李靜

摘 要：要真正的走進(jìn)高效課堂，必須根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，搭建一個可持續(xù)發(fā)展的平臺，研究體育教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)機(jī)械訓(xùn)練變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)展，并能充分調(diào)動學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性，這樣才有利于建設(shè)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高效 自主合作 積極性 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0231-01

在新課程背景下小學(xué)語文課堂中，探索以培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力為主線的有效的課堂教學(xué)策略，從微觀方面入手來探討如何促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。下面，我就來談?wù)勎业臏\見。

1 做好導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案它既可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)引入正軌，又將學(xué)生可以自主探究理解完成的知識點(diǎn)與題目在課下解決，這樣，課堂上教師就有足夠的時間與學(xué)生共同研究解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而提高了課堂效率。所以我注重導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。

2 扎實(shí)上課

在研讀教參、查閱課外資料的基礎(chǔ)上，我備出自己對文本的理解，不斷琢磨怎樣的課堂，對孩子們才是最好的、最容易理解的；我根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)生問題反應(yīng)，進(jìn)行針對性的修改。比如：學(xué)生認(rèn)為“抑”字很難寫，我就進(jìn)行了如下修改。

要想記住它，需要特別注意點(diǎn)什么呢？同學(xué)們知道抑揚(yáng)頓挫什么意思嗎？抑的意思就是降低。今天老師給大家介紹一種利用甲骨文記字的方法，我們看這個字的右邊，像一個人按住一個跪著的人的頭，當(dāng)你的手去按的時候，我們一塊去按按，我們的手指就是一個方向，會在這邊出現(xiàn)丿或點(diǎn)嗎？那就讓我們一起來寫一寫吧！（教師范寫）

印，甲骨文像一只手（爪）抓住一個跪著的人的頭部，（特別注意左邊沒有點(diǎn)）那我們一起來寫一寫。你們來跟我書空寫。（這個抑很容易出錯，豎提要寫短一點(diǎn)，不要加點(diǎn)或撇，給右邊的部分讓一個空，豎要垂直落下?？?，多端莊?。。?/p>

看來同學(xué)們的字詞掌握的不錯，但是字詞只會讀寫還不行，我們還要知道他們背后的含義。這兩組詞語分別描寫誰的？那就請我們班的女同學(xué)一起讀讀描寫老人的詞語，請我們班的男同學(xué)一起讀讀描寫海鷗的詞語！

3 上課環(huán)節(jié)

3.1 小組合作

其實(shí)老人和海鷗是聯(lián)系在一起的。讀懂了老人，我們也就最終讀懂了海鷗，那就讓我們一起走近這位老人！現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀描寫老人的1-13自然段，邊讀邊想，老人的哪些做法感動了海鷗？結(jié)合老人的外貌、動作和語言來談?wù)?！用橫線畫下來，并且在旁邊寫上你的理解。好開始吧！不要僅僅是為讀而讀，讀后有自己的思考，這才是默讀的最高境界，一定要把自己的閃光點(diǎn)及時的記錄下來。

3.2 外貌描寫

他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。

（1）請你讀出老人的簡樸（勤儉）。

（2）剛才老師發(fā)現(xiàn)，畫出這句的同學(xué)都很多，誰對這句話有不同的理解。再仔細(xì)讀讀這句話，看看是哪個字眼打動了你的心？

這是對老人的外貌描寫啊，你們抓住的關(guān)鍵詞褪色。在這三個褪色中，我們看到老人的衣服、布包、塑料袋都褪色了，在生活如此貧困的情況下還每天來給海鷗送餐，更讓我們深深的體會到老人對海鷗的一片深情。你看，人物的外貌描寫對展現(xiàn)人物的情感起著多么重要的作用啊?、?/p>

讓我們帶著這種無私的愛再來讀讀這句話吧！（齊讀）

（3）同學(xué)們，老人簡樸的生活和對海鷗的付出是多么強(qiáng)烈的對比?。∫苍S打動海鷗內(nèi)心的，就是這位老人這種無私的付出。讓我們一起帶著這樣的感動再讀讀剛才的話。生讀。

3.3 動作描寫

老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。

抓住老人喂海鷗的動作細(xì)節(jié)來體會的，請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀這句話。

