摘 要：在指導低年級小學生語文閱讀時，采用一些簡便易行、學生有興趣的方法，既能激發(fā)學生對語文的學習興趣，又能使預習有效，介紹指導低年級小學生語文閱讀方法的五步曲。

關鍵詞：小學語文；低年級；預習方法；五步曲

由于低年級對課文的理解和掌控能力差，所以老師應該特別注意漸進性的分層設計和細節(jié)化的具體指導，多年的教學中，我總結出以讀為基礎的“五步曲”預習方法：

以“讀”為主的五步曲的實施都是建立在“讀”的基礎上，經過反復地讀課文，學生才能對生字詞、課文大意以及不懂的問題印象深刻，在上課的時候才能更有主動性，讓學生充分融入“綠色課

堂”中。

五步曲指“一標”“二圈”“三劃”“四問”“五搜集”。

1.“一標”是指讓學生在預習時借助拼音，讀準字音，讀通句子，然后在每個自然段前用數字標出序號。

2.“二圈”即根據生字表給課后生字注音，然后在文中圈出生字。在自學生字時，看清筆順記憶字形，可利用“加一加”“減一減”“合一合”“換一換”或是“情境聯(lián)想”“理解字義”等方法記住部分生字。然后，給這些生字找朋友，也就是組詞。比如，“撥”和“拔”這樣的字很容易混淆，可以指導學生用“情境聯(lián)想法”識記，手指可以“撥”弄頭發(fā)，手用“提手”表示，頭發(fā)用“發(fā)”來表示，組詞：撥弄。朋“友”幫我用“手”拔蘿卜，累得出“汗”了，“提手”加“友”那一“點”是出的汗，就是拔蘿卜的“拔”。當學生掌握各種預習生字詞的方法并能靈活運用時，就能掃除生字障礙了，這樣更有助于學生了解課文內容。

3.“三劃”指學生在朗讀課文的過程中，劃出一些“一見傾心”的妙詞佳句。比如，《日月潭》是一篇文字非常優(yōu)美的文章。學生在預習的過程中，找出了很多好詞：“隱隱約約、風光秀麗、蒙蒙細雨、群山環(huán)繞”等。好句：①“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。②要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。”這樣優(yōu)美的文字和句子，能使學生有身臨其境之感，也更能激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。再如，《清澈的湖水》這篇文章，跟隨著小潔的目光，欣賞著藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。誰忍心把這美打破呢？小潔控制住了撒開的手，反射出小潔美好的心靈，也給學生的心靈以洗禮和震撼。這種詞句作用也不可低估，它對學生的思想有觸動，能給以啟迪；長此以往，就能提高學生的讀書注意力，加強其對語言文字的內化吸收，訓練他們對語言文字的敏感力，便于有感情地朗讀和積累語言。

4.“四問”就是指學生在完成上述三步之后，在讀課文的過程中，對不明白的地方用“？”在其右邊標出或寫在預習本上。讀完課文后對疑難問題或查字典，或問同學、老師，或交流討論解決?！皩W源于思，思源于疑”，學方有所得。長此以往，才能真正養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的好習慣。

5.“五搜集”指搜集有關所學課文的圖片、音像等資料。如，《坐井觀天》是一則寓言故事，故事簡短但寓意深刻，為了讓孩子更好地了解寓言，喜歡寓言，我通過校訊通聯(lián)系家長準備幾個寓言故事講給孩子聽，并讓孩子準備一個自己喜歡的寓言故事到學校講給同學們聽，這樣的方式孩子們很喜歡，也促進了家長與孩子和老師之間的互動，效果非常好。

以上這些預習方法的運用和實施，要靠教師長期有效地檢查

并指導，解決學生預習過程中遇到的問題，鼓勵學生認真預習，這樣才能使學生的預習不會敷衍了事，預習才有實效性。如，書面預習作業(yè)，不需做細致批改，畫個小笑臉即可。口頭預習作業(yè)，如讀書，需家長監(jiān)督并簽字，并在課堂上檢查學生的讀書情況。另外，展示預習成果也很重要。（1）展示學生的課本和預習本。將預習得好的展示給大家欣賞，逐一點評。（2）展示學生搜集的相關資料，給搜集得認真的學生以表揚。最后頒發(fā)“愛學習”獎章。這樣就能調動學生繼續(xù)預習的積極性，為學生提供展示自學能力的舞臺。

作者簡介：吳志宏，女，本科，漢語專業(yè)畢業(yè)，小學高級教師，河北省唐山市古冶區(qū)實驗小學校長，區(qū)小學語文學科骨干教師、學科

帶頭人。