萬(wàn)冬　潘杰

摘 要：制藥工程專業(yè)外語(yǔ)學(xué)教學(xué)改革具有重要意義。通過(guò)提高專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的新型制藥專業(yè)人才，該文首先分析了制藥工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與不足，結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，探討了課程教學(xué)的新模式、新方法。

關(guān)鍵詞：制藥工程 專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TQ46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（b）-0092-01

隨著醫(yī)學(xué)行業(yè)的迅速發(fā)展，在藥品研發(fā)與銷售、專利保護(hù)、、醫(yī)藥信息搜集整理等領(lǐng)域，制藥行業(yè)對(duì)專業(yè)人才提出了更高的英語(yǔ)要求。因此，進(jìn)行制藥工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)改革，提高專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)水平是非常重要的，同時(shí)對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。我國(guó)的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出“專業(yè)英語(yǔ)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生完成從學(xué)習(xí)過(guò)度階段到實(shí)際應(yīng)用的有效途徑”。專業(yè)英語(yǔ)作為制藥工程專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是語(yǔ)言應(yīng)用與專業(yè)知識(shí)結(jié)合的課程，它的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合已學(xué)過(guò)各類化學(xué)和制藥工程知識(shí)，使學(xué)生掌握必要的專業(yè)詞匯，注重制藥工程領(lǐng)域英語(yǔ)文獻(xiàn)的閱讀和理解，提高學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的語(yǔ)言基礎(chǔ)、 語(yǔ)言技術(shù)和語(yǔ)言的熟練程度，培養(yǎng)適合時(shí)代要求的制藥工程專業(yè)人才。該文首先分析了目前高等院校制藥工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀與不足，探討了制藥工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)改革和教學(xué)方法，進(jìn)而加強(qiáng)制藥工程專業(yè)外語(yǔ)的課程建設(shè)，提高學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)能力。

1 制藥工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及不足

1.1 師資水平不高

目前，很多制藥工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的高等院校老師一般是英語(yǔ)教師或者是專業(yè)教師。英語(yǔ)教師具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，在語(yǔ)法講解、復(fù)雜語(yǔ)句分析以及文章結(jié)構(gòu)分析等方面有著突出的優(yōu)勢(shì)。但是，這些老師缺乏制藥工程專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，因此在講授外文專業(yè)文獻(xiàn)時(shí)候，對(duì)于原理、機(jī)制等不能很好的闡述，這樣降低本專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)水平。對(duì)于專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域有廣泛而深厚的底子，在講解本專業(yè)知識(shí)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)上有很大優(yōu)勢(shì)，但是他們的不足在于英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)、不充分熟悉英語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律和教學(xué)方法，這樣導(dǎo)致專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，擁有一支既精通專業(yè)又具扎實(shí)的英語(yǔ)基本功的教師隊(duì)伍是當(dāng)今眾多高等院校迫切的需要。

1.2 教學(xué)方法和手段單一

專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中常用的方法和手段是：首先是教師對(duì)專業(yè)詞匯、語(yǔ)法與句型特點(diǎn)的講解；其次是對(duì)于專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀和翻譯，以及對(duì)相關(guān)專業(yè)概念的講解。此教學(xué)方法的教學(xué)模式重視了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是缺少對(duì)學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合和語(yǔ)言技能的綜合訓(xùn)練，不能進(jìn)行有效的教學(xué)訓(xùn)練，掩蓋了專業(yè)英語(yǔ)重應(yīng)用和重實(shí)踐的特點(diǎn)。進(jìn)一步，制藥工程學(xué)科涉及多種學(xué)科諸如化學(xué)、材料、生物等等，包含大量來(lái)自多種學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)詞匯， 如果教師只是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)而忽略對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)普及，勢(shì)必造成學(xué)生的學(xué)習(xí)極大的困難，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)此門課程的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，目前的制藥工程專業(yè)外語(yǔ)的教材內(nèi)容、教學(xué)模式還是教學(xué)方法都無(wú)法滿足培養(yǎng)高質(zhì)量制藥工程專業(yè)人才的要求。因此，為了適應(yīng)時(shí)代和制藥行業(yè)發(fā)展的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)制藥人才，制藥工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。

2 制藥工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法的改革

2.1 提高教師專業(yè)素質(zhì)

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。”因此，我們教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，改善自身的教學(xué)理念方法和手段。平時(shí)應(yīng)該注重知識(shí)的積累，多閱讀相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)，多參加學(xué)術(shù)交流，提高自身科研能力和水平。同時(shí)，教師應(yīng)該多參加學(xué)校組織的各種針對(duì)老師的英語(yǔ)培訓(xùn)課程，強(qiáng)化英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)的語(yǔ)言技能，向有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)外語(yǔ)老師請(qǐng)教英語(yǔ)教學(xué)的方法和規(guī)律，參加國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。通過(guò)以上方法，綜合提高教師的專業(yè)知識(shí)及英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)水平，讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)制藥工程的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.2 教學(xué)形式改革，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化

2.2.1 引導(dǎo)式和討論式教學(xué)方式

要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。采用引導(dǎo)式和討論式兩種教學(xué)方式。在引導(dǎo)式教學(xué)中，首先根據(jù)文獻(xiàn)，擬定一些相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生課前提前預(yù)習(xí)，并對(duì)提出問(wèn)題作出回答；也可以在上課過(guò)程中，教師對(duì)文獻(xiàn)某一部分的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生課堂上對(duì)問(wèn)題的思考。這些問(wèn)題是基于原文中知識(shí)，學(xué)生在存在問(wèn)題的狀況下進(jìn)行閱讀，這樣會(huì)極大的提高他們學(xué)習(xí)的興趣。在討論式教學(xué)中，教師在課堂上讓學(xué)生先閱讀一部分文獻(xiàn)，然后教師對(duì)此部分進(jìn)行詳細(xì)的講解，最后提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論。此方法可以鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，以及閱讀文獻(xiàn)后對(duì)相關(guān)內(nèi)容的深入思考。

2.2.2 采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)極為發(fā)達(dá)，從網(wǎng)絡(luò)上可以搜索到很多內(nèi)容豐富、質(zhì)量?jī)?yōu)異的教學(xué)資源。比如在《網(wǎng)易公開課》，教師可以下載國(guó)際著名大學(xué)例如耶魯大學(xué)的網(wǎng)上教學(xué)視頻，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)這些課件，在課堂上教師會(huì)拿出提前準(zhǔn)備好的、新穎前沿和學(xué)生感興趣的專題問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答和討論。這個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生感受國(guó)際先進(jìn)教學(xué)的氛圍，提高其英語(yǔ)聽力，拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)。

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