李莉

摘 要：小學(xué)學(xué)生年齡比較小，語(yǔ)言表達(dá)能力有限。有的孩子常常無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，久而久之，便養(yǎng)成了不愿與同伴交流，上課不愿舉手發(fā)言的不良習(xí)慣。經(jīng)常不愿意說(shuō)話，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展是很不好的，會(huì)使孩子形成孤僻的性格。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，并非是一件容易的事，它要求我們付出辛勤的勞動(dòng)。小學(xué)地段，是孩子發(fā)展語(yǔ)言的黃金階段，作為一名教師，要想方設(shè)法誘導(dǎo)孩子想說(shuō)，敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)言；能力培養(yǎng)；興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-192-01

小學(xué)學(xué)生年齡比較小，語(yǔ)言表達(dá)能力有限。有的孩子常常無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，久而久之，便養(yǎng)成了不愿與同伴交流，上課不愿舉手發(fā)言的不良習(xí)慣。經(jīng)常不愿意說(shuō)話，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展是很不好的，會(huì)使孩子形成孤僻的性格。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，并非是一件容易的事，它要求我們付出辛勤的勞動(dòng)。小學(xué)地段，是孩子發(fā)展語(yǔ)言的黃金階段，作為一名教師，要想方設(shè)法誘導(dǎo)孩子想說(shuō)，敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、積極啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣，使學(xué)生想說(shuō)

興趣是很好的老師。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了興趣，就有了熱情，更有了讓生命勃發(fā)的原動(dòng)力。因此，語(yǔ)文課堂上教師要注重營(yíng)造一定的氣氛，是比較容易點(diǎn)燃學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的火花的。我們都知道每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話，都希望得到別人的肯定與贊美，更何況一個(gè)孩子。在課堂上，我根據(jù)班級(jí)學(xué)生好表?yè)P(yáng)，，喜歡小禮物、小獎(jiǎng)品的心理特點(diǎn)。制作精美漂亮的小獎(jiǎng)品來(lái)鼓勵(lì)的辦法讓學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望。在語(yǔ)文課上，我針對(duì)本課內(nèi)容制作不同的小獎(jiǎng)品。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)人暢所欲言，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)。在學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，是掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的最基本方法之一。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師的作用是十分重要的，要注意運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，及時(shí)把握契機(jī)，抓住教材重點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，爭(zhēng)取每一節(jié)課都能讓學(xué)生用兩三句話來(lái)談出學(xué)后的體會(huì)或心得。例如在教《田忌賽馬》時(shí)，在學(xué)生理解課文以后，就有意識(shí)地讓學(xué)生談學(xué)后心得，先讓學(xué)生同桌交流，在用兩三句話來(lái)概括自己的體會(huì)，然后讓學(xué)生匯報(bào)，要求聲音響亮清晰，語(yǔ)言完整準(zhǔn)確，恰如其分地進(jìn)行學(xué)后小結(jié)。這樣使學(xué)生不但能進(jìn)一步理解孫臏的聰明機(jī)智，出事鎮(zhèn)定，又能反敗為勝的謀略，齊威王的自大的鮮明的人物形象，而且還能從中受到啟發(fā)和教育，懂得了只要稍動(dòng)腦筋掉換馬的順序，就可以反敗為勝的道理，從而教會(huì)學(xué)生靈活處事的方法。這樣的每節(jié)一得談體會(huì)的語(yǔ)言訓(xùn)練，很快受到學(xué)生的歡迎。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中總能講有所得，哪怕是一點(diǎn)、兩點(diǎn)，都令他們嘗到了成功的喜悅，所以說(shuō)起話來(lái)信心十足，說(shuō)到激動(dòng)處還手舞足蹈，喜形于色。經(jīng)常出現(xiàn)下課玲響了，同學(xué)們還不愿意停下來(lái)爭(zhēng)著要把學(xué)后所得的感想說(shuō)完才肯罷休的情景。甚至下課后，同學(xué)之間還在互相交流。課上的收獲之余，日記便成為學(xué)生“每課抒懷”的好天地。學(xué)生不但在語(yǔ)文課堂上練就了好口才，還在日記中磨礪了“小筆頭。在課堂上，我每次看到學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的積極發(fā)言，聽(tīng)著他們清脆悅耳的童音，讓我干的莫大的欣慰。教學(xué)《豐碑》一課，學(xué)生對(duì)“大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長(zhǎng)，他變成了一座晶瑩的豐碑！”一句不能理解。這時(shí)我抓住這點(diǎn)，讓學(xué)生分小組討論。大家集思廣益，充分談想法讓學(xué)生語(yǔ)言能力在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)，單純的集體語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的，因此要千方百計(jì)的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們創(chuàng)造說(shuō)話的環(huán)境，使他們敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、要給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣才能使學(xué)生逐漸積累起一定數(shù)量的積極詞匯，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)能動(dòng)的思維能力。在教學(xué)中我體會(huì)到，讓學(xué)生觀察新奇的東西，最能調(diào)動(dòng)他們說(shuō)的積極性。因此，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的語(yǔ)言能力，首先要開(kāi)發(fā)他們的觀察力，讓他們擁有一個(gè)可以自由觀察，自由表述的語(yǔ)言環(huán)境。