（1）很小心的：了解海鷗的習(xí)性！

（2）退開一步：給它更廣闊的自由空間

（3）撮起嘴：老人與海鷗多么默契，多么和諧?。?/p>

老人的這份嫻熟的動作，老人對海鷗的精心照顧，打動了我們，也一定打動了海鷗，帶著這樣的感動，我們一起讀讀這句話。

你們看，我們就是抓住了這一個個動作的細(xì)節(jié)，去深入地體會，才讀懂了老人的心。誰還有新的發(fā)現(xiàn)。②

4 作業(yè)中的問題

課后作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，關(guān)于課后作業(yè)的定位及在實(shí)施過程中存在的問題，要運(yùn)用新課程理念，提出了新型課后作業(yè)設(shè)計的嘗試，即從作業(yè)形式、內(nèi)容著手進(jìn)行改革，形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)豐富多彩。所以，我設(shè)計了這樣的作業(yè)：

動物們也是有靈性的。世界萬物都有靈性的，只要我們善意地對待我們周圍的一切，他們也會用愛有回報我們的。人愛自然，自然才會愛人，地球才能永遠(yuǎn)的充滿愛、充滿和諧。今天的作業(yè)用你的行動，用你的雙手去創(chuàng)造一個和諧、美好的世界，讓我們的世界都能像老人和海鷗這樣親如一家。

要真正的走進(jìn)高效課堂，必須根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，搭建一個可持續(xù)發(fā)展的平臺，研究體育教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)機(jī)械訓(xùn)練為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)展，并能充分調(diào)動學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性，這樣才有利于建設(shè)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華語文網(wǎng) 語文教育教學(xué)名言警句。

[2] 值得我們牢記的四十句教育格言。

注釋

① 引自《小學(xué)語文》2013年第六期。

② 引自《語文高效課堂》。endprint

摘 要：要真正的走進(jìn)高效課堂，必須根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，搭建一個可持續(xù)發(fā)展的平臺，研究體育教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)機(jī)械訓(xùn)練變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)展，并能充分調(diào)動學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性，這樣才有利于建設(shè)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高效 自主合作 積極性 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0231-01

在新課程背景下小學(xué)語文課堂中，探索以培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力為主線的有效的課堂教學(xué)策略，從微觀方面入手來探討如何促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。下面，我就來談?wù)勎业臏\見。

1 做好導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案它既可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)引入正軌，又將學(xué)生可以自主探究理解完成的知識點(diǎn)與題目在課下解決，這樣，課堂上教師就有足夠的時間與學(xué)生共同研究解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而提高了課堂效率。所以我注重導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。

2 扎實(shí)上課

在研讀教參、查閱課外資料的基礎(chǔ)上，我備出自己對文本的理解，不斷琢磨怎樣的課堂，對孩子們才是最好的、最容易理解的；我根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)生問題反應(yīng)，進(jìn)行針對性的修改。比如：學(xué)生認(rèn)為“抑”字很難寫，我就進(jìn)行了如下修改。

要想記住它，需要特別注意點(diǎn)什么呢？同學(xué)們知道抑揚(yáng)頓挫什么意思嗎？抑的意思就是降低。今天老師給大家介紹一種利用甲骨文記字的方法，我們看這個字的右邊，像一個人按住一個跪著的人的頭，當(dāng)你的手去按的時候，我們一塊去按按，我們的手指就是一個方向，會在這邊出現(xiàn)丿或點(diǎn)嗎？那就讓我們一起來寫一寫吧！（教師范寫）

印，甲骨文像一只手（爪）抓住一個跪著的人的頭部，（特別注意左邊沒有點(diǎn)）那我們一起來寫一寫。你們來跟我書空寫。（這個抑很容易出錯，豎提要寫短一點(diǎn)，不要加點(diǎn)或撇，給右邊的部分讓一個空，豎要垂直落下?？?，多端莊啊?。?/p>

看來同學(xué)們的字詞掌握的不錯，但是字詞只會讀寫還不行，我們還要知道他們背后的含義。這兩組詞語分別描寫誰的？那就請我們班的女同學(xué)一起讀讀描寫老人的詞語，請我們班的男同學(xué)一起讀讀描寫海鷗的詞語！

3 上課環(huán)節(jié)

3.1 小組合作

其實(shí)老人和海鷗是聯(lián)系在一起的。讀懂了老人，我們也就最終讀懂了海鷗，那就讓我們一起走近這位老人！現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀描寫老人的1-13自然段，邊讀邊想，老人的哪些做法感動了海鷗？結(jié)合老人的外貌、動作和語言來談?wù)?！用橫線畫下來，并且在旁邊寫上你的理解。好開始吧！不要僅僅是為讀而讀，讀后有自己的思考，這才是默讀的最高境界，一定要把自己的閃光點(diǎn)及時的記錄下來。

