李曉君

[摘 要]隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快、信息技術(shù)的日新月異、世界一體化格局的逐步形成，教育要素在國(guó)際間的流動(dòng)速度逐步加快，教育的國(guó)際交流與合作變得日益頻繁，教育國(guó)際化已成為當(dāng)今世界教育改革和發(fā)展的重要趨勢(shì)。在教育規(guī)劃綱要的指導(dǎo)下，如何適應(yīng)北京市努力實(shí)現(xiàn)國(guó)際化大都市的發(fā)展要求，如何滿(mǎn)足外國(guó)學(xué)生接受?chē)?guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育和國(guó)內(nèi)學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)際化人才的社會(huì)需求？這是北京市各類(lèi)學(xué)校面臨的新課題。

[關(guān)鍵詞]教育國(guó)際化；國(guó)際化人才；優(yōu)質(zhì)教育資源；合作與交流

作為北京市示范性高中，八十中學(xué)堅(jiān)持改革創(chuàng)新，確立了“立足北京，面向全國(guó)，走向世界，致力于以人為本的國(guó)際化素質(zhì)教育，創(chuàng)辦國(guó)際化名?！钡膰?guó)際教育發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持“鑄造中華魂，培養(yǎng)國(guó)際人”的辦學(xué)宗旨，國(guó)際化素質(zhì)教育不斷實(shí)現(xiàn)著質(zhì)量提升和成果涌現(xiàn)，建立了中外師生共聚一堂、多元文化匯集交融的國(guó)際化大家庭，為中外學(xué)生成長(zhǎng)為具有領(lǐng)導(dǎo)力才能的國(guó)際化創(chuàng)新型人才創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)環(huán)境。

一、建立特色國(guó)際學(xué)生素質(zhì)教育體系，

促進(jìn)中外學(xué)生交流學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)

1.建立特色留學(xué)生素質(zhì)教育體系

一是推行分類(lèi)促進(jìn)的教學(xué)模式。國(guó)際部根據(jù)外國(guó)學(xué)生的需求，建立了靈活適用的學(xué)習(xí)模式，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)語(yǔ)言班、初高中國(guó)際學(xué)歷班、插中國(guó)班就讀、外籍學(xué)生高考學(xué)習(xí)班、長(zhǎng)短期語(yǔ)言培訓(xùn)班、中國(guó)文化學(xué)習(xí)班等。二是設(shè)置豐富適用的課程內(nèi)容。結(jié)合國(guó)際學(xué)生的特點(diǎn)和需求，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入課程體系，開(kāi)發(fā)了武術(shù)、傳統(tǒng)手工、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、中國(guó)民俗大觀等課程。三是組織學(xué)生每月進(jìn)行一次市內(nèi)文化考察、每學(xué)期一次中國(guó)文化名勝考察等實(shí)踐活動(dòng)，讓外國(guó)學(xué)生沉浸在中國(guó)文化氛圍中，提高學(xué)習(xí)效果。還通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，總結(jié)研發(fā)了系列中學(xué)外國(guó)學(xué)生校本教材，不斷提升教學(xué)水平，促進(jìn)了漢語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

2.促進(jìn)國(guó)際多元文化的共融共享

通過(guò)組建中外學(xué)生跨文化交流社團(tuán)，組織中外學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球籃球賽、漢語(yǔ)節(jié)、中文角、英語(yǔ)角、國(guó)際風(fēng)情節(jié)、中外學(xué)生實(shí)踐課、班級(jí)手拉手、中外學(xué)生讀書(shū)角等多種活動(dòng)，適應(yīng)了各類(lèi)國(guó)際學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，促進(jìn)了中外學(xué)生的交流和融合，培養(yǎng)了學(xué)生的國(guó)際意識(shí)、國(guó)際思維、國(guó)際理解和國(guó)際交流合作能力，實(shí)現(xiàn)了國(guó)際多元文化和民族本土文化的共融共享，促進(jìn)了中外學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.實(shí)現(xiàn)生源豐富與教育質(zhì)量共贏