二、提供寬松的環(huán)境，為學(xué)生提供展示說(shuō)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢說(shuō)

有的孩子性格內(nèi)向，不是不想說(shuō)而是不敢說(shuō)，在集體場(chǎng)合更不敢展示自己。因此，在教學(xué)中，我們要多為孩子提供展示自我的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供寬松和諧的環(huán)境。來(lái)逐步消除學(xué)生獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼，讓學(xué)生試著說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的欲望，使學(xué)生敢說(shuō)。我國(guó)心理學(xué)家佳丁瓚曾經(jīng)是指出：“人類的心理適應(yīng)，最主要的就是人際關(guān)系的適應(yīng)。所謂人類的心理疾病，主要是由于人際關(guān)系失調(diào)而來(lái)。”學(xué)生的人際關(guān)系雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于學(xué)生的洗禮健康關(guān)系重大。在平時(shí)生活中，在課間多與不愛(ài)說(shuō)話的孩子交流。促使孩子說(shuō)。如：?jiǎn)枂?wèn)孩子，你家里有什么人？父母是做什么的？自己回家最喜歡干什么？等問(wèn)題。或者請(qǐng)孩子講講，什么都可以，將她聽(tīng)過(guò)的故事，事情或者新聞。同時(shí)老師別忘了積極地引導(dǎo)與鼓勵(lì)。為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，經(jīng)常地組織才藝展示。試玩一些合作性游戲。對(duì)于膽小的孩子說(shuō)，面對(duì)集體的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。直接面對(duì)集體，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生極大的壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕。能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)飛躍。

游戲使學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的一種再現(xiàn)，它具有群體性，學(xué)生通過(guò)自己與同伴的共同活動(dòng)，把最感興趣的事情反映出來(lái)，從中學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)合作。為了玩好游戲，學(xué)生往往樂(lè)于抑制自己的愿望，自愿地遵守規(guī)則是自己的行為服從游戲的需求。左右喜事多找她幾次。用信任的目光看著他，用親切的歌聲與他交流，用溫暖的手握住他，他就會(huì)多一份膽量。當(dāng)然，我們的目光不是為了讓他多說(shuō)話，而是讓他變得勇敢、自信、敢于說(shuō)話，敢于展示自我，從而來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。而語(yǔ)言訓(xùn)練就是最真實(shí)、最具體、最富人文色彩的語(yǔ)文實(shí)踐。所以，小學(xué)生的語(yǔ)言能力訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)隨地地進(jìn)行。讓學(xué)生能在語(yǔ)文課堂洋洋灑灑的盡顯風(fēng)采，在滔滔不絕的言談中展現(xiàn)才華。.