劉莎莎

摘 要：在近幾年的高三專業(yè)及高一、高二音樂興趣小組的輔導(dǎo)教學(xué)中，視唱課程一直是一個(gè)難點(diǎn)，很多情況下要把課堂的大部分時(shí)間用于識(shí)譜，這樣就把本是生動(dòng)的藝術(shù)課變成了知識(shí)傳授課，并且很多學(xué)生對(duì)這種專業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)拒之千里，所以音樂課的首要任務(wù)就是要在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的教授，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。那么，如何靈活地把視唱教學(xué)應(yīng)用于歌唱當(dāng)中呢，針對(duì)這個(gè)問題該對(duì)視唱教學(xué)與歌唱教學(xué)展開了研究。

關(guān)鍵詞：音樂 高中 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（b）-0103-01

首先，要明確學(xué)習(xí)視唱的目的：不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，更重要的是通過視唱訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生去感受音樂，例如：音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂感等等。

其次是視唱教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

（1）視唱時(shí)聲音的控制，聲音即不能太沖又不能太假，應(yīng)該用放松自然的聲音去演唱，明確一點(diǎn)就是用一定的發(fā)聲方法去唱。

（2）注意句和句之間的處理，也就是要注意呼吸。在每條視唱中幾乎都會(huì)有視唱記號(hào)，凡沒有這種記號(hào)的，都要注意，例如重音記號(hào)、漸強(qiáng)減弱、換氣記號(hào)等。

（3）視唱練習(xí)中，如果沒有明確的速度記號(hào)的應(yīng)該用中速演唱，遇到小快板時(shí)可以先放慢速度練習(xí)，熟練之后再換成小快板的速度演唱。

（4）音程跨度比較大的音之間要過渡的自然，聲音要有連貫性，比如1——高1，在演唱時(shí)應(yīng)該自然地滑上去，注意真假聲、氣息的運(yùn)用。

除了在練習(xí)視唱時(shí)應(yīng)注意的問題之外，對(duì)于音樂教學(xué)中的讀譜問題我們應(yīng)該怎樣看待呢？我覺得不管是誰，對(duì)音樂的入門應(yīng)該是“先聽覺后視覺”的認(rèn)識(shí)，而不是先生硬的套曲譜，然后再歌唱。音樂是通過音響效果來表達(dá)的。學(xué)生們對(duì)音樂沒有任何印象之前就讓他們讀譜視唱，就像讓他們讀那些他們不能理解的生詞一樣不合邏輯。如果聽和說是語言的準(zhǔn)備階段，那么聽和唱就是試唱教學(xué)的準(zhǔn)備階段。

最后是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。音樂其實(shí)是一門很抽象的藝術(shù)，我們身邊有很多沒有學(xué)習(xí)過識(shí)譜的人都能夠把一些歌曲、戲曲演唱的惟妙惟肖，由此可見培養(yǎng)學(xué)生的聽力也是視唱的一項(xiàng)重要任務(wù)。傾聽是音樂體驗(yàn)中最初的環(huán)節(jié)，而識(shí)譜是學(xué)習(xí)音樂、感受音樂的一個(gè)方法和工具。所以，音樂初級(jí)階段的主要內(nèi)容并不只是識(shí)譜，所以什么時(shí)候教、教什么、怎樣教，這里面包含著許多音樂教學(xué)的科學(xué)原理。在音樂課堂上，教學(xué)生機(jī)械地唱一些死板的旋律，很難使學(xué)生感受到音樂的美，也不會(huì)激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)心情感，更沒有興趣可言。很多情況下，我們?cè)诮谈柚安皇窍冉虒W(xué)生去唱旋律，而是將要學(xué)習(xí)的歌曲先放給學(xué)生們聽，經(jīng)過幾遍這樣的聽賞，雖然還沒有學(xué)唱，但學(xué)生已經(jīng)對(duì)歌曲作品有了一個(gè)整體的理解和把握。然后再進(jìn)行教唱，學(xué)生會(huì)有一個(gè)正確的定位。我覺得這應(yīng)該是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，我們的教學(xué)活動(dòng)可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）學(xué)會(huì)傾聽。在每學(xué)一首新歌之前，先多聽?zhēng)状我魳?，要認(rèn)真地聽，反復(fù)地聽，每聽一遍老師都要提出不同的要求。例如：第一遍可以要求聽出音樂所表達(dá)的情緒、歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及描寫的情景。第二遍就可以配上雙手、腳等一些肢體的動(dòng)作，來感受音樂的節(jié)拍、力度、速度等等。那么，第三遍就可以讓學(xué)生們輕聲地跟唱。針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)教唱，直至常熟為止。

