、對外貿(mào)易政策與理論、對外貿(mào)易措施、國際經(jīng)濟(jì)一體化、要素流動與跨國公司、外匯與匯率、匯率決定理論、國際收支、國際收支調(diào)節(jié)理論、開放經(jīng)濟(jì)條件下的宏觀經(jīng)濟(jì)政策搭配。內(nèi)容比較多，涉及范圍比較廣。

（二）教學(xué)方法

筆者采用多媒體和板書相結(jié)合的教學(xué)手段來講授以上各章內(nèi)容。除了傳統(tǒng)講授以外，還讓每個班的學(xué)生分成小組對某些章節(jié)涉及到的一些現(xiàn)象進(jìn)行案例匯報，個別時候播放一些視頻讓大家了解和關(guān)注教材里提到的相關(guān)理論與經(jīng)濟(jì)背景。

（三）考核方式和考核結(jié)果

學(xué)校采取這樣的考核方式：“平時成績占25%，期中考試占15%，期末考試占60%”，這幾部分成績的綜合作為最后的評定成績。期末試卷題型包括單選題（20分）、判斷題（10分）、計算分析題（15分）、簡答題（35分）、畫圖分析題（20分）。按照這樣的考核比例和考試類型，綜合評定下來，280個學(xué)生中有65個學(xué)生是不及格的，不及格比例23%；如果按照期末卷面成績計算的話不及格的會更多，每個班有40%的學(xué)生卷面成績在60分以下，有些學(xué)生的卷面成績只有幾分或者十幾分。這樣的成績說明，這些學(xué)生一學(xué)期下來幾乎沒有學(xué)到什么東西。這樣的結(jié)果讓我們反思國際經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容存在的一些問題，以后應(yīng)該怎樣來講好這門課。

二、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果不理想的原因

通過學(xué)生的信息反饋，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門比較枯燥而且難學(xué)的課程。教學(xué)效果不太好的原因是多方面的，一方面有任課老師的原因，筆者雖然教書10年，但畢竟是一個閱歷比較少的教師，沒有企業(yè)方面的實(shí)踐鍛煉，所以，在講課過程中不能通過自己的實(shí)際感受來傳達(dá)一些心得，使得學(xué)生在聽課過程中感覺沒有多大的興趣，另一方面應(yīng)該跟國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本身的特點(diǎn)有關(guān)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不夠高。就國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本身具體從以下幾方面分析。

（一）課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是國際貿(mào)易和國際金融的綜合。雖然這些課程各有側(cè)重，但內(nèi)容重復(fù)的還是比較多的。有些內(nèi)容在其他學(xué)科里接觸過，有些學(xué)生已經(jīng)開設(shè)過國際貿(mào)易、國際金融了，再學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)就覺得沒有新穎了，沒有把精力過多地放在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)上。但是，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來分析國際貿(mào)易的，學(xué)生沒有重視，導(dǎo)致最后成績不理想。還有些專業(yè)的學(xué)生在開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)之前，沒有接觸過國際貿(mào)易和國際金融，雖然有學(xué)習(xí)的興趣，但由于同時學(xué)習(xí)貿(mào)易和金融理論和專業(yè)用語，對他們來說有點(diǎn)難度。

（二）理論過多，且與實(shí)際脫離

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)包括古典、新古典、現(xiàn)代國際貿(mào)易理論以及匯率決定理論、國際收支調(diào)節(jié)理論等，這眾多的古老理論與中國的實(shí)際情況有很大的偏離，運(yùn)用這些理論不能很好地解釋當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，讓學(xué)生覺得這些理論太空虛、沒有多大的使用價值。另一方面，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)不像國際貿(mào)易實(shí)務(wù)那樣能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，抽象的理論內(nèi)容讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)這門課的積極性。

（三）以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，加大了學(xué)習(xí)難度

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的延伸，是一般經(jīng)濟(jì)理論在國際范圍內(nèi)的擴(kuò)展，很多章節(jié)都用到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)概念和原理，比如相對優(yōu)勢理論的分析，運(yùn)用生產(chǎn)可能性曲線、無差異曲線、一般均衡來分析貿(mào)易利益。很多學(xué)生對生產(chǎn)均衡、消費(fèi)均衡、生產(chǎn)可能性曲線等西方經(jīng)濟(jì)學(xué)知識學(xué)得都不好，現(xiàn)在在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)，這更加加大了學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致學(xué)生慢慢失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣。

