孫竹青

【摘 要】如何進一步建設(shè)豐富校園網(wǎng)絡(luò)信息教學資源，加快建設(shè)數(shù)字化校園，使網(wǎng)絡(luò)更好地為教學服務(wù)是我們必須研究和思考的問題。本文以北海藝術(shù)設(shè)計學院教學資源網(wǎng)站建設(shè)為例，就高職院校校園網(wǎng)絡(luò)教學資源的內(nèi)容、存在的問題進行了深入的研究和探討，并提出了高職院校教學資源網(wǎng)站的建設(shè)思路和方法。

【關(guān)鍵詞】高職院校 教學資源網(wǎng)站 應(yīng)用現(xiàn)狀 建議思路

一、高職院校網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)和應(yīng)用現(xiàn)狀

短短數(shù)年，網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，從1998年教育部啟動了現(xiàn)代遠程教育試點項目至今，教育教學方式的進一步信息化、國際化，為教師及學生提供了豐富、即時的網(wǎng)絡(luò)教育資源，網(wǎng)絡(luò)提供給學生們一個平臺。網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)的目的在于滿足信息環(huán)境下學習者多元化、個性化的學習需求，以提高學習者學習效果，培養(yǎng)學習者綜合素質(zhì)。然而，目前許多高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學都是僅僅將先進的現(xiàn)代信息技術(shù)當作了簡單的通信工具，網(wǎng)絡(luò)遠程教學僅僅使用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)傳輸文字及視頻媒體，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行“課本搬家”，將網(wǎng)絡(luò)媒體當作“電子課本”或“電子練習冊”，在網(wǎng)上發(fā)布一些文本化的教學內(nèi)容或是教學練習題等。

二、高職院校網(wǎng)絡(luò)教學資源應(yīng)用中存在的問題及分析

1.教學資源的總體利用率不高

由于很多教學資源是通過對原有庫存資源的數(shù)字化處理、隨書光盤的復(fù)制等方式獲得的，資源內(nèi)容陳舊，資源類型較單一，不能滿足廣大師生的實際需要，難以直接應(yīng)用于一線的教學活動，造成了教學資源利用率不高。同時，教學資源庫的宣傳力度不大，很多師生尚未知道在校園網(wǎng)上已搭建起了一個輔助于教學的教學資源庫平臺。教師使用教學資源庫的意識不強，主要在于教師的教育技術(shù)水平有待進一步提高。

2.教學資源的數(shù)量和質(zhì)量不能充分滿足師生的需要，“重量輕質(zhì)”現(xiàn)象嚴重

教學資源收集渠道較單一，沒有針對性教學設(shè)計，主要通過轉(zhuǎn)換教學隨書附帶光盤等方式收集教學資源。教學資源庫的管理隊伍體系尚未建立起來，缺少專門的資源庫建設(shè)和管理技術(shù)人員，教學資源的補充和更新率偏低。為突出教學資源庫海量信息的特點，把精力更多集中在資源數(shù)量的收集，而忽視對資源質(zhì)量的把關(guān)，是造成教學資源質(zhì)量不高和實用性不強的主要原因。

3.教學資源素材類型較為單一且專業(yè)性針對不強

對教學資源庫應(yīng)該包括的內(nèi)容和形式缺乏全面認識，對于高職高專院校需要怎樣的教學資源缺乏必要考慮。對于職業(yè)化較強的高職教育，須針對專業(yè)中的典型問題設(shè)計相應(yīng)的教學資源內(nèi)容，才能有的放矢。

4.教學資源管理分類不規(guī)范，教師參與積極性不高

資源查詢檢索方式單一，庫內(nèi)資源導(dǎo)航系統(tǒng)不夠完善，是造成資源管理不規(guī)范的主要原因。資源分類不準確，特別是對于邊緣化資源的分類缺乏一定分類標準。教學資源內(nèi)容版權(quán)不明，相應(yīng)獎勵機制和對參與教學資源建設(shè)的教師肯定度不高等問題。

三、高職院校教學資源網(wǎng)站的建設(shè)思路

1.重視教學資源庫建設(shè)。加大對網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學資源建設(shè)的資金投入，組織成立專門的教學資源庫建設(shè)和管理隊伍，認真對教學資源庫進行規(guī)劃，保障教學資源庫建設(shè)能夠有計劃、有步驟地實施。根據(jù)專業(yè)特色和學科設(shè)置狀況，有針對性地規(guī)劃建設(shè)適合實際需要的學科教學資源庫是十分必要的。

2.建立正確的數(shù)字信息化意識。科學掌握信息資源的發(fā)展規(guī)律，突出教育信息資源開發(fā)和利用，圍繞學生學習中心，發(fā)揮數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學材料的優(yōu)勢，提供和開發(fā)符合高職學生學習特點和學習需求的網(wǎng)絡(luò)教學資源。

3.以先進的教育理論為指導(dǎo)，加強教學設(shè)計。要突出網(wǎng)絡(luò)學習的自主性，強調(diào)教學資源用來支持學習，需要學情分析、教學目標分析、教學內(nèi)容分析，學習評價反饋，注重網(wǎng)絡(luò)學習情境設(shè)計。進一步規(guī)范教學資源入庫和分類標準，并制定資源從收集整理到最終完成的整套工作流程。在資源的分類原則上，根據(jù)我校專業(yè)設(shè)置情況，可參照《中國圖書資料分類法》對入庫資源按學科進行分類。

4.進一步優(yōu)化、改進教學資源庫網(wǎng)站管理系統(tǒng)平臺服務(wù)功能。構(gòu)建良好的數(shù)字化資源庫管理平臺是資源有效利用和實現(xiàn)規(guī)范化管理的前提條件。管理平臺應(yīng)提供以下幾方面服務(wù)：①用戶管理服務(wù)功能；②提供方便快速的資源檢索服務(wù)；③提供師生共享共建資源服務(wù)。為師生提供方便的資源上傳、下載和評論等功能，讓師生更好地參與到資源庫建設(shè)工作中。

數(shù)字化教學資源的建設(shè)不是某些人或某個部門的事，而是需要全校師生長期共同參與。為了充分調(diào)動師生參與教學資源庫建設(shè)的積極性和主動性，必須建立健全激勵機制和制定有效的實施政策，把師生在資源庫建設(shè)過程中的表現(xiàn)作為教師考核、學生學習過程的評價參考依據(jù)，并制定相應(yīng)的獎勵條例，數(shù)字化教學資源庫的建設(shè)才能長期不懈地進行下去。

【參考文獻】

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