（2）鑒賞。鑒賞和欣賞的區(qū)別在于：在初級(jí)傾聽的基礎(chǔ)上要聽得更深入一些。在聆聽中感知、認(rèn)識(shí)、理解所學(xué)音樂作品的內(nèi)涵。以引起學(xué)生的共鳴。用一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式使學(xué)生在不知不覺中感受道德，精神意識(shí)的熏陶，進(jìn)入歌曲情境。

（3）歌唱與演奏。歌唱就是在聽賞中跟著音樂進(jìn)行歌唱，即邊聽邊唱。學(xué)生的聽和唱，可以使他們自覺地形成旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等基本概念，使他們?cè)谶吢犨叧倪^程中發(fā)現(xiàn)音樂特征。而演奏是在聽唱結(jié)合的基礎(chǔ)上，用打擊樂器表現(xiàn)音樂?？梢韵扔门氖?、跺腳等容易掌握的動(dòng)作對(duì)單音、節(jié)奏型、樂句等進(jìn)行模仿。然后教師提供給學(xué)生簡(jiǎn)單的敲打性樂器，學(xué)生可以根據(jù)歌曲內(nèi)容的需要自己選擇一種樂器進(jìn)行樂曲的演奏，也可以在此基礎(chǔ)上對(duì)他們提高要求，讓學(xué)生邊敲邊走，邊敲打邊舞動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，也鍛煉了學(xué)生的記憶力。

4）最后就是要進(jìn)行樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)。在我校的271教學(xué)模式實(shí)踐中，我們的音樂課程也在不斷的研究和打磨，通過一系列的教學(xué)實(shí)踐，我感覺效果最好的方法就是把一些經(jīng)典的旋律交給學(xué)生，由于學(xué)生本身已經(jīng)掌了音調(diào)，他們只需加上唱名進(jìn)行練習(xí)，不出幾節(jié)課，學(xué)生會(huì)自然而然地掌握視唱的基本要領(lǐng)，再通過打節(jié)奏、讀唱名、唱背曲譜等方法讓學(xué)生盡快在頭腦中建立旋律音響與曲譜的有機(jī)聯(lián)系。久而久之學(xué)生就會(huì)比較自然地建立起固定的音的高、低、長(zhǎng)、短的概念。這樣的話，我們的視唱課就會(huì)變得容易有趣多了。在課堂中有一個(gè)小小的實(shí)例可以與大家一起分享：這是我在第一年教高三專業(yè)生的經(jīng)歷，在講常見的節(jié)奏型時(shí)，同學(xué)們都很茫然，起初我在黑板上一遍遍的帶學(xué)生打著da da da da da da da da da da da da da，大部分學(xué)生都跟不下來，而且部分學(xué)生開始出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象。我在想，可能練習(xí)少了，那就再帶領(lǐng)大家打幾遍節(jié)奏型吧，誰知接下來的效果還是一樣的，突然間，我開始急了起來，當(dāng)看到黑板擦?xí)r，我想到了一個(gè)好辦法。于是我讓一個(gè)同學(xué)起來用平時(shí)的語氣念一下“黑 板 擦”，大家接著就把情緒放松下來了。我順勢(shì)把“黑 板 擦”這三個(gè)字寫到黑板上，然后在這三個(gè)字下面畫上不同的線，這樣新的節(jié)奏型就出來了，黑 板 擦 黑 板 擦 黑 板 擦 黑黑板擦，接下來我又把黑板擦換成了豬八戒，讓大家以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，沒想到效果出乎意料的好，孩子們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就把這些節(jié)奏型掌握了。

在七年高中音樂教育的道路上，我從一個(gè)課堂上只會(huì)教授知識(shí)、走環(huán)節(jié)的年輕老師發(fā)展到可以擔(dān)任高三專業(yè)教學(xué)的老教師。通過高一、高二、高三的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我們的目標(biāo)不僅僅是讓孩子去掌握什么、學(xué)會(huì)什么，更重要的是讓孩子在學(xué)習(xí)音樂的過程中去體驗(yàn)美，感受美，從而建立一個(gè)陽光健康的心態(tài)。就像我校學(xué)子八大素養(yǎng)中的第七條所說：良好的藝術(shù)修養(yǎng)，了解古今中外音樂大師，有較高藝術(shù)鑒賞能力。前方的音樂道路會(huì)越走越寬，越走越遠(yuǎn)，在路上，用我心靈的呼聲，在路上，是我生命的遠(yuǎn)行！endprint