孫丹青

摘要：隨著我國在各個行業(yè)不斷的發(fā)展，樂器行業(yè)在最近的幾年中有了很大的發(fā)展市場，各種風格的樂器層出不窮。鋼琴樂器在中國是一種很流行的樂曲，它主要為流行音樂編曲。鋼琴在中國已經(jīng)有幾百年的歷史，在鋼琴的運用和鋼琴作曲上對鋼琴愛好者來說非常的重要，鋼琴在音樂領(lǐng)域的地位非常關(guān)鍵。在很多高校鋼琴音樂教學中，鋼琴在很大程度有培養(yǎng)學生對音樂想象力的作用，可以讓學生通過鋼琴的音樂想象力提高學生對音樂的熱愛，有一個很好的讀譜、談譜的好習慣。本文主要針對高校鋼琴教學中如何培養(yǎng)孩子的音樂想象力來做主要的分析。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴教學 音樂想象力 培養(yǎng)學生

知識在某種意義上講，它是一種有限的資源，然而，想象力是一種無邊無際的人類思維中的資源。而鋼琴除了在彈奏時候的技巧之外，更重要的是一個人在彈奏時候的想象力。音樂給人一種無名的吸引力，但它的本身是非常抽象的一門藝術(shù)。音樂中的音符單獨出現(xiàn)沒有任何的意義，如果把他們組合起來就具有了神秘感，這也體現(xiàn)了音樂的魅力。學生在學習鋼琴的時候出了掌握鋼琴的基本技巧外，還要找到音樂帶給我們的想象力，只有加上了想象力，音樂才能更加的動聽。

一、高校鋼琴教學培養(yǎng)學生想象力的方法

高校在鋼琴教學方面要體現(xiàn)出鋼琴教學的整體素質(zhì)，做到鋼琴教學好的效果和好的質(zhì)量，給學生和老師以美好的享受。在鋼琴教學中，鋼琴老師在教學生專業(yè)音樂知識和鋼琴彈奏技巧的同時，還要培養(yǎng)他們對鋼琴演奏的想象力，以此來加強學生演奏時的表現(xiàn)力。提高學生對音樂的想象力主要從以下幾個方面入手：

（一）從多個不同角度來開發(fā)學生想象力

鋼琴教師在教學生鋼琴的時候，不要從單一知識層面進行古板的對學生開導，要讓學生從多個角度盡最大的努力大膽的設想，充分發(fā)揮自己的想象力，給在演奏時增加一些感情內(nèi)容。這樣既可以讓音樂內(nèi)容變得豐富又培養(yǎng)了學生想象力。這樣久而久之，學生會培養(yǎng)出自己在音樂上的思維。

（二）學生表現(xiàn)力的培養(yǎng)有助于想象力的形成

鋼琴教學和其他的課程不一樣，它是靠人的聽覺來完成的，它可以撫慰人的心靈、提高人的境界。要做到這一點，首先需要學生學會靜下心來聆聽自己的琴聲。要集中精力，運用想象力來判斷自己彈奏出的琴音符不符合音樂的表現(xiàn)要求。在一開始學習的時候，學生一般分辨不出來琴音的效果。鋼琴教師在這方面要著重培養(yǎng)學生對音樂聽覺和感受能力。讓學生耳朵和大腦有機的結(jié)合起來，發(fā)揮音樂才能。在練琴中如果能夠聽的出琴音的高低和音色的位置，就可以在很大程度上調(diào)動學生的對鋼琴的積極性。在鍛煉學生的表現(xiàn)力上還要不斷的對鋼琴進行訓練，避免出現(xiàn)在表現(xiàn)力上的錯誤.學生正是在練習的最好階段，有不懂的很正常，鋼琴教師不要打擊學生練琴的自信心。還要多聽一些世界上演奏家在演奏時的表現(xiàn)力。

（三）多研究樂譜培養(yǎng)想象力

學生要培養(yǎng)自己的想象力，一個很有效的方法就是，學生在演奏之前要認真讀取樂譜，因為樂譜是寫曲者內(nèi)心情感最好的體現(xiàn)。學生要把自己所學的音樂樂譜全部掌握，了解作者的內(nèi)涵和意義。學生在彈奏的時候要根據(jù)作者的中心思想和中心情感來談，不要違背了音樂的本意，這樣的好處就是彈出來的音樂忠于原創(chuàng)者并且富有感情。好聽的音色和具有感染力的感情不僅可以把一個人的想象力培養(yǎng)出來，而且還可以讓一個人的表現(xiàn)力提高。

（四）節(jié)奏的把握，注重心靈

節(jié)奏對音樂本事來說非常的重要，音樂的情感很大一部分體現(xiàn)在彈奏者對音樂的心靈理解，這種心靈理解又是靠自己豐富的感情和積極的想象力來完成的。所以，音樂彈奏的好壞是與一個人的動作、節(jié)奏、內(nèi)心情感有很大的聯(lián)系。學生要想達到那種美好的境界就要認真的揣摩和認真的體會，再加上反復的練習，節(jié)奏的把握就一定能彈出一首美妙的鋼琴曲。

二、開發(fā)學生音樂想象力的研究成果

在對學生音樂想象力方面，我國有關(guān)人士經(jīng)過認真的研究，把這些研究理論應用在對學生音樂教育的實踐當中去，通過一段時間對學生學習成果的觀察，學生在結(jié)合這些理論學習，確實取得了非常不錯的成績，我們也收到了很好的教學效果。在鋼琴教育課改革的時候，我們對試改點進行了一次理論加實踐的驗證，在公開課教學中，我們對《送別》這首曲子進行了教學，我們遵循了音樂的原創(chuàng)性和創(chuàng)作背景等因素，對學生進行了一次非常有意義的嘗試。

在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，教師大多是對作品中學生容易出現(xiàn)演奏錯誤的地方和一些重點的地方進行技術(shù)性的講解，在幫助學生理解作品之后，讓學生自己根據(jù)作品的情緒內(nèi)容進行彈奏練習。但是這次改革后的教學就和傳統(tǒng)教學大大的不一樣了，我們在這次公開課教學中對這首歌中的每一段都進行了情景模式和音樂形象的巨化，這樣做的目的主要是啟發(fā)學生通過對情景模式中的感情和塑造的音樂形象來對這首歌的整體感情的把握。在這種模式下一首歌在學生中產(chǎn)生兩種不同的情感：一種是告別的情感，相對憂傷；一種是再相會的情感，比較樂觀。我們得出了一個結(jié)論，音樂情景對情感的影響是不可小視的，它的作用非常的大。兩種不同的理解它其實是符合音樂本身情景結(jié)構(gòu)規(guī)律的。這種教學模式和傳統(tǒng)的教學模式相比，可以很大程度上提高學生的想象力，可以更深層次的讓學生們學習到情感的流露。增強了學生的主觀性，有助于挖掘?qū)W生音樂天賦方面的才能，為我國家音樂事業(yè)做出貢獻。

音樂是一種美的體現(xiàn)，也是一種美的享受，只有不斷的完善一個人在音樂上的人格魅力，提高自己的修養(yǎng)，在鋼琴教學中不斷的總結(jié)教學經(jīng)驗，新時期要用新時期的教學方法對學生進行有效的教育。讓學生走出音樂中規(guī)定的條條框框，充分發(fā)揮自己的想象力來更好的詮釋音樂魅力。

參考文獻：

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