3.2 外貌描寫

他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。

（1）請你讀出老人的簡樸（勤儉）。

（2）剛才老師發(fā)現(xiàn)，畫出這句的同學(xué)都很多，誰對這句話有不同的理解。再仔細(xì)讀讀這句話，看看是哪個字眼打動了你的心？

這是對老人的外貌描寫啊，你們抓住的關(guān)鍵詞褪色。在這三個褪色中，我們看到老人的衣服、布包、塑料袋都褪色了，在生活如此貧困的情況下還每天來給海鷗送餐，更讓我們深深的體會到老人對海鷗的一片深情。你看，人物的外貌描寫對展現(xiàn)人物的情感起著多么重要的作用?。、?/p>

讓我們帶著這種無私的愛再來讀讀這句話吧?。R讀）

（3）同學(xué)們，老人簡樸的生活和對海鷗的付出是多么強(qiáng)烈的對比??！也許打動海鷗內(nèi)心的，就是這位老人這種無私的付出。讓我們一起帶著這樣的感動再讀讀剛才的話。生讀。

3.3 動作描寫

老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。

抓住老人喂海鷗的動作細(xì)節(jié)來體會的，請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀這句話。

（1）很小心的：了解海鷗的習(xí)性！

（2）退開一步：給它更廣闊的自由空間

（3）撮起嘴：老人與海鷗多么默契，多么和諧?。?/p>

老人的這份嫻熟的動作，老人對海鷗的精心照顧，打動了我們，也一定打動了海鷗，帶著這樣的感動，我們一起讀讀這句話。

你們看，我們就是抓住了這一個個動作的細(xì)節(jié)，去深入地體會，才讀懂了老人的心。誰還有新的發(fā)現(xiàn)。②

4 作業(yè)中的問題

課后作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，關(guān)于課后作業(yè)的定位及在實(shí)施過程中存在的問題，要運(yùn)用新課程理念，提出了新型課后作業(yè)設(shè)計的嘗試，即從作業(yè)形式、內(nèi)容著手進(jìn)行改革，形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)豐富多彩。所以，我設(shè)計了這樣的作業(yè)：

動物們也是有靈性的。世界萬物都有靈性的，只要我們善意地對待我們周圍的一切，他們也會用愛有回報我們的。人愛自然，自然才會愛人，地球才能永遠(yuǎn)的充滿愛、充滿和諧。今天的作業(yè)用你的行動，用你的雙手去創(chuàng)造一個和諧、美好的世界，讓我們的世界都能像老人和海鷗這樣親如一家。

要真正的走進(jìn)高效課堂，必須根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，搭建一個可持續(xù)發(fā)展的平臺，研究體育教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)機(jī)械訓(xùn)練為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)展，并能充分調(diào)動學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性，這樣才有利于建設(shè)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華語文網(wǎng) 語文教育教學(xué)名言警句。

[2] 值得我們牢記的四十句教育格言。

注釋

① 引自《小學(xué)語文》2013年第六期。

② 引自《語文高效課堂》。endprint

摘 要：要真正的走進(jìn)高效課堂，必須根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，搭建一個可持續(xù)發(fā)展的平臺，研究體育教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)機(jī)械訓(xùn)練變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)展，并能充分調(diào)動學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性，這樣才有利于建設(shè)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高效 自主合作 積極性 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0231-01

在新課程背景下小學(xué)語文課堂中，探索以培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力為主線的有效的課堂教學(xué)策略，從微觀方面入手來探討如何促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。下面，我就來談?wù)勎业臏\見。

1 做好導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案它既可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)引入正軌，又將學(xué)生可以自主探究理解完成的知識點(diǎn)與題目在課下解決，這樣，課堂上教師就有足夠的時間與學(xué)生共同研究解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而提高了課堂效率。所以我注重導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。

2 扎實(shí)上課

在研讀教參、查閱課外資料的基礎(chǔ)上，我備出自己對文本的理解，不斷琢磨怎樣的課堂，對孩子們才是最好的、最容易理解的；我根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)生問題反應(yīng)，進(jìn)行針對性的修改。比如：學(xué)生認(rèn)為“抑”字很難寫，我就進(jìn)行了如下修改。

要想記住它，需要特別注意點(diǎn)什么呢？同學(xué)們知道抑揚(yáng)頓挫什么意思嗎？抑的意思就是降低。今天老師給大家介紹一種利用甲骨文記字的方法，我們看這個字的右邊，像一個人按住一個跪著的人的頭，當(dāng)你的手去按的時候，我們一塊去按按，我們的手指就是一個方向，會在這邊出現(xiàn)丿或點(diǎn)嗎？那就讓我們一起來寫一寫吧?。ń處煼秾懀?/p>

