劉軍生

摘 要：校本研訓是校本教研和校本培訓的統(tǒng)一，目前，高效課堂建設(shè)與當前基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的主題密切相關(guān)，與規(guī)范辦學行為后課程課時、學生在校時間相對減少有關(guān)，將校本研訓和高效課堂建設(shè)結(jié)合，可以有效提升課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：校本研訓；高效課堂

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-361-01

當前，校本研訓開展方興未艾，高效課堂建設(shè)步步跟進，它們不是一個個孤立的教學事件，是與當前基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的主題密切相關(guān)，與規(guī)范辦學行為后課程課時、學生在校時間相對減少有關(guān)。如果我們做到校本研訓與高效課堂建設(shè)有效結(jié)合，對提升學校教育教學質(zhì)量大有幫助，我認為應從以下五個方面著手：

一、團隊建設(shè)是加強校本研訓構(gòu)建高效課堂的條件

學校的發(fā)展離不開教師和學生，學校要時刻把每位教師的發(fā)展放在心上，老師要時刻把每個學生的成長放在心中。這就要求我們要想方設(shè)法為學生的成長和教師的發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境、搭建合適的平臺。一要建設(shè)一支有合作能力的隊伍，在校本研訓過程中能形成研訓團隊，集中攻克課題難關(guān)，為全面推廣課題成果奠定基礎(chǔ)。二要實施名師工程。優(yōu)秀的教師是實施優(yōu)質(zhì)教育的重要保證。要把握名師工程建設(shè)的契機，通過建立名師工作室、骨干教師外出培訓、建設(shè)教師專業(yè)成長檔案等措施，使教師不斷地在專業(yè)化成長道路上前進，逐步實現(xiàn)從教師到教育教學研究者地轉(zhuǎn)變，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。

二、課堂實踐是加強校本研訓構(gòu)建高效課堂的平臺

課堂教學是學校教育教學主陣地。通過課堂教學實踐研究，深入課堂改革，優(yōu)化教學過程，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，積極倡導自主、探究、合作等多種學習方式，提高課堂教學實效，促進學生全面發(fā)展。學校重點在學情分析基礎(chǔ)上，積極嘗試師生互助和小組合作課堂教學模式，以導學案研究實驗為抓手，以信息技術(shù)與學科整合的實踐研究為輔助手段，加大全校師生培訓力度，統(tǒng)一思想、整合思路、共同實踐。提倡師生“學會賞識別人，學會合作學習”，不斷提升課堂教學效率。學校可以采取同課異構(gòu)、集體備課、平行班賽課等手段，為教師課堂實踐提供舞臺，促使教師比、學、趕、超，用課堂實踐檢驗教師、提高教師教學能力，構(gòu)建高效高效課堂。

三、制度和規(guī)范是加強校本研訓構(gòu)建高效課堂的保障

建立可行的校本培訓和高效課堂構(gòu)建制度是保障校本研訓工作的全面開展的保障。一要完善評價制度，做好督促、檢查、考核工作，工作中評價跟不上，工作就會找折扣，所以在校本研訓和高產(chǎn)課堂建設(shè)中，評價要時時跟上，讓其成為調(diào)動教師工作積極性的杠桿。考核要形成激勵機制，要把校本研訓高效課堂的開展情況列入教師的業(yè)績考核，促使教師從有主動參與的愿望向有主動參與的行為轉(zhuǎn)變。二要建立理念學習制度、對話交流制度、課題研究制度、校本教研例會制度，做到有章可循，使各項校本教研活動有機統(tǒng)一到學校建設(shè)高效課堂的思路上來，促使校本教研為高效課堂服務(wù)。三要營造民主、開放、和諧的教研氛圍，讓持不同學術(shù)觀點的教師暢所欲言，互相碰撞，相互激勵，破除學科界限，建立真正的學習型組織，使校本教研成為教師的日常工作，引導教師應用校本研訓成果，積極為高效課堂服務(wù)，打造在問題中學習，在學習中反思，在反思中研究，在研究中成長的工作機制。四是校長要做學校制度建設(shè)的第一責任人，校長要做好“三個必須（校長必須參與校本討活動；必須參加或主持實驗課題研究；必須成為校本教研活動和高效課堂建設(shè)的專業(yè)引領(lǐng)者?！焙汀叭齻€善于（善于傾聽，要經(jīng)常深入課堂聽課，傾聽教師的意見建議；善于思考，對課程的教學、教研要多思考，不斷改進教研方式，促進教師教學方式的轉(zhuǎn)變；善于評價，要用高效課堂建設(shè)標準來評析教師的教學活動。”

四、豐富多樣的研訓形式是加強校本研訓構(gòu)建高效課堂的載體

加強校本研訓，建設(shè)高效課堂的主體是教師。為此，我們要把更多的時間和空間留給教師，做好校本教研和高效課堂建設(shè)的指導。一是通過集體備課、青年教師說課、同課異構(gòu)、青藍工程、每周一課學習、高效課評選等方式進一步使研訓形式多樣化，激發(fā)教師參與熱情，增強教師駕馭教材的能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化高效。二是開展問題研究。要以課堂教學存在的問題為出發(fā)點，幫助教師分層分類找問題，引領(lǐng)教師敢于暴露教學中的問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，勤于交流問題，分析反思問題，并將問題進行梳理，在集體備課活動中交流這些問題，形成集體智慧，解決問題，才能建設(shè)高效課堂。三是通過師徒結(jié)對，以老帶新，以新促老等方式，形成幫扶關(guān)系，實施捆綁考核互相切磋，實現(xiàn)共同提高。四是選派骨干教師外出學習，回校講座，提高教師專業(yè)水平。

五、信息化手段是加強校本研訓、構(gòu)建高效課堂的助推器

教育信息化是教育現(xiàn)代化的標志，對促進教育公平，加快轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，創(chuàng)造學生探究學習和合作學習的信息化環(huán)境有著重要的作用，學校校本研訓和高效課堂建設(shè)更離不開信息技術(shù)手段。教師可通過網(wǎng)上培訓、名師課堂互動觀摩，隨時按需主動學習，既可充分挖掘教育資源，又可提高研訓實效?，F(xiàn)在電子白板、交互式一體機已進入課堂，它與鴻和、暢言等軟件結(jié)合，實現(xiàn)了信息技術(shù)硬件與軟件的結(jié)合，教師在教學中，可用這些信息載體創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生探究問題；可利用多媒體圖文并茂、聲像并舉優(yōu)勢，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣；還可通過多媒體動態(tài)展示，使抽象的概念具體化、形象化，進而達到突出重點、化解難點的作用。這些方式都為建設(shè)高效課堂奠定了基礎(chǔ)。