學(xué)校在2002年9月國(guó)際部成立以來(lái)，不以簡(jiǎn)單擴(kuò)充生源為目的，而是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，本著嚴(yán)把招生關(guān)和努力豐富生源國(guó)別、實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的原則，腳踏實(shí)地向前邁進(jìn)。高質(zhì)量的外國(guó)學(xué)生辦學(xué)特色體系吸引了世界各地的學(xué)生，國(guó)際部的外國(guó)學(xué)生數(shù)量由最初的10多名已發(fā)展到目前的近300多名，生源也由韓國(guó)一國(guó)擴(kuò)大到37個(gè)國(guó)家和地區(qū)。學(xué)校國(guó)際教育教學(xué)成果豐碩，歷屆留學(xué)生均以?xún)?yōu)異的高考成績(jī)升入北大、清華、人大等國(guó)內(nèi)著名高等學(xué)府。八十中正逐漸成為中外師生共聚一堂、多元文化匯集交融的國(guó)際化大家庭。

4.促使留學(xué)生在快樂(lè)中求知成長(zhǎng)

外國(guó)學(xué)生來(lái)到中國(guó)，面臨著語(yǔ)言和課程難掌握、遠(yuǎn)離家庭的雙重困難。學(xué)校通過(guò)中西節(jié)日和生日集體慶祝、期中和期末表彰、畢業(yè)典禮、制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)和畢業(yè)戒指、到中國(guó)學(xué)生家做客、拍中國(guó)傳統(tǒng)服飾照片等多種形式的活動(dòng)，鼓勵(lì)外國(guó)學(xué)生展示他們的風(fēng)采，并盡快融入學(xué)校生活，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

八十中優(yōu)秀的國(guó)際化辦學(xué)成果得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，社會(huì)聲譽(yù)日漸提高，榮獲北京市教育外事先進(jìn)校，成為北京市對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)推廣基地和北京市中小學(xué)外國(guó)學(xué)生教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)校。在參加北京市區(qū)校各項(xiàng)外國(guó)學(xué)生比賽和活動(dòng)中屢獲佳績(jī)：北京市首屆來(lái)華杯中小學(xué)外籍學(xué)生籃球賽第四名、北京市中小學(xué)外籍學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)初中組團(tuán)體總分第一名和高中組團(tuán)體總分第四名等。

二、融合中外先進(jìn)教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)學(xué)校的整體教育國(guó)際化建設(shè)

1.中英和中美合作辦學(xué)項(xiàng)目中獲得多贏

八十中自2006年起開(kāi)始舉辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，成為北京市首批成功舉辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的公立學(xué)校之一。目前學(xué)校開(kāi)展了中英和中美兩個(gè)高中課程項(xiàng)目。嚴(yán)格按照北京市和朝陽(yáng)區(qū)教委的要求辦學(xué)，把國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源與國(guó)內(nèi)扎實(shí)的基礎(chǔ)教育緊密結(jié)合，在保證中國(guó)高中必修課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引進(jìn)英國(guó)和美國(guó)優(yōu)質(zhì)課程，融入中國(guó)文化、國(guó)際禮儀、國(guó)際理解等校本課程，建立了集中西方優(yōu)質(zhì)課程資源的課程體系，取得了豐厚的辦學(xué)成果。不僅歷屆畢業(yè)生全部以?xún)?yōu)異的成績(jī)升入國(guó)外大學(xué)，培養(yǎng)了一批順利走入國(guó)際名校的優(yōu)秀國(guó)際化人才，更推動(dòng)了學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)。

2.在融合中外教育優(yōu)勢(shì)中實(shí)現(xiàn)中外教育雙豐收

在中外融合的課程體系基礎(chǔ)上，將國(guó)際課程納入班級(jí)的課程體系，通過(guò)特色文化建設(shè)和系列活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣泛的發(fā)展空間。這樣的特色化教育教學(xué)模式，充分融合中外教育的優(yōu)勢(shì)，既保證了學(xué)生接受學(xué)校優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育，又為學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)和發(fā)展的領(lǐng)域，提高了英語(yǔ)語(yǔ)言、國(guó)際交往等綜合能力。項(xiàng)目班的課程設(shè)置以整合優(yōu)質(zhì)資源為指導(dǎo)思想。發(fā)揮中國(guó)基礎(chǔ)課程優(yōu)勢(shì)，整合國(guó)家基礎(chǔ)必修課程，重視學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)，參加中國(guó)會(huì)考，完成中國(guó)高中畢業(yè)學(xué)歷課程。同時(shí)，著眼于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)，引入國(guó)外課程，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；開(kāi)發(fā)校本課程，關(guān)注學(xué)生閱讀與表達(dá)、中國(guó)傳統(tǒng)文化教育等方面的課程建設(shè)， 從而實(shí)現(xiàn)國(guó)際基礎(chǔ)必修課程、國(guó)際課程和校本課程的充分整合。中英、中美項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班采取小班教學(xué)，針對(duì)學(xué)生不適應(yīng)外教授課、中外課程學(xué)習(xí)壓力大、升學(xué)盲目等問(wèn)題，由國(guó)際課程專(zhuān)家和國(guó)際部教師共同組成學(xué)生指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)導(dǎo)師個(gè)性輔導(dǎo)、每周談話(huà)、每月匯總、系列講座等形式，指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和分配時(shí)間，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