印，甲骨文像一只手（爪）抓住一個跪著的人的頭部，（特別注意左邊沒有點(diǎn)）那我們一起來寫一寫。你們來跟我書空寫。（這個抑很容易出錯，豎提要寫短一點(diǎn)，不要加點(diǎn)或撇，給右邊的部分讓一個空，豎要垂直落下?？?，多端莊?。。?/p>

看來同學(xué)們的字詞掌握的不錯，但是字詞只會讀寫還不行，我們還要知道他們背后的含義。這兩組詞語分別描寫誰的？那就請我們班的女同學(xué)一起讀讀描寫老人的詞語，請我們班的男同學(xué)一起讀讀描寫海鷗的詞語！

3 上課環(huán)節(jié)

3.1 小組合作

其實(shí)老人和海鷗是聯(lián)系在一起的。讀懂了老人，我們也就最終讀懂了海鷗，那就讓我們一起走近這位老人！現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀描寫老人的1-13自然段，邊讀邊想，老人的哪些做法感動了海鷗？結(jié)合老人的外貌、動作和語言來談?wù)?！用橫線畫下來，并且在旁邊寫上你的理解。好開始吧！不要僅僅是為讀而讀，讀后有自己的思考，這才是默讀的最高境界，一定要把自己的閃光點(diǎn)及時的記錄下來。

3.2 外貌描寫

他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。

（1）請你讀出老人的簡樸（勤儉）。

（2）剛才老師發(fā)現(xiàn)，畫出這句的同學(xué)都很多，誰對這句話有不同的理解。再仔細(xì)讀讀這句話，看看是哪個字眼打動了你的心？

這是對老人的外貌描寫啊，你們抓住的關(guān)鍵詞褪色。在這三個褪色中，我們看到老人的衣服、布包、塑料袋都褪色了，在生活如此貧困的情況下還每天來給海鷗送餐，更讓我們深深的體會到老人對海鷗的一片深情。你看，人物的外貌描寫對展現(xiàn)人物的情感起著多么重要的作用啊?、?/p>

讓我們帶著這種無私的愛再來讀讀這句話吧?。R讀）

（3）同學(xué)們，老人簡樸的生活和對海鷗的付出是多么強(qiáng)烈的對比?。∫苍S打動海鷗內(nèi)心的，就是這位老人這種無私的付出。讓我們一起帶著這樣的感動再讀讀剛才的話。生讀。

3.3 動作描寫

老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。

抓住老人喂海鷗的動作細(xì)節(jié)來體會的，請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀這句話。

（1）很小心的：了解海鷗的習(xí)性！

（2）退開一步：給它更廣闊的自由空間

（3）撮起嘴：老人與海鷗多么默契，多么和諧?。?/p>

老人的這份嫻熟的動作，老人對海鷗的精心照顧，打動了我們，也一定打動了海鷗，帶著這樣的感動，我們一起讀讀這句話。

你們看，我們就是抓住了這一個個動作的細(xì)節(jié)，去深入地體會，才讀懂了老人的心。誰還有新的發(fā)現(xiàn)。②

4 作業(yè)中的問題

課后作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，關(guān)于課后作業(yè)的定位及在實(shí)施過程中存在的問題，要運(yùn)用新課程理念，提出了新型課后作業(yè)設(shè)計的嘗試，即從作業(yè)形式、內(nèi)容著手進(jìn)行改革，形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)豐富多彩。所以，我設(shè)計了這樣的作業(yè)：

動物們也是有靈性的。世界萬物都有靈性的，只要我們善意地對待我們周圍的一切，他們也會用愛有回報我們的。人愛自然，自然才會愛人，地球才能永遠(yuǎn)的充滿愛、充滿和諧。今天的作業(yè)用你的行動，用你的雙手去創(chuàng)造一個和諧、美好的世界，讓我們的世界都能像老人和海鷗這樣親如一家。

要真正的走進(jìn)高效課堂，必須根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，搭建一個可持續(xù)發(fā)展的平臺，研究體育教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)機(jī)械訓(xùn)練為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)展，并能充分調(diào)動學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性，這樣才有利于建設(shè)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華語文網(wǎng) 語文教育教學(xué)名言警句。

[2] 值得我們牢記的四十句教育格言。

注釋

① 引自《小學(xué)語文》2013年第六期。

② 引自《語文高效課堂》。endprint