葉璐

摘 要：針對高職秘書專業(yè)英語的特點，結(jié)合當前高職專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀，從秘書專業(yè)英語課程設(shè)計理念，課程內(nèi)容的選定，課程教學設(shè)計思路，課程教學方法和手段幾個方面探討教學。

關(guān)鍵詞：高職英語；秘書英語；教學思考

職業(yè)英語的概念從提出到今天，已經(jīng)有很長一段時間。職業(yè)英語是具有很強專業(yè)性的行業(yè)英語，比如旅游英語、物流英語、機械英語，紡織英語等，他們的共同點是在基本英語語言的基礎(chǔ)上融入專業(yè)內(nèi)容。職業(yè)能力培養(yǎng)是高職教育的特色和目標，高職教學改革強調(diào)以學生就業(yè)為導向、以企業(yè)需求為目的。為培養(yǎng)高職學生的職業(yè)能力，加強英語教學與行業(yè)需求的銜接，高職院校英語教學在課程設(shè)置上就要將英語與行業(yè)相結(jié)合。高職文秘專業(yè)的學生既要具有英語語言基本功，又要熟悉外貿(mào)和行政管理業(yè)務(wù)，做到能夠熟練地運用英語處理工作，成為一專多能的實用型人才。因此，高職文秘英語專業(yè)英語教學要根據(jù)學生畢業(yè)后的工作需求，從培養(yǎng)應用型人才的總體目標出發(fā)，針對涉外業(yè)務(wù)英語交際能力的形成，為學生提供未來工作崗位所需要的專業(yè)英語知識和技能。培養(yǎng)文秘專業(yè)學生運用英語完成涉外工作的職業(yè)能力。

一、文秘英語課程設(shè)計理念

高職專業(yè)英語課程的設(shè)置，應該以高職院校的辦學定位和辦學特色為依據(jù)。高職人才培養(yǎng)目標具有人才層次的高級性；知識、能力的職業(yè)性；人才類型的技術(shù)性；畢業(yè)生去向的基層性等特點。因此，專業(yè)英語教學必須體現(xiàn)出課程特色。文秘專業(yè)學生在未來的工作中要具備秘書工作崗位所需的商務(wù)英語知識和技能，這就使得文秘英語課程要把理論與實踐融為一體。文秘英語教學要把整體目標分解成不同的項目目標，并且每個項目由若干模塊組成。每個項目或模塊有各自的理論知識、實踐知識、拓展知識、工作任務(wù)和實踐練習。文秘專業(yè)的學生通過學習文秘英語掌握秘書英語的基礎(chǔ)知識和技能，在日常工作和業(yè)務(wù)中能夠用英語進行口頭和書面交流，能夠閱讀和翻譯有關(guān)涉外文秘的業(yè)務(wù)資料，具有秘書相關(guān)業(yè)務(wù)聽、說、讀、寫、譯的商務(wù)工作能力。同時，市場需求也是文秘英語職業(yè)能力培養(yǎng)的依據(jù)。職業(yè)能力培養(yǎng)要根據(jù)人才市場調(diào)查、畢業(yè)生反饋和用人單位對人才素質(zhì)的要求進行規(guī)劃。課程內(nèi)容的設(shè)置要以企業(yè)需求為導向，對各企業(yè)需求的人才素質(zhì)進行有效分析，做到以企業(yè)需求促進職業(yè)能力培養(yǎng)的完善，以此提高職業(yè)能力培養(yǎng)的科學性、實用性。同時，教師要分析學生學習特點，根據(jù)學生的學習能力和英語溝通能力進行實訓項目的設(shè)計。

二、文秘英語課程內(nèi)容或教材的選定

首先，文秘英語在教材的選定上，要以秘書涉外工作實際需求為依據(jù)，注重實踐，選擇實用性、操作性強的教材。在選取教學內(nèi)容時，應以實用為主，夠用為度的原則，以應用為目的，就業(yè)為導向來制定，突出‘學中用、用中學的教學特色。根據(jù)涉外秘書專業(yè)具體要求來精選教學內(nèi)容，并將教學核心內(nèi)容“模塊化”，以求英語和專業(yè)知識的融會貫通。如可將內(nèi)容分為秘書工作職責，辦公室事務(wù)、外貿(mào)實用知識、商務(wù)應用寫作、人際關(guān)系處理幾大模塊；每個模塊都選擇與實際工作相關(guān)的文章，且文章中有英語語法知識的學習和鞏固，學生即學習專業(yè)的知識同時鞏固升化英語語言水平，能引發(fā)學生的興趣并樹立學習專業(yè)英語的信心。同時還可以選取與模塊內(nèi)容有關(guān)的背景知識，如產(chǎn)品使用的英文說明書、招聘廣告的閱讀，簡歷和求職信的書寫等方面的練習。

