楊伏鳴

摘 要：高職院校已經(jīng)占據(jù)了我國(guó)高等教育的“半壁江山”。當(dāng)前，高職院校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，肯定取得的成績(jī)，分析存在的問(wèn)題，并努力探索解決之道，對(duì)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作和實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)具有不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)指導(dǎo)；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）02（b）-0000-00

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)上升為社會(huì)民生問(wèn)題，關(guān)乎國(guó)家的穩(wěn)定與社會(huì)的和諧。在當(dāng)前形勢(shì)下，職業(yè)指導(dǎo)工作正逐漸占據(jù)高職教育舉足輕重的地位，擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)的重任。

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢(xún)、指導(dǎo)及幫助的過(guò)程。從宏觀(guān)上看，就業(yè)指導(dǎo)是保證人才資源優(yōu)化配置、推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷發(fā)展的需要，是保持高等教育可持續(xù)發(fā)展的需要，是保持社會(huì)穩(wěn)定的需要；從畢業(yè)生個(gè)體來(lái)看，是幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，幫助學(xué)生掌握就業(yè)政策，提升職業(yè)技能，發(fā)展良好品質(zhì)，最終成為合格的職業(yè)人。

一、高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

高職院校為促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，大多采取開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、就業(yè)形勢(shì)和擇業(yè)技巧講座、提供就業(yè)信息、建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地、舉辦供需見(jiàn)面會(huì)、辦理畢業(yè)生就業(yè)事務(wù)等實(shí)踐做法，主要有以下幾個(gè)方面：

利用課堂、專(zhuān)題講座，提供就業(yè)指導(dǎo)。為有效保證高職生高質(zhì)量就業(yè)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)形勢(shì)教育、求職技巧與禮儀、模擬職場(chǎng)訓(xùn)練等模塊的職業(yè)指導(dǎo)課程，全面、系統(tǒng)地向?qū)W生介紹就業(yè)的一系列政策理論，準(zhǔn)備職業(yè)相關(guān)的知識(shí)及心理準(zhǔn)備，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展能力。針對(duì)學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中碰到的一些問(wèn)題，如簡(jiǎn)歷的制作、求職信的撰寫(xiě)、面試的準(zhǔn)備等，高校還舉辦就業(yè)相關(guān)的專(zhuān)題講座，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身認(rèn)識(shí)，追求自我提升，全面提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

搭建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，提升就業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)基地能幫助學(xué)生直接快速了解企業(yè)，是學(xué)生了解社會(huì)和感受企業(yè)工作環(huán)境的橋梁，也是促進(jìn)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要前提。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與高職生就業(yè)相結(jié)合，是高職院校促進(jìn)就業(yè)的重要思路。高職院校為促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，紛紛建立了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。并以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為契機(jī)，強(qiáng)化職業(yè)技能實(shí)踐，培養(yǎng)出適合社會(huì)、企業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。

開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，提供就業(yè)信息。就業(yè)信息是求職擇業(yè)的基礎(chǔ)，高職院校通過(guò)開(kāi)拓市場(chǎng)，整理與歸納就業(yè)信息，及時(shí)傳遞給學(xué)生。以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例：學(xué)院創(chuàng)建了“以人為本、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)企業(yè)”和“高質(zhì)量育人、高質(zhì)量企業(yè)、高質(zhì)量服務(wù)”為主要內(nèi)涵的高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)品牌，通過(guò)精選化招聘會(huì)、一對(duì)一招聘會(huì)、做展評(píng)聘合一招聘會(huì)等途徑，為2013屆3003名畢業(yè)生提供了招聘企業(yè)840家，崗位13484個(gè)，推薦崗位數(shù)生均達(dá)4.5個(gè)。學(xué)校還建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、就業(yè)QQ群、微信微博等宣傳途徑，將大量的就業(yè)信息發(fā)布給學(xué)生，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，以此不斷提高就業(yè)率。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題

高職院校促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和探索階段，在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)踐做法方面雖然做了大量的工作，但仍存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

首先，職業(yè)指導(dǎo)缺乏理論基礎(chǔ)。國(guó)外的職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展己歷經(jīng)百年，涌現(xiàn)出各流派爭(zhēng)芳斗艷，而我國(guó)高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作尚處于探索階段，需要找到適合自己發(fā)展的理論，全員性地提高認(rèn)識(shí)，完善機(jī)制，努力尋找就業(yè)崗位與教學(xué)科研的融合點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用。

其次，就業(yè)觀(guān)念存在一定偏差。有的學(xué)生對(duì)知識(shí)和技術(shù)性強(qiáng)的崗位持有過(guò)高期望。他們認(rèn)為，只有在這種崗位上就業(yè)，才能學(xué)有所用，發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)；只有從事復(fù)雜的勞動(dòng)，才能發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造才能。還有人注重工作環(huán)境、薪資待遇的獲得，急于求成地想獲得一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。部分學(xué)生缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)關(guān)系的認(rèn)知，依賴(lài)思想仍很強(qiáng)烈，因此不能很好地適應(yīng)崗位。

第三，指導(dǎo)師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。目前，在多數(shù)高職院校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的是由輔導(dǎo)員或其他兼職人員承擔(dān)的，這支隊(duì)伍人員變動(dòng)頻繁，不利于職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的穩(wěn)定和建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)是需要在實(shí)際工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)的工作，職業(yè)指導(dǎo)師的成長(zhǎng)不僅需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更需要在實(shí)踐中鍛煉。但在高職院校中卻經(jīng)常存在這樣的現(xiàn)象：當(dāng)一名職業(yè)指導(dǎo)師還未能進(jìn)入成熟期或剛剛進(jìn)入成熟期，他便離開(kāi)了職業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍，顯然，如果高職院校職業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍的構(gòu)成長(zhǎng)期是由起步或成長(zhǎng)階段的職業(yè)指導(dǎo)師為主要成員的，就很難有質(zhì)的提升。

