郭金華

【摘 要】 一年級(jí)的班主任工作任務(wù)多，擔(dān)子重，要有效地抓教學(xué)，抓班級(jí)管理，抓習(xí)慣養(yǎng)成等方面的工作就要制定完備的計(jì)劃：從建立良好秩序開(kāi)始，用制度規(guī)范學(xué)生行為，并且要適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，同時(shí)要提高家庭的教育學(xué)素養(yǎng)，普及安全知識(shí)，關(guān)愛(ài)留守兒童，做好方方面面的工作以保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】靜 、規(guī)范 獎(jiǎng)懲 留守兒童 教育學(xué)素養(yǎng)

所有同行都知道一年級(jí)的班主任工作是負(fù)擔(dān)最重，瑣事雜事最多，心血消耗最大的。所幸這是我第二次擔(dān)任一年級(jí)的班主任，積累了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠針對(duì)一些問(wèn)題做到防患于未然，同時(shí)廣泛博覽教育學(xué)書(shū)籍汲取營(yíng)養(yǎng)，并在開(kāi)學(xué)初我制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，使各項(xiàng)工作能夠有條不紊地順利開(kāi)展，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、建立秩序，以靜傳靜

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，建立良好的秩序，是學(xué)習(xí)和生活的有力保障。班級(jí)里絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們的“通病”是往往自我為中心，自控能力弱，課堂紀(jì)律松散。我建立秩序的做法是仿效名師薛瑞萍的做法：進(jìn)入教室前先在門口觀察一會(huì)兒，記住幾個(gè)吵鬧的厲害的學(xué)生，走進(jìn)班級(jí)表?yè)P(yáng)相對(duì)安靜的小組，就這樣一組一組表?yè)P(yáng)下來(lái)，到第三組果然全班就會(huì)安靜下來(lái)。在講課過(guò)程中如果有說(shuō)話，玩鬧的同學(xué)不必大聲呵斥，輕聲點(diǎn)名即可，大聲呵斥，一是會(huì)敗壞教師講課情緒，二是呵斥多了就無(wú)用了。課下找那幾名遭到批評(píng)的同學(xué)帶到辦公室訓(xùn)話。另外，我平時(shí)經(jīng)常和各科任老師溝通，第一時(shí)間了解學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)找相關(guān)同學(xué)談話，不讓問(wèn)題延續(xù)和擴(kuò)大，不讓任何一名同學(xué)掉隊(duì)。

二、踐行小學(xué)生日常行為規(guī)范

一年級(jí)小學(xué)生天性喜愛(ài)模仿他人行為，有的學(xué)生不辨好壞地一概模仿，擾亂班級(jí)秩序，危及他人安全，于是我利用晨會(huì)及班會(huì)課帶領(lǐng)學(xué)生熟讀小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范，讓學(xué)生明白怎樣做才是對(duì)的。規(guī)范條目很多，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)記住，我的做法是一節(jié)班會(huì)課記3條，用一周時(shí)間強(qiáng)化這3條，使其深入人心。實(shí)踐證明這樣的集中精力打殲滅戰(zhàn)很有成效。針對(duì)個(gè)別屢改屢犯的同學(xué)我就跟家長(zhǎng)溝通，把孩子在校情況向家長(zhǎng)說(shuō)明，委婉向家長(zhǎng)講家教方法，跟家長(zhǎng)同心協(xié)力管教好孩子。

三、適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

多數(shù)老師喜歡搞小紅花、智慧星之類的評(píng)比，老師的動(dòng)機(jī)是好的，我以前也曾這樣做，后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)弊端嚴(yán)重，得到小紅花的優(yōu)秀同學(xué)依然優(yōu)秀，沒(méi)得到的依然如故甚至?xí)a(chǎn)生不屑或自卑心理，影響這部分同學(xué)的身心發(fā)展。于是改變方法，對(duì)于“弱勢(shì)”學(xué)生只要他努力了、認(rèn)真了、進(jìn)步了我就表?yè)P(yáng)，這樣反而更能增進(jìn)他們想學(xué)好的動(dòng)力。正如教育家竇桂梅所言：“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心輕放孩子的心——這是為人師的底線。”

