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        對小學數(shù)學教學“有效性”的思考

        2014-11-22 22:32:54朱麗梅
        新課程·小學 2014年9期
        關鍵詞:思考有效性小學數(shù)學

        摘 要:在進行教學的時候,要注意培養(yǎng)學生的學習興趣,要想培養(yǎng)學生興趣,最有效的措施就是提高課堂效率,讓學生利用課堂有效的時間來高效率地掌握學習內容。

        關鍵詞:小學數(shù)學;有效性;思考

        一、教師課前認真準備課堂內容

        教師在進行課堂教學的時候,要做好充分的準備,在上課之前就要把問題考慮清楚,通過哪種表達形式學生更加容易接受??梢灶A設一個問題:花瓶和圓形圖案兩個圖案如果在中心對折會出現(xiàn)什么情況?如果在對折后再進行一次360°的旋轉會出現(xiàn)什么情況?這樣教師就能及時應對課堂上出現(xiàn)的情況,做出及時的應對,這樣才能提高小學數(shù)學教學活動的有效性。

        二、通過情景預設增加課堂教學的有效性

        把知識融入情景當中,才會有活力和美感。在進行應用題學習的時候,我們就可以通過情景教學法來進行教學,比如,我們可以引入生活中的情景,可以給學生預設這樣一個情景,給每個學生100塊錢,來安排全家的日常飲食,在保證營養(yǎng)均衡的情況下,最多能堅持幾天。學生這個時候就會主動關心日常生活中蔬菜、水果的單價,為了節(jié)約成本,他們就要進行詳細的計算,在這個過程中他們的計算和理解分析能力都會有一定的提高。我們在開展教學內容之前就讓學生先進入一個情景學習的環(huán)境中。接下來我們就可以引入單價、數(shù)量,還有加減乘除的相關運算理解,學生也不會感到生澀難懂。

        三、開展合作討論來增強課堂教學的有效性

        小學生的注意力本身就不容易集中,我們在進行教學的時候可以通過小組間討論教學模式的開展,來吸引學生的注意力。小學生處于好說好動的一個年齡,他們更加喜歡表達他們的觀點,但是傳統(tǒng)的教學就是教師進行講解,學生來聽,抹殺了學生的這些天性。我們通過小組間合作的模式,來給學生空間讓學生充分表達自己

        的看法和觀點。這樣學生就會參與到教學的主體活動中來,變成整個課堂活動的主導者,對于知識的學習從最開始的灌輸?shù)胶髞淼?/p>

        主動探求,當學生主動去探求知識的時候,學生的學習欲望就已經激發(fā)出來了,當學生主動地進行學習時,教師用方法加以引導的時候,課堂效率自然而然就提高了,也就進一步增強了數(shù)學教學的有

        效性。

        在教學過程中我們不難發(fā)現(xiàn),課堂教學的有效性對小學數(shù)學的學習起著至關重要的作用。在追求課堂活動有效性的同時,要提高學生在課堂活動中的主體地位,從學生的角度來考慮問題,運用靈活多變的教學模式,提高課堂教學的實效性,形成以探究、合作、對話為主要內容的多元課堂文化體系,構建出符合學生身心健康發(fā)展的有效課堂。

        參考文獻:

        [1]林義梅.如何提高數(shù)學教學有效性的思考[J].學周刊,2013(06).

        [2]宋偉.關于提高小學數(shù)學教學有效性的思考[J].學周刊,2013(16).

        作者簡介:朱麗梅,女,1987年3月出生,本科,就職于江西省贛州市贛縣江口旱塘小學,研究方向:小學數(shù)學。

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