（四）圖形分析過多

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)大量采用數(shù)學(xué)模型和圖形分析貿(mào)易利益和金融理論，比如第二章第三節(jié)比較優(yōu)勢理論的貿(mào)易利益的圖形分析、第四節(jié)的國際均衡相對價格的局部均衡分析以及第五章經(jīng)濟(jì)增長與貿(mào)易變動的圖形分析等，這都要求學(xué)生具有較高的數(shù)理知識和抽象的圖形分析能力。由于三本院校學(xué)生的這方面能力的欠缺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)難度比較大。文中的圖形都是靜態(tài)的，很多學(xué)生不愿意動腦去分析，有些還不了解每條線的含義，使得他們不能理解圖形所反映的經(jīng)濟(jì)含義。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的特色就在于運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，通過作圖來反映國際貿(mào)易的，在考核時這應(yīng)該是必考的，這讓很多學(xué)生失分過多。

（五）課堂教學(xué)互動少，學(xué)習(xí)參與度不高

雖然筆者采用多媒體教學(xué)和板書相結(jié)合來講解教材內(nèi)容，也讓學(xué)生分組來進(jìn)行小組匯報，但由于每個班人數(shù)眾多以及課時限制，不可能讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)過程中，一個班70多個人，如果人人參與，課時絕對不夠，教學(xué)內(nèi)容完成不了。只能是每個小組找代表來匯報成果，案例分析和小組匯報只能提高個別學(xué)生的查閱資料、做課件、講課的能力，還有很多學(xué)生壓根就沒有參與到這個學(xué)習(xí)過程中，坐享其他學(xué)生的成果，自己只注重平時成績、老師考勤，而不關(guān)注課堂聽課質(zhì)量。由于班級人數(shù)多，老師又不能照顧到所有的學(xué)生，導(dǎo)致一學(xué)期下來，一部分學(xué)生就沒有學(xué)到知識，期末考試題不會做。endprint

三、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的改進(jìn)創(chuàng)新

對于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系內(nèi)容來說，一個老師是無法更改的，這需要學(xué)者再編國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時注重與實(shí)際的結(jié)合，引入一些實(shí)時案例來說明抽象的理論。在既定的教材下，任課老師要想提高學(xué)生的整體成績，只能通過靈活采用教學(xué)方法、教學(xué)手段等途徑來實(shí)現(xiàn)。

（一）推進(jìn)互動式教學(xué)

合理安排課堂教學(xué)，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，課堂上增加學(xué)生與老師的互動環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合教材涉及到的內(nèi)容，圍繞現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題讓學(xué)生積極思考和討論。第一，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)時熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問題關(guān)注。可以利用每次上課前的幾分鐘，提前安排某個學(xué)生在課下準(zhǔn)備近幾天的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)新聞，以便在下次上課時對全班同學(xué)進(jìn)行闡述或抒發(fā)個人的看法和觀點(diǎn)。這一方面能盡最大能力調(diào)動全班的參與性，另一方還能充實(shí)所有學(xué)生的實(shí)踐知識，能更好更多地了解和把握國際經(jīng)濟(jì)局勢。第二，針對性地進(jìn)行提問。上課前就給學(xué)生說明老師會在課堂教學(xué)過程中時不時地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問，回答好的可以加分作為額外的獎勵。這會讓學(xué)生能專注地聽講內(nèi)容以備老師提問，如果老師都是滿堂灌從不提問學(xué)生，那么就有一些學(xué)生會在課堂上走神，達(dá)不到好的教學(xué)效果。第三，讓學(xué)生講課，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。挑一些簡單的章節(jié)或一個案例，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)、搜查資料、自己做課件，然后給大家講解。這能提高一部分學(xué)生的查閱資料、設(shè)計課件和講課的能力，當(dāng)然，由于學(xué)時的限制，這只能對個別學(xué)生，不能適用于所有學(xué)生。

（二）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時視頻教學(xué)，提高課堂教學(xué)的趣味性