三、文秘英語課程教學設(shè)計思路

目前，秘書專業(yè)英語教學要培養(yǎng)學生聽說讀寫綜合運用用英語交流和操作的能力，要避免單一的教學目標，避免讓專業(yè)英語的教學變得更加枯燥、乏味。因此可把教學目標分為四個層次：（1）知識方面。該層次的目標要求學生能夠掌握一定量的專業(yè)英語詞匯，掌握辦公英語的語言特點、表達方法及主要句型。（2）能力方面。能力包括閱讀能力、寫作能力和聽說能力。（3）過程與方法。在教學過程中引導學生充分運用網(wǎng)絡(luò)資源、

E-learning， 校圖書館機房資源查找相關(guān)專業(yè)信息學習資料，為課堂教學服務(wù)，同時也使學生計算機信息處理能力得到提高。（4）情感態(tài)度與價值觀。教師還可以相應地拓展課堂外的實訓活動，根據(jù)課程內(nèi)容布置任務(wù)讓學生開展調(diào)研、參與校企聯(lián)合活動；讓學生定期到外企開展實踐活動，觀摩辦公室工作的操作。教學中引導學生全情投入，參加專業(yè)英語競賽活動、英語角等，激發(fā)學生學習興趣，使其由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，提高學習自信心。這些不同層面的目標使學生在有意義的專業(yè)學習過程中逐步提高個人的綜合素質(zhì)。

四、文秘英語課程教學方法及手段

教學是否能取得好的效果，教學方法是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學方法是教師借助單一的文字教材或講義進行講授，這種教學模式的結(jié)果是學生缺乏主動性。教師的教學方法和手段，應該根據(jù)學生的具體情況靈活選用，建立以學生為中心和主體的教學模式。首先，在教學方法上，教師應把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學活動中去，充分考慮到學生的學習主體地位，采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調(diào)動學生學習英語的積極性，應盡量讓學生自始至終成為教學活動的積極參與者。其次，在教學過程中，要營造良好的學習氛圍，采用師生互動的教學方式，提高學生學習的興趣和自信心。

教師應積極采用多種教學手段，提高學生的學習效果和興趣。課文文章學習在于豐富專業(yè)概念，積累詞匯量，提高學生的閱讀能力，學習的過程中鼓勵學生自主學習；通過跟讀模仿課文對話錄音訓練學生的聽說能力。外加多媒體設(shè)備的使用，準備相關(guān)的視頻為學生提供真實、地道的模仿學習資料，并能加深學生對實際工作過程的了解，激發(fā)學生學習的興趣。課堂上也可開展一些語言技能的訓練，根據(jù)專門的教學內(nèi)容制作特色英文標簽、學習卡片為學生提供口頭交流的機會。同時注重引導和鼓勵學生運用所學內(nèi)容，用英語闡述工作過程，自行完成一些小組討論、小組演示、小組研究等合作性的活動。另外，定期舉辦專題講座，組織與專業(yè)相關(guān)的英語表演競賽活動、定期舉行英語演講，英語沙龍等。這些豐富多彩的英語課外活動，可以營造良好的英語學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的自覺性和積極性，同時，也可以提高學生的自主學習的能力、整體文化水平和個人素養(yǎng)。

最后，還可以在校內(nèi)建立秘書實訓室，實訓室配置電腦并聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，配備秘書工作所需的打印機、傳真機、掃描儀等辦公自動化設(shè)備。學生在掌握英語基本技能的同時可以在實訓室進行相關(guān)英語的速記、寫作、計算機和網(wǎng)絡(luò)操作、打字、公關(guān)、管理、商務(wù)談判、秘書禮儀等秘書涉外工作的職業(yè)技能訓練。在高職教育“2+1”的新型模式下，多數(shù)高職院校在學生學習期間的最后一年都會安排學生進入到企業(yè)開展實習工作，使得學生與企業(yè)零距離接觸，真正融入到企業(yè)的工作環(huán)境中進行實際任務(wù)的操作?？梢园才艑W生在學校院系的行政辦公室實習。

總之，在高職文秘專業(yè)英語的教學中還有很多需要探索和研究的問題。如何以學生為中心，實現(xiàn)創(chuàng)造性教學，進一步提高秘書專業(yè)英語的教學效率，還是一個長期摸索和不斷總結(jié)經(jīng)驗的過程。專業(yè)英語教師除了不斷提高自身的專業(yè)水平和英語水平外，還必須定期到企業(yè)，基層，實地接觸畢業(yè)生的工作環(huán)境，了解用人單位的最新需求， 根據(jù)社會的要求培養(yǎng)人才，使教學不與社會實際脫節(jié)。在人才競爭激烈的新時代，專業(yè)英語的教學改革還有很長的路要走，教師必須不斷更新知識結(jié)構(gòu)，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學方法，才能應對挑戰(zhàn)，才能為社會培養(yǎng)出高等技術(shù)應用型人才。

參考文獻：

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[2] 李曉；課程設(shè)計新理念與基礎(chǔ)教育英語教學改革[D]；廣西師范大學；2003年