劉桂杰

摘要：隨著音樂教學(xué)要求的不斷提高以及現(xiàn)實(shí)社會中對于學(xué)生們的更深層次的要求，音樂教學(xué)不僅僅要教授學(xué)生們音樂知識，更多的還是要讓學(xué)生們感受到對于美的需求。而“五賢”教育正是基于以上的要求來開展音樂教學(xué)的，將“仁愛、義勇、尚禮、明智、誠信”融于其中來激發(fā)學(xué)生們對于美的感知和體驗(yàn)。在本文中，筆者就以在音樂教學(xué)活動中實(shí)施“五賢”教育為切入點(diǎn)來進(jìn)行探究，希望就如何將“五賢”教育開展進(jìn)行論述并期望以此與同行之間進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)活動 “五賢”教育 課堂活動 欣賞

音樂教學(xué)主要在于培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素質(zhì)，提高學(xué)生們的音樂能力，增強(qiáng)學(xué)生們對于音樂美的感知，從而最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生們?nèi)ジ惺苊馈Ⅲw現(xiàn)美的情感?！拔遒t”，即：仁愛、義勇、尚禮、明智、誠信?！拔遒t”教育是根據(jù)我校教育特點(diǎn)而確定的核心思想，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。在本文中，筆者就以在音樂教學(xué)活動中實(shí)施“五賢”教育為切入點(diǎn)來進(jìn)行探究，希望就如何將“五賢”教育因素融入音樂教學(xué)活動中來進(jìn)行淺談。

一、在音樂課堂教學(xué)中融入“五賢”教育

音樂教育的宗旨是將優(yōu)美高尚的音樂旋律和藝術(shù)形式展示給學(xué)生，并將其中所蘊(yùn)含著的道德情操潛移默化地進(jìn)行融入，從而激發(fā)學(xué)生們對于美的追求，激發(fā)并鼓舞學(xué)生們的奮斗意志，使得他們最終形成正確的審美觀和高尚的道德信念和道德情操?！拔遒t”教育就是將“仁愛、義勇、尚禮、明智、誠信”融入到音樂課堂教學(xué)之中，發(fā)揮其作用，使得學(xué)生們通過音樂課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)得到巨大的收獲。為此，筆者認(rèn)為積極地創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)課堂情景是將音樂課堂教學(xué)融入“五賢”教育的基礎(chǔ)和前提。正如認(rèn)知心里學(xué)家布魯納的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣，所以，為了為學(xué)生們?nèi)鏍I造一個良好的課堂情景，筆者會根據(jù)不同音樂教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行不同的課堂導(dǎo)入形式。例如音樂故事導(dǎo)入、音樂游戲?qū)?、音樂場景?dǎo)入等，這些導(dǎo)入都可以融入“五賢”教育觀點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐證明，這些融入“五賢”教育的音樂課堂教學(xué)在音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮了意想不到的效果。可以說，每一首音樂歌曲都會有著其內(nèi)在的含義和抒發(fā)的情感，讓學(xué)生們在故事、游戲、場景再現(xiàn)等中得意感受和體驗(yàn)，讓他們以輕松的形式來形成正確的“仁愛、義勇、尚禮、明智、誠信”的價值觀和人生觀。

