摘 要：在體育新課程深入實踐的今天，許多教師進行了大膽的嘗試與革新，“動手實踐、合作互動”已經(jīng)成為體育課堂的主流學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式。合作教學(xué)模式，是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)形式，合作教學(xué)模式的最大特點是“互動”。教學(xué)實踐中，只要教師能夠緊密聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，創(chuàng)造性地解決問題，學(xué)生就能在體育活動中真正體驗到成功的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 合作教學(xué) 原則與實踐

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（a）-0000-00

隨著教學(xué)改革的不斷深入，體育課堂在“新課程標準”推進過程中的關(guān)注點逐漸從熱鬧的形式回歸到真實的本質(zhì)時，我們已經(jīng)意識到，合理定量合作活動時間，調(diào)動學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)與訓(xùn)練點，應(yīng)是我們體育老師現(xiàn)在所探討的話題。在體育新課程深入實踐的今天，我們欣喜地看到——在有效合作、真實互動等的指引下，作為實施體育課程主流改革的課堂，我們許多教師進行了大膽的嘗試與革新，“動手實踐、合作互動”已經(jīng)成為體育課堂的主流學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式。

1探尋含義，分析特點——走近合作教學(xué)模式

1.1合作教學(xué)模式的含義

合作教學(xué)模式，是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)形式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)合作意識，增進團結(jié)，協(xié)作精神；有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力；和語言表達能力；有利于增加學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與教師、學(xué)生與教材之間的各種方式的互動；有利于拓展學(xué)生的知識視野，增強課堂教學(xué)活力。因此，合作學(xué)習(xí)是一種比較重要的的學(xué)習(xí)方式。

1.2合作教學(xué)模式的特點

合作教學(xué)模式的最大特點是“互動”?；邮墙處熍c學(xué)生，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間在教學(xué)中的相互活動狀態(tài)。在小學(xué)體育教學(xué)中，加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神具有深遠的影響。合作可以兩人之間的合作，也可以是多人之間的合作。合作可以使學(xué)生得到更多的幫助，產(chǎn)生更多的靈感，得到更好的體驗，獲取更大的收益。

2激發(fā)興趣，體驗成功——合作教學(xué)的原則

2.1通過多種合作形式激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦說過，“興趣是學(xué)生最好的老師?！闭n改的基本理念之一是激發(fā)學(xué)生的運動興趣，說明了無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的設(shè)計，都要符合學(xué)生的運動興趣，因為只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。

2.2通過小組合作培養(yǎng)團隊精神

在合作教學(xué)中，教師要以引導(dǎo)者、合作者的身份，由淺入深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、合作交流掌握新知。這樣不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

2.3讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗成功

在體育教學(xué)中，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自行探索、體驗的空間，使學(xué)生在體育活動中意識到自我存在的價值，體驗到成功的樂趣。

3合理分組，靈活安排——合作教學(xué)的策略

3.1科學(xué)合理地分配合作小組

通過調(diào)查分析學(xué)生的的運動需求、生理、心理特點以后，合理安排小組成員，使之有共同的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實踐中，應(yīng)從不同角度把班級分成6—8個合作小組：①平均分配不同性別、身高、體重的學(xué)生；②平均分配對體育活動有不同程度興趣的學(xué)生；③平均分配擁有不同層次社交能力的學(xué)生。組內(nèi)人人都是學(xué)習(xí)的主體，分工明確。組內(nèi)設(shè)小組長一名，負責(zé)組織組內(nèi)成員的合作學(xué)習(xí)。小組長實行輪換制，同時加強小組長的培訓(xùn)工作，其內(nèi)容包括如何指定組織者、確定示范方式、安排同學(xué)發(fā)言時其他同學(xué)的任務(wù)、指派歸納總結(jié)人選，以保障團隊活動互助互贏。

3.2靈活安排教學(xué)內(nèi)容

新課程標準構(gòu)建了科學(xué)的學(xué)習(xí)目標體系和評價原則，對完成課程目標必須的內(nèi)容只是提出了一個大體的范圍，為教師針對學(xué)生實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容留出了相當大的選擇余地，我們將采取以下途徑豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.2.1根據(jù)學(xué)生需要，選擇安排教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生需要，選擇安排教學(xué)內(nèi)容，正是新課程標準重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。這就要求合理調(diào)配合作活動時間，不至于把大家的時間都留給教師的講解上。

例如，一年級新生才入學(xué)，上體育課時總是萌動著要跑要跳的運動欲望，此時，安排一些有表現(xiàn)性的游戲，滿足他們的需求，強化他們的運動興趣。高年級的學(xué)生，男生對球類運動興趣濃一些，女生對娛樂性強、競爭性弱的運動項目興趣濃一些。我們就可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容按照學(xué)生的欲望和要求進行合理的調(diào)整和安排。

3.2.2根據(jù)學(xué)生特點，微調(diào)現(xiàn)行運動項目

現(xiàn)代的運動項目，對絕大部分學(xué)生是有著極大的吸引力的，只是他們親自參與的時候起點太高，難度太大，規(guī)則要求太復(fù)雜，阻礙了學(xué)生進入學(xué)習(xí)、主動參與的興趣。這就導(dǎo)致合作活動時間的被減少，給學(xué)生創(chuàng)造了許多閑聊的契機。對于這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們進行適當?shù)母脑旎蜻w移，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如：我們用軟式排球代替標準的競技排球，我們教學(xué)內(nèi)容有一塊自選內(nèi)容，通過大家的商議，中段學(xué)生選擇排球，可是學(xué)生對競技排球只是害怕，于是我們選擇軟式排球，結(jié)果學(xué)生對排球的興趣特別高漲。

3.3保障合作活動的時間

體育教學(xué)最顯著的特點是動作示范，這就意味著體育課必須安排集體教學(xué)時間；從新課程標準看，體育教學(xué)要以學(xué)生的身體實踐為主，應(yīng)以“示范—練習(xí)—講解—練習(xí)”，以縮短講解時間，留給學(xué)生更多的合作活動時間。

4總結(jié)

總之，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生既能得到教師和同伴的思維啟示、思想啟發(fā)及體育活動中的幫助、指導(dǎo)，又能得到來自教師和同伴的關(guān)注和鼓勵，使自己的學(xué)習(xí)信心、展示欲望得到增強和改善。教學(xué)實踐中，只要教師能夠緊密聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，創(chuàng)造性地解決問題，學(xué)生就能在體育活動中體驗樂趣、分享成功。

參考文獻

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作者簡介：1. 葉青燕（1980.10～），女，浙江瑞安人，在職體育碩士，研究方向：體育教育學(xué)。endprint