最后，師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平不高。目前職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍存在以下幾方面問(wèn)題：一是人員來(lái)源復(fù)雜，因?yàn)槲覈?guó)還沒(méi)有設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，該行業(yè)的從業(yè)者以行政管理人員居多，而且不能及時(shí)參加專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)化教育程度不夠。二是從業(yè)人員學(xué)歷水平參差不齊，在我國(guó)高職院校中從事職業(yè)指導(dǎo)人員獲得較高學(xué)位的很少。三是事務(wù)繁多。特別是高職院校人手緊缺導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)人員經(jīng)常超負(fù)荷工作，鮮有時(shí)間進(jìn)行理論探究。從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)化水平不高是造成高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐效果不理想的一個(gè)重要原因。

三、促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策及建議

高職院校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該緊緊圍繞大學(xué)生就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢(xún)指導(dǎo)及幫助，針對(duì)高職院校職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題，進(jìn)行必要的改進(jìn)與完善，真正達(dá)到更好地促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的目的。為此提出以下措施：

第一、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究，創(chuàng)建職業(yè)指導(dǎo)體系

針對(duì)高職院校職業(yè)指導(dǎo)在理論上存在的不足，學(xué)校在職業(yè)指導(dǎo)工作要通過(guò)加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)理論的研究，一方面高校要鼓勵(lì)職業(yè)指導(dǎo)人員開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)理論方面的研究，并給予一定的政策和經(jīng)費(fèi)支持，如設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)理論研究專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目等。另一方面，組織從事職業(yè)指導(dǎo)工作的教師和管理人員結(jié)合各自工作實(shí)際開(kāi)展有關(guān)課題的研究，根據(jù)院校之間的差異，探索出適合不同類(lèi)型高校的職業(yè)指導(dǎo)方法。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)理論的深入，把理論變?yōu)榭刹僮餍缘闹笇?dǎo)技術(shù)，從而更好地促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展。endprint

第二、構(gòu)建高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，提高大學(xué)生就業(yè)認(rèn)識(shí)

由于外界環(huán)境和自身?xiàng)l件等諸多因素，大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念產(chǎn)生了偏差。對(duì)此，高職院校應(yīng)開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。例如，科學(xué)合理安排就業(yè)指導(dǎo)課，建立健全《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》課程體系；通過(guò)舉辦“我的大學(xué)我規(guī)劃”職業(yè)規(guī)劃大賽，完美簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽，校友面對(duì)面，優(yōu)秀畢業(yè)生論壇，職場(chǎng)之星挑戰(zhàn)賽等形式多樣的主題活動(dòng)，提高畢業(yè)生就業(yè)力。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)求職技巧指導(dǎo)和就業(yè)宣傳。如組織學(xué)生到校外招聘會(huì)觀(guān)摩，參與校內(nèi)專(zhuān)場(chǎng)推介會(huì)等，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，體驗(yàn)求職過(guò)程。同時(shí)，各系應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色，邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生和相關(guān)企業(yè)的成功人士為學(xué)生召開(kāi)座談會(huì)，分析當(dāng)前就業(yè)狀況，介紹就業(yè)工作的成功經(jīng)驗(yàn)和擇業(yè)技巧。

第三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，探索提升職業(yè)指導(dǎo)教師工作能力

高職院校加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)，一方面要建立健全激勵(lì)考核機(jī)制。把激勵(lì)考核機(jī)制引入就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)中，吸引具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)、社會(huì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景的人才充實(shí)到職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中，聘請(qǐng)校外知名的專(zhuān)家學(xué)者、職業(yè)顧問(wèn)、人力資源專(zhuān)家、企業(yè)負(fù)責(zé)人組建和擴(kuò)充學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的兼職隊(duì)伍，制定就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施辦法和考核細(xì)則，完善激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范化、科學(xué)化。另一方面，要有力提升教師專(zhuān)業(yè)能力。通過(guò)不斷加大職業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作力度，打造一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作隊(duì)伍，以滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的職業(yè)指導(dǎo)需求，

第四、構(gòu)建多元化就業(yè)實(shí)施體系，全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，一切要圍繞畢業(yè)生這個(gè)主體的需要而開(kāi)展。以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，首先，學(xué)校除了提供校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，還拓展了一批管理規(guī)范的用人單位作為高校畢業(yè)生校外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)施畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度。通過(guò)強(qiáng)化畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力。其次，強(qiáng)化以“虛擬訂單班”深度合作為載體的高質(zhì)量就業(yè)。學(xué)校圍繞企業(yè)提供的工作崗位、工資與福利待遇、企業(yè)規(guī)模、人文環(huán)境等條件，篩選確定1-2家知名企業(yè)，合作組建跨系、跨專(zhuān)業(yè)的“虛擬訂單班”。積極探索虛擬訂單班學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方式，實(shí)現(xiàn)校企深度合作。最后，學(xué)院積極開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)成果展與招聘會(huì)合一活動(dòng)。學(xué)院廣泛收集企業(yè)規(guī)模大、工資待遇高、專(zhuān)業(yè)對(duì)口性強(qiáng)的高質(zhì)量就業(yè)崗位，在畢業(yè)設(shè)計(jì)成果展示期間爭(zhēng)取到諸多的知名企業(yè)進(jìn)校招聘，真正使畢業(yè)生在綜合能力提升的基礎(chǔ)上找到高質(zhì)量崗位。

總之，職業(yè)指導(dǎo)工作可以促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，幫助高校畢業(yè)生更加系統(tǒng)、全方位地更新就業(yè)觀(guān)念，掌握求職方法，真正成為社會(huì)有用的人才。

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