袁耀梅 許潔

[摘 要] 學生黨建工作是高職院校黨建工作的一項政治工作，它不僅直接關系到黨的思想建設、組織建設、作風建設和制度建設在高職院校學生中的實現(xiàn)，而且還直接影響到學校教育目標的實現(xiàn)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，本文以甘肅某院校為例，進行了一次調(diào)研，分析高職院校黨建工作思想現(xiàn)狀，并提出了相應的解決措施，力求對高職院校黨建及思想政治工作起到一定的幫助。

[關鍵詞] 高職院校黨建工作；調(diào)查結(jié)果；問題研究；建議對策

學生黨建工作是高職院校黨建工作的重要組成因素，黨的十八大精神、習近平總書記在中共中央政治局會議上的講話及全省第21次黨建工作會議，再次強調(diào)進一步加強和改進高職院校學生黨建工作，始終堅持黨的教育方針，提高高等教育質(zhì)量，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。本文基于對某高職院校學生黨建工作狀況問卷調(diào)查，并提出相應的措施。

一、問卷的結(jié)果與現(xiàn)狀

本次調(diào)查采取抽樣方式，參加問卷調(diào)查的班級是從一、二年級中隨機抽取的，共抽取500名學生，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收497份，回收率為99%，此次調(diào)查對象比較廣泛，基本上能夠反映高職院校大學生的黨建及思想政治工作的現(xiàn)狀。

調(diào)研結(jié)果顯示：有41.4%的學生已經(jīng)遞交了入黨申請書，27.8%的學生準備遞交入黨申請書。58.8%的學生入黨動機是基于對共產(chǎn)主義的信仰和對共產(chǎn)黨的信任，但也有35.6%的學生入黨動機是基于對就業(yè)有好處，入黨動機還存在功利主義傾向；在發(fā)展黨員方面，有占81.3%學生普遍反應入黨很難，希望增加入黨的名額；對參加黨課培訓的目的進行調(diào)查時，學生參加入黨積極分子培訓班有明確的目的，那就是為入黨做準備。關于培訓班的效果，只有3.8%的學生認為是沒有效果的。38.6%的學生認為黨課內(nèi)容與時俱進，內(nèi)容全面。

在對“推優(yōu)情況進行調(diào)查時，有68.4%的學生知道什么叫“推優(yōu)”，有63.2%的學生所在的班級公開了推優(yōu)條件。有34.0%學生了解入黨的程序；有60.8%的學生對發(fā)展黨員工作滿意，40%的學生不滿意；在對黨支部的了解情況進行調(diào)查時，有53.5%的學生選擇了“在開展入學教育時，所在的系介紹了學院有關學生黨建方面的內(nèi)容”；對于學生黨支部開展活動情況的調(diào)查，有一半的學生所在的支部開展了活動，如果支部開展活動有88.7%的學生會參加。

二、調(diào)查結(jié)果的分析及原因探討

1、學生入黨動機出現(xiàn)多元化偏差

調(diào)查顯示，高職院校學生入黨的積極性很高，多數(shù)學生的入黨動機是正確的，但也有少數(shù)學生，入黨動機出現(xiàn)了偏差，影響入黨動機 產(chǎn)生偏差的因素是多方面、深層次的，它是社會因素、家庭因素、同輩群體、大學思想教育體系和個人因素聚合作用的結(jié)果。當前大學生除了基于主體性的共產(chǎn)主義信念、信仰型入黨動機外，還呈現(xiàn)出多種動機，具體有下面幾種類型：信仰型、成才型、從眾型、功利性型、被動型、虛榮型。

2、黨建工作的隊伍不夠壯大

高職院校采用2+1人才培養(yǎng)模式，學生在校時間短，影響黨建工作質(zhì)量。高職院校專門的黨務學生干部數(shù)量有限，教師隊伍人員比較少，黨建任務繁重，勢必會導致黨建工作效率下降。高職院校主要是以為社會培養(yǎng)應用型人才為主，重視學生在實踐操作能力的培養(yǎng)。由于高職學生在校時間一般只有兩年，而培養(yǎng)學生入黨的周期比較長，需要兩年的時間，一般學生剛成為黨員就步入社會了，不利于學生黨員發(fā)揮應有的作用。

3、入黨積極分子培訓方式單一

在大學生中開展入黨積極分子培訓工作是高職院校黨建的一項經(jīng)常性的基礎工作，做好這項工作， 對于建設和培養(yǎng)高素質(zhì)的學生黨員隊伍， 保持黨的先進性和純潔性、增強黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力具有十分重要的意義。經(jīng)過我們的調(diào)查，已參加過培訓班的學生對培訓效果較滿意，但是普遍反映當前推薦學員時不公開透明，對入黨積極分子的理論培訓形式單調(diào)，相當部分接受培訓的同學是把通過黨課作為入黨的必修課，考試通過就行了，而不是作為提高理論水平和思想素質(zhì)的學習機會。

4、在執(zhí)行發(fā)展黨員程序中存在不公平的現(xiàn)象

高職院校學生對學生發(fā)展工作積極關注，但認為在“推優(yōu)”和確定新發(fā)展對象時，工作還不是很公開公正公平，學生對黨員發(fā)展工作不是很滿意，認為入黨難。公示有異議時，學生保持了沉默，讓學生對黨員發(fā)展工作產(chǎn)生了不滿意的情緒。