就學(xué)習(xí)知識來說，憑著當(dāng)代大學(xué)生的聰慧，如果努力學(xué)，沒有學(xué)不會的，之所以考試效果不夠好，就在于沒有找到好的學(xué)習(xí)方式，沒有花時間備考。所以，要把精力放在平時，讓學(xué)生在平時就能輕松而且有效地把知識掌握住，這是一個比較難的任務(wù)。面對抽象的理論體系，只通過枯燥的講解很難收到這樣的效果，需要借助發(fā)達(dá)完善的網(wǎng)絡(luò)工具，學(xué)生也非常喜歡聲色并茂的東西。所以，在以后的教學(xué)過程中，進(jìn)一步充分地利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，播放與課程有關(guān)的視頻。比如，在講國際貿(mào)易理論時可以播放大國崛起、貨幣專題，也可以關(guān)注財經(jīng)郎眼、經(jīng)濟(jì)半小時等財經(jīng)節(jié)目，把某些經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)專題播放給學(xué)生，通過這些圖文、聲音、動作把信息傳遞給學(xué)生，提高課堂教學(xué)的生動性和趣味性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）重視案例的運(yùn)用，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論較多，需要用一些實(shí)際案例把理論具體形象化。比如在講羅伯津斯基定理（在商品相對價格不變的條件下，一種要素的增長將引起密集使用該要素的商品生產(chǎn)擴(kuò)大時，使密集使用其他要素的商品生產(chǎn)縮小）時，可以引進(jìn)“荷蘭病”這一案例，引導(dǎo)學(xué)生查閱“荷蘭病”的起因和表現(xiàn)，然后讓學(xué)生結(jié)合中國實(shí)際來分析中國是否有“荷蘭病”這一病癥，從而讓學(xué)生對這部分內(nèi)容有更深的理解。另外，在學(xué)反傾銷內(nèi)容時，可以讓學(xué)生搜集一些“反傾銷”案例，讓學(xué)生了解我國為什么遭受反傾銷案例頻繁，以及如何應(yīng)對，從而讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)更多的反傾銷知識。

案例教學(xué)雖然能提高課程的趣味性，但需要老師花費(fèi)大量的時間來搜集合適的案例。所以，針對這一問題，應(yīng)該組建國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程組，由多個任課老師來建立國際經(jīng)濟(jì)學(xué)案例庫，達(dá)到資料共享，單憑一個老師案例教學(xué)效果是很有限的。

（四）改良考核方式

我們采用“平時+期中+期末”的考核方式，期末采取閉卷考試，內(nèi)容限于教材并且還要求題型不少于五大類型。這種考核方式出現(xiàn)以下現(xiàn)象：一種是平時成績不錯，但最后期末考試時沒怎么復(fù)習(xí)，導(dǎo)致綜合成績不及格。這一方面原因在于平時不缺席但沒怎么聽課，只是應(yīng)付老師點(diǎn)名；另一方面原因是平時作業(yè)抄襲其他同學(xué)的，自己壓根就不會。還有一些學(xué)生平時成績平平、缺勤比較多，最后期末考得也不高，導(dǎo)致綜合成績不及格。這種考核方式仍然是傳統(tǒng)的應(yīng)試考核，沒有讓學(xué)生真正地學(xué)到知識。所以，要想提高國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的整體成績，需要改良一下考核方式，讓任課老師有更多的權(quán)利?？梢試L試把國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程考核分成幾個組成部分，不要局限于卷面考試，閉卷考試占一定的比例，以考察學(xué)生的理論掌握情況，其他考核可以通過提交學(xué)科論文或者案例分析的形式來獲得成績，前提是必須是自己寫的，這一方面能讓學(xué)生了解國際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，鍛煉他們的搜集資料、帥選資料、構(gòu)建框架、組織語言的能力，另一方面還可以鍛煉本科生搞科研、思考問題和解決問題的能力。

結(jié)語

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的必修課程之一，如何講好這門課，讓學(xué)生都能樂于學(xué)習(xí)這門課，是一個非常艱巨的任務(wù)，需要任課教師從能力、課堂設(shè)計、教材選取等眾多方面來全面改進(jìn)提高。本文里給出的一些教學(xué)分析和改進(jìn)意見，希望能給將來的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)以啟發(fā)，讓更多的學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)。

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[責(zé)任編輯 安 琪]endprint