3.以過(guò)程性評(píng)價(jià)為突破口實(shí)現(xiàn)教育管理規(guī)范化

依據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)，建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系。以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)生成長(zhǎng)軌跡為基礎(chǔ)，借助學(xué)校學(xué)生光榮冊(cè)、國(guó)際素質(zhì)之星等評(píng)選制度、優(yōu)秀畢業(yè)生表彰制度，為學(xué)生搭建多元發(fā)展的展示平臺(tái)。在素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，根據(jù)中外合作項(xiàng)目班學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施合作項(xiàng)目班的學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)，即學(xué)生成長(zhǎng)記錄，主要是用來(lái)激勵(lì)學(xué)生規(guī)范自己的行為和主動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，達(dá)到自我管理和成長(zhǎng)的目的，由班主任、任課教師、學(xué)生干部和學(xué)生本人及家長(zhǎng)所有層面共同參與。建立學(xué)生三年達(dá)標(biāo)自測(cè)的“四有”標(biāo)準(zhǔn)：至少讀中國(guó)近現(xiàn)代10本名著，其中至少有3本精讀的經(jīng)典代表作，有1本樂(lè)于持續(xù)閱讀的期刊；有1項(xiàng)對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放三十年來(lái)取得巨大成就的專(zhuān)門(mén)研究領(lǐng)域，并樂(lè)于不斷進(jìn)行探究和宣傳活動(dòng)；有傳播中國(guó)優(yōu)秀文化的熱情和責(zé)任感，有1項(xiàng)中國(guó)傳統(tǒng)文化技能，如剪紙、手工、武術(shù)、書(shū)法、繪畫(huà)、中國(guó)廚藝特長(zhǎng)等；有1項(xiàng)為他人持續(xù)服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，并能享受其中的自豪與快樂(lè)。

4.以德育為，努力營(yíng)造良好的特色文化氛圍

充分依托學(xué)校優(yōu)質(zhì)德育資源，組織學(xué)生參加學(xué)校各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)、體育比賽、主題比賽等，還吸納了國(guó)際文化以及合作伙伴的許多優(yōu)質(zhì)元素，開(kāi)展豐富多樣的、充滿(mǎn)國(guó)際特色的系列主題班會(huì)、國(guó)際文化節(jié)、中外班級(jí)手拉手等其他特色活動(dòng)。使學(xué)生在置身于八十中學(xué)這個(gè)大家庭中，感知中外文化和實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng)。

5.促使中外教師在共同備課、合作教學(xué)中進(jìn)步

始終把建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為根本，一方面采取各種措施吸引高素質(zhì)、有經(jīng)驗(yàn)的外教，包括來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、加拿大等英語(yǔ)國(guó)家優(yōu)秀的教師，他們能針對(duì)中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，課堂氣氛非?；钴S，大大加強(qiáng)了師資力量。另一方面加強(qiáng)中外教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)管理和評(píng)估，促進(jìn)中外教師的共同備課和合作教學(xué)，促進(jìn)中外教師雙語(yǔ)教學(xué)能力和外教老師的學(xué)科教學(xué)水平。同時(shí)，結(jié)合本校成立的教師自主發(fā)展研究中心、教師教育共同體和教師國(guó)際教育牛津培訓(xùn)班等多項(xiàng)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，推動(dòng)教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程由原來(lái)的簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)轉(zhuǎn)向富有挑戰(zhàn)性和開(kāi)拓性的創(chuàng)造，徹底變革教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)行為，并使之形成職業(yè)習(xí)慣。

