摘 要：中考對(duì)于初中畢業(yè)班學(xué)生來說是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，初中成績(jī)的好壞直接影響著他們的人生之旅。而數(shù)學(xué)是參加考試的一個(gè)重要科目，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要重視每一堂課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，真正意義上提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：初三；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；課堂效率

在復(fù)習(xí)的時(shí)候我們要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來開展教學(xué)，我們可以本著三個(gè)原則來開展教學(xué)，要把知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，重點(diǎn)進(jìn)行模塊化，例題典型，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異。

一、知識(shí)系統(tǒng)化

知識(shí)系統(tǒng)化就是把知識(shí)建立成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化模塊，在我們的大腦中進(jìn)行整理，這樣做的好處就是可以讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的過程中可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的概括，概括的時(shí)候可以把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，補(bǔ)充遺漏的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生就可以在大腦中形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖。最開始老師只是需要把框架結(jié)構(gòu)給學(xué)生分出來，后來學(xué)生可以自己進(jìn)行內(nèi)容的添加。例如，關(guān)于進(jìn)行無(wú)理數(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以對(duì)無(wú)理數(shù)進(jìn)行歸納，要抓住“無(wú)限不循環(huán)”這一知識(shí)，歸納起來有3類：（1）開方開不盡的數(shù)；（2）有特定意義的數(shù)，如圓周率π，或化簡(jiǎn)后含有π的數(shù)，如π+8等；（3）有特定結(jié)構(gòu)的數(shù)，如0.1010010001…等。這樣學(xué)生在印象當(dāng)中對(duì)無(wú)理數(shù)就會(huì)有一個(gè)清晰的概念，學(xué)生可以更加透徹地對(duì)無(wú)理數(shù)進(jìn)行理解。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生自己來進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生就能夠提高自己的歸納能力，歸納能力在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以說是非常重要的，可以有效提高課堂效率。因?yàn)?，老師能夠給學(xué)生總結(jié)的知識(shí)畢竟是有限的，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)更多的是要依靠自己來學(xué)習(xí)的。

二、進(jìn)行重點(diǎn)模塊教學(xué)

在大腦中有了一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就知道哪些知識(shí)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我們就要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，圖形是我們初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以我們要先了解圖形的特點(diǎn)，那么就要對(duì)重點(diǎn)模塊進(jìn)行細(xì)化理解和知識(shí)點(diǎn)的加深理解。例如，（1）三角形：由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形。（2）三邊關(guān)系：三角形任意兩邊的和大于第三邊，任意兩邊的差小于第三邊。（3）高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊所在直線作垂線，頂點(diǎn)和垂足間的線段叫做三角形的高。（4）中線：在三角形中，連接一個(gè)頂點(diǎn)和它的對(duì)邊中點(diǎn)的線段叫做三角形的中線。（5）角平分線：三角形的一個(gè)內(nèi)角的平分線與這個(gè)角的對(duì)邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)和交點(diǎn)之間的線段叫做三角形的角平分線。（6）三角形的穩(wěn)定性：三角形的形狀是固定的，三角形的這個(gè)性質(zhì)叫三角形的穩(wěn)定性。通過這些性質(zhì)，我們就可以對(duì)三角形有一個(gè)全面了解，通過重點(diǎn)講解學(xué)生對(duì)每一個(gè)重點(diǎn)都可以進(jìn)行深入理解。

三、進(jìn)行經(jīng)典例題的講解

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解或者學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，學(xué)生很多的時(shí)候即使理解透徹了，也不會(huì)靈活地將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，老師在復(fù)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)盡量避免題海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)?，這樣會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，最好的方式就是進(jìn)行經(jīng)典例題的講解，通過一道題的講解，讓學(xué)生能夠?qū)@類題有所了解。比如，我們?cè)谥v解一元一次方程的時(shí)候，在分配問題上，可以找一道這樣的例題，把一些圖書分給某班學(xué)生閱讀，如果每人分3本，則剩余20本；如果每人分4本，則還缺25本。問這個(gè)班有多少學(xué)生？根據(jù)這道原題我們可以把它進(jìn)行變式，變式（1）某水利工地派48人去挖土和運(yùn)土，如果每人每天平均挖土5方或運(yùn)土3方，那么應(yīng)怎樣安排人員，正好能使挖出的土及時(shí)運(yùn)走？變式（2）某校組織師生春游，如果只租用45座客車，剛好坐滿；如果只租用60座客車，可少租一輛，且余30個(gè)座位。請(qǐng)問參加春游的師生共有多少人？在講解的過程中我們可以進(jìn)行舉一反三，這樣不但可以節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還能有效地提高課堂效率。

為了提高初三數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，老師使用了很多方法，在復(fù)習(xí)的時(shí)候要做到“溫故可以知新”，在復(fù)習(xí)中不斷地加深對(duì)知識(shí)的理解，把理解到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題當(dāng)中，這樣進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，可以有效地提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

張獻(xiàn)良.如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂效率[J].學(xué)周刊，2014（12）：27.

作者簡(jiǎn)介：劉超，男，1978年1月出生，本科，就職于江蘇省徐州市睢寧縣李集初級(jí)中學(xué)，研究方向：初三數(shù)學(xué)教育。