薛瑞萍說(shuō)：“沒(méi)有懲戒的教育是不可想象的，但一定讓孩子知道，一定要孩子確信，你的處罰是必需和善良的，一定要確保受罰者心服口服?！蔽彝ǔ２粫?huì)當(dāng)著全體同學(xué)的面大聲訓(xùn)斥犯錯(cuò)的學(xué)生，如果被我當(dāng)面“捉到”就點(diǎn)名一次以示警告，如再犯錯(cuò)被點(diǎn)名下課后就帶到辦公室訓(xùn)話。

四、普及安全知識(shí)，提升安全素養(yǎng)

一年級(jí)的小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)弱，因?yàn)槿狈@方面的意識(shí)而引發(fā)的傷害事故所占比例最大，因此，我在安全課和班會(huì)課上給學(xué)生普及安全知識(shí)，如食物中毒及處理方法，防火，防盜，防溺水，防雷擊。上放學(xué)的交通安全知識(shí)，防拐防騙知識(shí)等。通過(guò)學(xué)習(xí)，有效地保障了學(xué)生的人身安全。本學(xué)期無(wú)一人發(fā)生意外傷害事故。

五、筑起留守兒童成長(zhǎng)的階梯

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的學(xué)生特點(diǎn)的住宿生多，留守兒童多，這些很少與父母見(jiàn)面，缺乏父母管教的同學(xué)在成績(jī)上表現(xiàn)為中等或中下等，在品行上也存在撒謊、打架等不良行為，而且由于長(zhǎng)時(shí)間得不到父母的關(guān)愛(ài)，他們大都心理寂寞，孤獨(dú)無(wú)依。作為班主任的我時(shí)常和他們談天，了解他們的想法，同時(shí)與宿舍老師溝通，了解他們的日常生活，遇到問(wèn)題及時(shí)疏通心理障礙，解決心理問(wèn)題，彌補(bǔ)家庭親情的缺失。

六、提升家長(zhǎng)的教育學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)今許多家長(zhǎng)仍認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就認(rèn)為萬(wàn)事大吉了。其實(shí)甩手型父母已經(jīng)落后于現(xiàn)今社會(huì)的教育理念了，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)”，“家長(zhǎng)和學(xué)校要聯(lián)起手來(lái)，一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，無(wú)論從教育目的上、過(guò)程上、還是手段上都不要發(fā)生分歧?！痹诩议L(zhǎng)會(huì)上我對(duì)所有家長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地道來(lái)：面對(duì)53人的大班，完全依靠我班主任的個(gè)人力量是微小的，有限的，希望家長(zhǎng)配合老師共同教育孩子，確保孩子成為品行好且能力強(qiáng)的人。我經(jīng)常利用校訊通給家長(zhǎng)發(fā)一些建議，如：良好的作息制度是身體健康的保障；愛(ài)讀書(shū)的父母容易帶出愛(ài)讀書(shū)的孩子；不要讓孩子成為“一言堂”的小堂主；怎么克服孩子任性的毛?。蛔尯⒆訍?ài)上至少一樣體育運(yùn)動(dòng)；勞動(dòng)的價(jià)值等，從孩子身上的變化來(lái)看，很多家長(zhǎng)都緊跟老師的步伐塑造孩子，事實(shí)證明這樣的孩子正變得越來(lái)越優(yōu)秀。

回首這一年的班主任經(jīng)歷，苦累是有，但更多的是喜悅，伴著53個(gè)孩子共同成長(zhǎng)，看到他們不僅長(zhǎng)高了，在品行和個(gè)人能力上都進(jìn)步了，我由衷地感到欣慰。同時(shí)我自己也在磨礪中提升了管理班級(jí)和教育學(xué)生的能力。在今后的班主任工作中我一定會(huì)更加努力，使自身的水平不斷得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1984：21，90，397.

[2]薛瑞萍.教育教學(xué)問(wèn)答[M].長(zhǎng)春出版社，2009：9.

[3]竇桂梅.玫瑰與教育[M] .華東師范大學(xué)出版社，2006：3.endprint