6.建立全新的個(gè)性化課程培養(yǎng)體系和教學(xué)模式

通過(guò)舉辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目和國(guó)際學(xué)生教育，積極引入英國(guó)、美國(guó)等國(guó)的優(yōu)質(zhì)課程，并將其中優(yōu)秀的課程資源及教學(xué)方法融入到現(xiàn)有的課程體系和教學(xué)模式中，特別是將其尊重個(gè)性、注重能力的課程優(yōu)勢(shì)與我國(guó)高中課程知識(shí)系統(tǒng)、基礎(chǔ)雄厚的特點(diǎn)進(jìn)行有效整合、相互補(bǔ)充，用合作課程的學(xué)習(xí)方式“圍剿”學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓勇于面對(duì)挑戰(zhàn)、樂(lè)于探索質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新實(shí)踐成為學(xué)生的學(xué)習(xí)品格和終身發(fā)展的不竭動(dòng)力。通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課、活動(dòng)課和實(shí)踐課等，完善校本課程內(nèi)容，建構(gòu)國(guó)際化、多樣化、個(gè)性化的校本課程體系?？筛鶕?jù)具體的課程內(nèi)容，由外籍教師任教，為學(xué)生創(chuàng)造純正的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供廣闊的個(gè)性成長(zhǎng)空間，讓全校學(xué)生都有均等的機(jī)會(huì)享受?chē)?guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，建立起新的面向全體學(xué)生的高中課程培養(yǎng)體系，一方面為學(xué)校學(xué)生選修課提供更多的自主性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新、提高解決問(wèn)題能力的需求；另一方面為逐年增加的國(guó)外學(xué)生提供了學(xué)習(xí)國(guó)際化的優(yōu)質(zhì)高中課程的機(jī)會(huì)。

三、開(kāi)展基于中國(guó)文化深厚情感基礎(chǔ)上的

理解教育，積極拓展國(guó)際合作和交流

1.推動(dòng)中外教育的交流與合作

通過(guò)引進(jìn)國(guó)際教育優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)秀外籍管理團(tuán)隊(duì)及教師，促進(jìn)了中外課程、中外教師、中外管理者的合作與交流，使中外雙方增進(jìn)了解，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，這既是提升教育教學(xué)管理的有效途徑，也讓國(guó)外教師和合作院校對(duì)中國(guó)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育有了全面的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)更好地傳播中國(guó)文化起到了積極的作用。

2.為師生架設(shè)放眼世界的橋梁

積極開(kāi)展豐富多彩的國(guó)際交流活動(dòng)，通過(guò)國(guó)外姊妹學(xué)校交流、組織國(guó)際夏冬令營(yíng)、承辦多種形式的國(guó)際活動(dòng)等形式，為學(xué)校師生搭建了一個(gè)“走出國(guó)門(mén)看世界”和“在八十中學(xué)感受世界”的教育平臺(tái)。目前，學(xué)校已經(jīng)與德國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、英國(guó)、日本等國(guó)家的十多所學(xué)校結(jié)成了姊妹學(xué)校，每年定期開(kāi)展師生互訪(fǎng)、國(guó)際夏冬令營(yíng)以及教師互派學(xué)習(xí)等系列活動(dòng)。八十中學(xué)優(yōu)秀的教育資源和特色辦學(xué)，也吸引了眾多國(guó)際友人的目光，每年都有近千名國(guó)際友人來(lái)訪(fǎng)。在國(guó)際教育實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校與世界各國(guó)的優(yōu)秀中學(xué)、大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)等建立起更多的友好關(guān)系，國(guó)外課程專(zhuān)家、知名學(xué)者的來(lái)訪(fǎng)和形式多樣的國(guó)際交流活動(dòng)和系列講座等，讓學(xué)生們?cè)诎耸械男@中感受世界，同時(shí)能夠獲得更多機(jī)會(huì)走出國(guó)門(mén)，開(kāi)拓國(guó)際視野。

3.將德育滲透到教學(xué)和課程中

學(xué)校在堅(jiān)持傳統(tǒng)德育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)校所處區(qū)位優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)有國(guó)際教育的成果優(yōu)勢(shì)，面向全校中外學(xué)生，在開(kāi)展中華民族傳統(tǒng)美德和中國(guó)文化教育的同時(shí)，開(kāi)設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、演講與口才、品格培養(yǎng)、國(guó)際理解等綜合發(fā)展課程，將德育滲透到教學(xué)中，將學(xué)生培養(yǎng)成具有開(kāi)拓的創(chuàng)新思維、深厚的本土情結(jié)、寬廣的國(guó)際視野和現(xiàn)代社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力的國(guó)際化人才。