二、在音樂欣賞中融入“五賢”教育

以筆者親身的音樂教學(xué)為例，當(dāng)我在進(jìn)行歌曲欣賞時，“播放——激發(fā)——再播放——再激發(fā)”不失為一個較為有效的方法和模式。每當(dāng)我在播放歌曲時，我只是靜靜地讓學(xué)生去傾聽和享受，然后根據(jù)歌曲內(nèi)涵將“仁愛、義勇、尚禮、明智、誠信”融于其中，激發(fā)學(xué)生們的高尚的、正義的、發(fā)自靈魂深處的道德情感。無論是愛國主義歌曲欣賞，還是生活小調(diào)欣賞，學(xué)生們總是可以在所欣賞的歌曲中找到對于其健康的人生理想和對愛國奉獻(xiàn)精神的追求。然后，再次進(jìn)行歌曲的播放，使學(xué)生們再次進(jìn)行深層次的感受和體驗(yàn)，在或是雄壯或是抒情或是優(yōu)美的旋律里，再次喚起他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活和熱愛周圍一切的美好事物的深厚感情，從而切實(shí)將“五賢”教育中的“仁愛、義勇、尚禮、明智、誠信”融入于音樂欣賞之中。音樂欣賞就是重在引導(dǎo)學(xué)生們的內(nèi)在的、對于音樂的情感的激發(fā)，它是對于學(xué)生的一種感知性的共鳴，將社會上所需要的各種各樣具有重要意義的思想品德和道德觀通過不同的音樂內(nèi)容進(jìn)行折射和給予，在賞析中得到認(rèn)可，在認(rèn)可中得到升華，并最終實(shí)現(xiàn)這種具有現(xiàn)實(shí)意義的“仁愛、義勇、尚禮、明智、誠信”高尚道德品行融于學(xué)生思想之中并激發(fā)和鼓勵他們在實(shí)際生活中的實(shí)踐和推廣，一己之力影響他人。只有當(dāng)學(xué)生們在輕松、愉悅、充滿愛的空間里去學(xué)習(xí)之時，他們的情感思維才能得到釋放，在音樂所創(chuàng)造的美好中進(jìn)行情感的體驗(yàn)和生活，這就是在音樂欣賞中融入“五賢”教育的意義之所在。

三、在音樂活動中融入“五賢”教育

音樂活動是貫穿于整個音樂課堂中中心線，它們可以將音樂教學(xué)內(nèi)容通過各種活動的形式展現(xiàn)在學(xué)生們面前，因此，抓住了音樂活動的主動權(quán)就抓住了整個課堂的主動權(quán)，而在音樂活動中融入“五賢”教育正是基于此。通過不同的音樂活動，學(xué)生們會愛上音樂，學(xué)生們愛上了音樂就會主動去體驗(yàn)其中的情感。首先，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)去引導(dǎo)學(xué)生們了解歌曲的樂句，將其中的各種情緒或情感展現(xiàn)在學(xué)生們面前，通過課堂活動，例如：學(xué)生演唱的形式引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)用清楚、明亮的聲音唱出春天美景、愉悅的情緒；或者通過表演的活動形式來讓學(xué)生們嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，以親身的體驗(yàn)來感受“五賢”教育中的“仁愛、義勇、尚禮、明智、誠信”。此外，在課堂活動中還可以采用串連式的游戲形式開展課堂音樂活動。串連式的課堂活動就是將整個音樂教學(xué)活動設(shè)計成一連串的游戲，而每一個游戲?qū)?yīng)地側(cè)重體會“仁愛、義勇、尚禮、明智、誠信”中的某一個方面的內(nèi)容，然后教師可以根據(jù)每次課堂活動的目標(biāo)來進(jìn)行重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析，并可以輔以故事情節(jié)的課堂教學(xué)活動來貫穿始終，讓每一個學(xué)生都參與到課堂之中，注重學(xué)生們之間的人際交流，共同就這某一個方面的“五賢”教育進(jìn)行交流和體驗(yàn)。

以上就是筆者就在音樂教學(xué)活動中實(shí)施“五賢”教育這個話題進(jìn)行的淺談，分別從在音樂課堂教學(xué)中融入“五賢”教育、在音樂欣賞中融入“五賢”教育、在音樂活動中融入“五賢”教育這三個方面給與了論述，通過筆者在實(shí)踐教學(xué)中的一些心得來輔以研究并以此與同行之間進(jìn)行交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜亞雄.國民音樂教育應(yīng)以審美為核心嗎？[J].藝術(shù)百家，2011，（04）.

[2]王艷玲.構(gòu)建中學(xué)音樂教育的新理念——音樂教育的愉悅性[J].大眾文藝，2010，（05）.

[3]趙玲玲.以情感因素助推中學(xué)音樂教育發(fā)展研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013，（11）.endprint