祝安興

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 高中生的創(chuàng)造性思維在體育教學中進行培養(yǎng)對于我國高中教育是一次嶄新的嘗試，同時，在這項嘗試中也面臨著一系列技術性的挑戰(zhàn)。高中生身體素質的鍛煉是提高自身全面素質的基礎，高中的體育教育可以促進高中生身體的發(fā)育，讓高中生的身心得到健康的發(fā)展，學生身體素質的提高是學生全面發(fā)展的保障。在高中的體育教學中，應該采取一系列措施提高高中生的創(chuàng)造性思維能力，在體育教學中運用快樂理念，讓學生在快樂的環(huán)境中學習，使高中生能更好的投入到其他課程的學習中去，符合高中生自身發(fā)展的要求，也是新時代培養(yǎng)人才的有效途徑。高中體育教育應開展豐富的體育活動，促進高中生創(chuàng)造性思維能力的提升。

關鍵詞 高中體育教學 快樂體育理念 運用 探討

在高中的體育教學中，要有效訓練高中生的創(chuàng)造性思維能力，運用快樂教學理念，必須從低年級開始采取有效的措施，在體育教學中運用快樂教學理念，符合新課程改革的標準，現(xiàn)在教育的目標就是培養(yǎng)就創(chuàng)造力的學生。本文通過分析高中體育課程中運用快樂體育理念的措施，對如何在體育課程中運用快樂體育理念進行探討，對提高高中生對體育學習的熱情有借鑒意義。

一、老師在體育教學運用快樂體育理念對學生興趣的培養(yǎng)

高中生在學習各類學科的過程會產生疲倦感，這時，體育老師可以在體育教學中避免枯燥，可以不使用教材，針對高中生活潑好動，對事物充滿好奇心的特點進行教學。在體育教學時，老師可以選擇以游戲的方式進行體育教學，多元化的游戲可以激發(fā)高中生的創(chuàng)造性思維能力。在體育課上，老師可以組織學生進行跑步比賽，這樣既鍛煉了高中生的身體，緩解了高中生學習的壓力，同時高中生在比賽中可以鍛煉自己的思維能力。老師可以在跑步比賽中設置不同形式的跑步，可以進行接力賽，也可以是單項個人比賽。老師對比賽的設置遵循由易到難的過程，讓學生循序漸進，這樣可以很好的鍛煉高中生的創(chuàng)造性思維能力。在體育教學中，老師可以教學生武術和健美操等項目，老師可以在講授之前提出一些有趣的問題，讓學生進行思考，然后老師進行動作的示范，學生進行模仿，同學在學習的過程中可以互相討論，這樣不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣，而且可以充分鍛煉自己的創(chuàng)造性思維能力。

二、老師在體育教學中要運用快樂體育理念激發(fā)高中生的創(chuàng)造動機

體育老師在教學之前應該針對高中生的心理狀況和基本水平來進行備課，并在課程的講授中積極調整課程設計，使課程不斷完善，課程質量不斷提高。老師在體育課程的講授中，應該充分調動學生的積極性，讓學生主動參與到體育課程的學習中來，在體育教學中，老師應該針對學生自身的特點，為學生選擇適合的體育項目，讓學生對體育項目產生興趣，從而激發(fā)高中生的創(chuàng)造動機。在體育課堂上，老師要維持好課堂秩序，創(chuàng)造合適的課堂氛圍，對學生的體育活動進行正確的引導，在體育活動的訓練中，老師不應過多的限制學生，讓學生自主發(fā)揮，但是，在活動中，老師要進行講解和示范，對學生的不規(guī)范動作及時的進行糾正。老師要特別注重對學生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，在合適的時機要進行點撥，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造動機。

三、老師在體育教學中要運用快樂體育理念，充分理解學生，引導學生進行個性化發(fā)展

高中生接受新知識的能力也是有差別的。有些高中生對體育活動很熱衷，對體育學習的接受能力強，但是有些高中生不擅長體育活動。體育老師針對高中生的不同情況要對課程進行個性化的設計，讓高中生在體育學習中能夠靈活的運用自己的思維能力來解決問題。體育老師在備課時，應充分考慮到學生的個性化需求，根據學生的實際情況，讓學生感悟所學的體育知識和體育技能，高中生在其個性化的感悟下能提高對體育學習的積極性，能夠體現(xiàn)其學習的自主性，讓學生在自我感悟中與同學和老師進行討論，從而挖掘自身的創(chuàng)造性思維。

四、老師在體育教學中應運用快樂體育理念努力為學生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維提供條件

老師在體育課堂上應該讓學生進行具有創(chuàng)造性的活動，如跳皮筋等，學生可以自己進行動作的創(chuàng)造，學生在富有趣味性的體育活動中鍛煉了自己的創(chuàng)造性思維。老師在體育教學中要為學生營造良好的環(huán)境，可以提供場地和器材，讓學生自己發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。老師可以給學生一個體育器材，讓學生自行進行體育活動的編排和設計，學生可以進行競賽的編排，也可以進行游戲的編排，在輕松的活動中，高中生的創(chuàng)造性思維得以很好的發(fā)揮和運用。

五、老師要運用快樂體育理念培養(yǎng)學生思考的能力

在平時的體育課程中，老師要設置一些問題讓學生思考，學生在體育活動中帶著問題，對問題進行思考，在游戲和比賽中發(fā)現(xiàn)問題、解答問題，對問題進行更深層次的思考，養(yǎng)成一種勤于思考的能力，從而促進高中生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

六、結語

在日常的教學中，老師要對教學進行充分的調研，根據高中生自身發(fā)展的特點，運用快樂體育的理念，提高學生學習體育知識的興趣和能力，將快樂體育理念落實到課程的講授中，激發(fā)高中生學習體育的積極性和主動性，從而培養(yǎng)高中生創(chuàng)造性思維能力。總之，高中體育教學運用快樂體育理念符合現(xiàn)代教育的發(fā)展目標，是時代發(fā)展的需要。

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