四、“十二五”著力融合中外教育的精華和優(yōu)勢(shì)，搭建中外人才成長(zhǎng)的立交橋

展望“十二五”，北京八十中將以更加進(jìn)取開(kāi)拓創(chuàng)新的姿態(tài)，在推進(jìn)國(guó)際化素質(zhì)教育、培養(yǎng)扎根于民族文化的“國(guó)際人”、建立特色化的國(guó)際學(xué)校方面，跨出更加堅(jiān)實(shí)的前進(jìn)步伐。

未來(lái)八十中的國(guó)際教育指導(dǎo)思想是：以教育規(guī)劃綱要所提出的“提高課程的選擇性，促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性的發(fā)展”、“推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑；鼓勵(lì)普通高中辦出特色”等內(nèi)容和國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略所提出的加快拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)宏偉目標(biāo)為指導(dǎo)，堅(jiān)持“鑄造中華魂，培養(yǎng)國(guó)際人”的辦學(xué)理念，通過(guò)融中外教育的精華，采用中外教材，構(gòu)建先進(jìn)的復(fù)合型課程體系，打造廣闊的國(guó)際交流合作平臺(tái)，將跨文化的國(guó)際理解教育與我國(guó)的優(yōu)秀文化傳承有機(jī)融合，為中外學(xué)生個(gè)性發(fā)展、潛能發(fā)揮和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供多樣化和多向性選擇，創(chuàng)建八十中國(guó)際教育品牌，將八十中學(xué)建設(shè)成為研究型、示范性、國(guó)際化、現(xiàn)代化的國(guó)內(nèi)外知名學(xué)校。

1.總體發(fā)展目標(biāo)

以中國(guó)傳統(tǒng)文化為根基、國(guó)際先進(jìn)文化相融合、國(guó)際理解教育為特色，創(chuàng)建具備相當(dāng)學(xué)生規(guī)模的、國(guó)籍豐富多彩的、中外師生和諧相處、中外優(yōu)質(zhì)資源充分融合、課程豐富多彩的多元文化校園，建立優(yōu)質(zhì)、高效、靈活的國(guó)際化素質(zhì)教育，構(gòu)建融合中外優(yōu)質(zhì)教育資源的復(fù)合型課程體系和評(píng)價(jià)體系，搭建中外人才成長(zhǎng)的立交橋。

2.德育體系建設(shè)目標(biāo)

將跨文化的國(guó)際理解教育與我國(guó)的優(yōu)秀文化傳承有機(jī)融合，兼取中外學(xué)校德育之長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造充分展示才華和發(fā)展個(gè)性的育人環(huán)境，建立高雅溫馨、特色鮮明的文化氛圍，形成“嚴(yán)中有愛(ài)”和“嚴(yán)肅活潑”的國(guó)際學(xué)生德育模式。

3.國(guó)際學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)目標(biāo)是了解和熱愛(ài)中國(guó)文化，掌握地道的漢語(yǔ)，與中國(guó)師生充分融合，成長(zhǎng)為具有深厚的中國(guó)情懷、堅(jiān)實(shí)的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)、廣闊的可持續(xù)發(fā)展能力的中外文化交流的友好使者。對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)目標(biāo)是兼取中外教育精華，成長(zhǎng)為具有扎實(shí)的基礎(chǔ)性學(xué)力、深厚的本土情結(jié)、開(kāi)拓的創(chuàng)新思維、寬廣的國(guó)際視野和現(xiàn)代社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力的國(guó)際化人才。

4.國(guó)際教育教師建設(shè)目標(biāo)

具有國(guó)際視野、全球理念、深厚涵養(yǎng)、多元文化修養(yǎng)、能與國(guó)際教育接軌并與國(guó)際同行進(jìn)行專(zhuān)業(yè)中英文交流的國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)化教職工隊(duì)伍，幫助全校教師在擴(kuò)大全球視野的基礎(chǔ)上確立科學(xué)的國(guó)際教育觀和學(xué)生觀，勝任多元文化背景下的學(xué)生教育和創(chuàng)新教育。

（責(zé)任編輯 尹 杰）