李金華

由于應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端顯而易見，比如“高分低能”“畸形發(fā)展”等現(xiàn)象皆是應(yīng)試教育的結(jié)果，因此素質(zhì)教育是改革應(yīng)試教育的重要出路，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》也明確提出教育體制改革的根本目的是提高全民族的素質(zhì).而在此改革的大潮中，生物學(xué)作為必修課之一，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注意進(jìn)行素質(zhì)教育，對(duì)此本人談?wù)剮c(diǎn)建議：

一、明確中學(xué)生物教學(xué)的重要性，提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)

生物學(xué)是中學(xué)必修的一門基礎(chǔ)課程，是研究生命物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)形式的科學(xué).它既研究各種生命活動(dòng)的現(xiàn)象和本質(zhì)，又研究生物之間、生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，以及生物個(gè)體發(fā)育和種系演化的規(guī)律.它是經(jīng)歷了長(zhǎng)期的歷史發(fā)展，人們從古代就開始探索、積累、記錄和描述生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命現(xiàn)象.通過(guò)觀察、分析、比較和總結(jié)，建立了描述性的生物學(xué).

生物學(xué)與人類的生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生保健以及其他自然科學(xué)的發(fā)展，都有著密切的聯(lián)系.19世紀(jì)，隨著工業(yè)的發(fā)展，以達(dá)爾文進(jìn)化論和細(xì)胞學(xué)說(shuō)的誕生為標(biāo)志，曾引起科學(xué)界的一次革命，極大地推動(dòng)了當(dāng)時(shí)工農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使生物學(xué)發(fā)展成為實(shí)驗(yàn)性的科學(xué).有許多科學(xué)家預(yù)言，21世紀(jì)將是生物科學(xué)的世紀(jì).從現(xiàn)在起，培養(yǎng)新一代的科學(xué)工作者，不論他們的學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科的，都應(yīng)具備生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使他們理解到生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能是世界上最經(jīng)濟(jì)和最合理的，以便從中得到啟示，同自己的科學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作.

二、改革舊教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)中的滿堂灌，老師講、學(xué)生聽、課下背，這一套教學(xué)模式，是封建社會(huì)教書先生遺留至今的.不正確的教學(xué)模式，滿堂灌的教學(xué)方法，死記硬背的學(xué)習(xí)方法，都不利于學(xué)生智力的開發(fā)和學(xué)生心理的發(fā)展，這是對(duì)青少年身心發(fā)展、智力培養(yǎng)的摧殘.

因此，我們必須對(duì)舊的教學(xué)模式進(jìn)行改革，創(chuàng)造一套以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)結(jié)構(gòu).我國(guó)著名特級(jí)教師袁崇賢前輩在多年生物課的教學(xué)中探索出一整套新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，它包括啟發(fā)設(shè)疑、觀察學(xué)習(xí)、分析綜合、校正練習(xí)、“過(guò)關(guān)”考核五個(gè)方面.本人在教學(xué)中嘗試運(yùn)用，效果甚好.

比如我在上《排泄》這一章時(shí)，首先提出許多學(xué)生容易產(chǎn)生誤解的問(wèn)題——排泄就是排便嗎？讓學(xué)生思考討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂的氣氛，接著讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)這一章的內(nèi)容，然后再綜合分析本章的知識(shí)，這樣學(xué)生就明確上述那種說(shuō)法是錯(cuò)誤的.因?yàn)榕判沟膹U物的二氧化碳、尿素以及多余的水分和無(wú)機(jī)鹽，它是經(jīng)過(guò)三個(gè)途徑排出的：（1）以汗液的形式由皮膚排出；（2）以氣體的形式由呼吸系統(tǒng)排出；（3）以尿的形式由泌尿系統(tǒng)排出.而小便只是其中的一個(gè)途徑，大便則是食物殘?jiān)谙到y(tǒng)的大腸形成糞便，由肛門排出.在分析講解完本章知識(shí)后，就讓學(xué)生練習(xí)課本中的兩個(gè)“動(dòng)動(dòng)腦”的題目，以便通過(guò)練習(xí)核查學(xué)生知識(shí)掌握的情況.最后發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常好，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握，從而全面提高其素質(zhì).

三、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

知識(shí)與能力是互為前提、互相促進(jìn)的.知識(shí)的積累會(huì)增長(zhǎng)才干，亦能發(fā)展能力；能力的增長(zhǎng)反過(guò)來(lái)又能很好地接受知識(shí)，掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí).因此教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分必要的.生物學(xué)科的教學(xué)尤其如此，更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、思維等能力.教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩個(gè)方面.

通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)能力.課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是由教師、學(xué)生、知識(shí)組成的，三者的關(guān)系是教師啟迪和傳授知識(shí)，學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí).知識(shí)的傳授特點(diǎn)是概括的、間接的，因此有一定難度，這就需要教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)積極性緊密配合.教師不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還必須教給學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng).因此教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，也就是立足于基礎(chǔ)知識(shí)，著眼于培養(yǎng)能力.因此教師應(yīng)根據(jù)生物學(xué)課的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，抓好45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，著重抓實(shí)驗(yàn)觀察、思維、學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng).

通過(guò)課外活動(dòng)培養(yǎng)能力.開展課外科技活動(dòng)是獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要途徑之一.通過(guò)課外科技活動(dòng)，學(xué)生可以把在課堂中學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際中去，從而加深理解，鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣.因此課堂主要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講述，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力；而課外科技活動(dòng)則更應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，兩者是一個(gè)有機(jī)的教學(xué)整體.特別是近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，迫切要求培養(yǎng)創(chuàng)造型、開拓型的人才.課外活動(dòng)能夠培養(yǎng)興趣愛(ài)好、培養(yǎng)能力、陶冶情操、鍛煉意志，養(yǎng)成良好的品質(zhì)作風(fēng)，提高學(xué)生的素質(zhì).因此課堂教學(xué)是教師的職責(zé)，課外活動(dòng)的組織和開展也是教師的主要任務(wù).endprint