5、學生黨支部開展活動較少

黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎，學生黨支部是高職院校黨支部的重要組成部分，但高職院校學生黨員人數(shù)少，再加上活動場地和活動經(jīng)費等原因，黨支部活動少，造成學生對黨支部缺乏了解。據(jù)調(diào)查顯示，如果黨支部開展有創(chuàng)新意義的活動，學生會積極參加。因此，高職院校黨支部在克服困難的前提下，要積極的創(chuàng)新黨支部活動的內(nèi)容和形式。

三、高職院校黨建工作思想中存在問題的具體決策

1、加強教育，端正大學生入黨動機

復雜多樣的大學生入黨動機給高職院校黨建工作提出了新的要求，迫使高職院校重視大學生入黨動機問題的研究，并采取有效措施端正大學生入黨動機，為黨組織培養(yǎng)合格接班人。一是加強黨建和思想政治教育工作隊伍建設，提高黨建和思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)。二是狠抓制度落實，嚴格規(guī)范并遵守大學生入黨程序。認真執(zhí)行《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》，《推優(yōu)程序》、《學院入黨程序》，嚴格入黨程序，嚴把入口關。三是有效組織大學生實踐鍛煉。

2、適當縮短學生入黨周期，擴大黨建工作隊伍團隊，更好地提高黨建工作管理水平。我們不僅要引進優(yōu)秀的黨建工作管理人才，還要加強對已有工作人員的培訓力度，從而提高整體的師資水平，滿足高職院校黨建工作的發(fā)展需要。我們只有建立一支強大的黨建工作隊伍，才能增強黨建工作的活力，提高學生黨員的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

3、進一步提高入黨積極分子培訓效果

作為黨的重要培養(yǎng)對象和后備力量，對入黨積極分子的引導、培養(yǎng)和考察成為黨建工作的關鍵。一是要進一步完善黨校教學內(nèi)容和教學方法的改革。二是要進一步改進黨校的考核方式。三是黨校培訓應與入黨積極分子、黨員日常教育管理緊密結(jié)合起來?？傊?，要做好入黨積極分子培訓工作， 必須立足現(xiàn)狀，完善、創(chuàng)新有關制度， 采取切實有效的措施，把培養(yǎng)入黨積極分子的工作做到系統(tǒng)化、合理化，要做到點面結(jié)合，綜合培養(yǎng)，同時還要根據(jù)社會的發(fā)展，結(jié)合實際情況，不斷地探索和改進。

4、公平公正的做好發(fā)展黨員工作

為確保高職院校黨員發(fā)展質(zhì)量保證體系的正常運行，公平公正的做好發(fā)展黨員工作，首先必須要對入黨積極分子進行綜合的多角度的考察，包括軟性指標中的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、工作表現(xiàn)、人文素質(zhì)、群眾基礎、服務社會以及同學關系等以及硬性指標中的學業(yè)成績、學術(shù)研究、團組織推優(yōu)、獲得榮譽情況等，并在考核過程中做到責任到人，確?？己说馁|(zhì)量，并把好從團組織推優(yōu)一直到最后的預備黨員轉(zhuǎn)正的各個關口。

5、采取多種途徑，豐富黨支部活動

活動是黨支部工作發(fā)揮作用的重要載體，是增強支部工作凝聚力的重要抓手，是支部展示形象的重要窗口，是增強感情的紐帶。開展好黨支部活動，首先要發(fā)揮學生黨員的主體積極性，不斷提高黨支部活動的質(zhì)量。其次要拓展黨支部活動陣地，延伸黨支部活動的范圍。我們應該將黨支部活動逐步延伸至學生宿舍、學生社團、實驗室、校園網(wǎng)絡等與學生日常學習生活聯(lián)系密切的場所，使其成為開展學生黨支部黨支部活動的堅強堡壘和重要陣地。再次要集思廣益，豐富黨支部活動的內(nèi)容和形式。黨支部活動的內(nèi)容不但可以是讀報紙、學文件、看錄像，還應包括黨課活動、讀書活動、形勢報告活動、社會調(diào)查活動、參觀活動、演講活動、知識競賽活動、征文比賽活動、辦黑板報活動等等?？傊?，要不斷的探索新的方法和方式，不斷提高黨支部活動的質(zhì)量，為學生黨員創(chuàng)造良好的活動場所。

參考文獻：

[1]胡穎蔓.當前高等職業(yè)院校學生黨員發(fā)展工作的調(diào)研與對策[J].天津：高等職業(yè)教育——天津職業(yè)大學學報.2004.10。

[2]黨萍、張建.重視對大學生黨員的繼續(xù)教育[J].高校黨建與思想教育.2005.7。

[3]李玉鴻、王東平主編《高職院校黨建與思想政治工作研究》，中國文史出版社。

作者簡介：袁耀梅（1980—），女，陜西綏德人，碩士，職稱：講師，研究方向：高等教育。

許潔（1969—），女，甘肅榆中人，碩士，職稱：副教授，研究方向：給排水專業(yè)。