焦雪梅

摘 要： 在教育事業(yè)全面改革與發(fā)展的今天，初中英語教學面臨很大的挑戰(zhàn)與豐富的機遇。傳統(tǒng)初中英語教學法的弊端不斷暴露，已經(jīng)無法滿足社會對教育事業(yè)的要求。具有時尚性的教學法不斷出現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學法的沖突層出不窮。將傳統(tǒng)初中英語教學法與時尚的初中英語教學法相結合，是初中英語教育發(fā)展的必然之舉。

關鍵詞： 初中英語 教學法 傳統(tǒng)性 時尚性

在人們期待與支持教育體制改革的今天，傳統(tǒng)初中英語教學法的地位動搖了。創(chuàng)新型教學理念的出現(xiàn)，使更多的初中英語教學工作者加入教育改革的大潮當中。初中英語教學的內(nèi)容與形式不斷變化，傳統(tǒng)初中英語教學法已經(jīng)跟不上形勢。國際交流的增多，社會對人才英語語言技能要求的提高，使得初中英語教學法時尚性改革的必要性大大提高。認識初中英語教學法的傳統(tǒng)性，加強時尚性教學法的整合，有利于初中英語教學效率與質(zhì)量的提高。

一、初中英語教學法的傳統(tǒng)性分析

（一）關注詞匯學習

在傳統(tǒng)初中英語教學中，部分教師比較關注英語詞匯教學，讓學生通過英語詞匯理解與學習英語全部內(nèi)容。教師要利用多種教學方法讓學生完成學習任務，促進學生對英語詞匯的應用，找到個性化的英語詞匯記憶與學習方法。教師應注重讓學生記憶與應用單詞，在詞匯學習中找到英語學習的樂趣，引導學生提高詞匯學習能力。

（二）關注朗誦練習

朗讀與背誦是學習語文的重要方式，初中英語學習一樣離不開朗讀與背誦。英語是一門需要發(fā)音練習的科目，提高初中學生的英語口語水平是每一位初中英語教師的重要教學任務。在傳統(tǒng)初中英語教學中，教師為了增強學生的英語口語能力，往往會為學生安排課內(nèi)的朗讀訓練和課外的背誦訓練，從而增強學生的語感，促進學生英語水平的提高。

（三）關注教師地位

學生是教學活動的主體，但在傳統(tǒng)初中英語教學中，學生的主體地位并不明顯。教師是教學活動的組織者和學生學習的引導者，但部分教師在課堂上喧賓奪主，替代學生成了教學活動的主體。學生被動配合教師聽講，注意力很難集中。傳統(tǒng)教學模式的改革，有利于學生主體地位的確定，有效培養(yǎng)學生的學習興趣。

（四）關注傳統(tǒng)教學

在傳統(tǒng)初中英語教學中，教師會利用趣味性的活動，提高學生的初中英語學習積極性，如聽音樂、講故事、課本劇都是常用的初中英語趣味教學活動。同樣活動的多次開展，會讓初中學生感到枯燥，不樂于參與教學。

二、初中英語教學法的時尚性及應用策略分析

時尚的初中英語教學方法與傳統(tǒng)教學法有相同之處，但也存在較大差異。下面筆者提出幾種初中英語時尚教學法，并結合教學內(nèi)容，分析應用策略。

（一）構建和諧師生關系

和諧的師生關系是成功開展初中英語教學的重要基礎。師生關系程度，是時尚初中英語教學的重要特點。師生具有和諧的關系，必然具有良好的感情基礎，學生在課堂中會更加樂于與教師配合，完成課堂師生互動。要建立和諧的師生關系，教師要營造交流與溝通的環(huán)境，課下多與學生交流，了解學生的英語學習困難和學習生活中的煩惱。只有教師從學生的角度出發(fā)，了解學生的真實需求，才能促進學生的英語水平的提高，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

比如在講解《Wildanimals》時，教師可以就野生動物的保護問題與學生進行探討，了解學生是否具有保護動物的意識，并幫助學生樹立正確的動物觀。教師先闡述動物觀，與學生交流觀點，促進課堂中的師生對話，規(guī)范學生的價值觀，在提高學生英語水平的同時，完成道德教育任務。

（二）開展現(xiàn)代趣味活動

趣味活動具有時尚性，也是時尚初中英語教學與傳統(tǒng)初中英語教學的重要區(qū)別。多媒體設備作為重要的現(xiàn)代教育設施，應當被廣泛應用到初中英語教學活動中。在當前的初中英語教學中，教師可以利用網(wǎng)絡平臺為學生搜集更多的學習資源，使學生在初中英語課堂中接觸更多的原版內(nèi)容，豐富語文化，規(guī)范英語語調(diào)。教師可以在課前為學生準備一些與課本內(nèi)容相關的電影視頻，搜集一些圖片，引導學生做猜詞游戲。

比如在講解《Natural disasters》時，教師可以為學生準備一些自然災害的視頻，讓學生通過觀看視頻了解自然災害的破壞力，給予初中學生心理震撼感，促進學生學習欲望的增強。講解詞匯時，教師通過呈現(xiàn)圖片，讓學生說出對應的單詞，提高學生的單詞掌握與應用程度。

（三）引導學生自主評價

課堂練習是初中英語課堂教學必不可少的內(nèi)容，讓學生適當練習，不僅可以讓學生了解自己的英語學習不足之處，還可以讓學生溫故知新，了解更多的未知區(qū)域。在傳統(tǒng)初中英語教學中，教師通過批改學生的作業(yè)，為其打分，了解與評價學生的學習情況。教師要更多地引導學生自主評價，根據(jù)練習結果，明確自身不足，推動學生自主學習。

比如在講解《TV programmes》時，教師可以讓學生對自己喜愛的電視節(jié)目進行模仿性演講，進行口語練習。在學生演講過后，教師讓學生自我評價，指出自己的不足之處與過人之處。長期的自我評價使學生的自主學習能力增強，促進學生學習水平的提高。

（四）正確處理傳統(tǒng)與時尚的關系

在提倡英語教學法時尚性的今天，理智的初中英語教師不能為了追求時尚的英語教學法而忽視傳統(tǒng)教學法中的可取之處。我們應當學會正確處理英語傳統(tǒng)性與時尚性的關系，取其精華，去其糟粕，保留原有的高效教學法，配合時尚教學策略，促進英語教學效率的提高。

比如，傳統(tǒng)英語教學法中關注學生的詞匯學習，注重練習。這是英語教學中不可忽視的兩個部分，當代教師同樣要關注詞匯與練習，但可以轉(zhuǎn)變詞匯學習與練習的方法，給予學生更大空間，促進學生成長。

綜上所述，初中英語教學法的傳統(tǒng)性與時尚性的結合，是初中英語教學改革的重點。傳統(tǒng)的初中英語教學法具有一定的存在合理性，時尚的初中英語教學法是英語教學發(fā)展的大方向。認識傳統(tǒng)初中英語教學法中的不足，利用時尚教學法對其進行彌補與改正，會使初中英語教學模式創(chuàng)新性提高。將初中英語教學法進行時尚改革，有利于初中英語教學質(zhì)量的快速提高。

參考文獻：

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